初中課件模板

1、初中課件模板初中課件模板初中課件模板講課方案初中模版【設(shè)計理念】現(xiàn)代教育理念要請講課應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在講課中，教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和踴躍性，用合作研究與溝通的方式指引學(xué)生，讓學(xué)生在開導(dǎo)文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己經(jīng)驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學(xué)生建立正確的人生觀價值觀，培育學(xué)生的審美情味與人文修養(yǎng)?！窘滩姆治觥?地位和作用：選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要表現(xiàn)凝視，重在指引學(xué)生賞識和表述之美。“教材但是是個例子”（葉圣陶語），這個例子既肩負(fù)了落實本單元講課要點的任務(wù)，又肩負(fù)了對學(xué)生進行文學(xué)審美教育的責(zé)任，所以是個很好的藍(lán)本。2文本簡析：所以，學(xué)習(xí)這篇文章不只

2、要讓學(xué)生走進作品的感情世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生認(rèn)真品嘗語言，意會語言文字的魅力。【學(xué)情分析】（可要可不要）初一學(xué)生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲念，所以教師要采納激勵系統(tǒng)，激發(fā)他們的參加意識，培育他們的合作精神和研究熱忱。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審雅觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力仍是很有限的，所以要多增強這方面的訓(xùn)練。以上幾點主假如從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識概括的。【講課目的】1知識與能力：2過程與方法：3感神情度與價值觀：【講課重難點】1針對單元要點和教材內(nèi)容，我以為本文的講課要點是：2針對學(xué)生的現(xiàn)有水平易心理層次，我以為本文的講課難點是：【講課方法】1.教法：教法依據(jù)朗

3、讀法是一種賞識講課法，優(yōu)美的散文需要閱讀，不只能夠鍛煉朗讀能力，更能夠感覺文章的語言之美，進而獲取語感的訓(xùn)練。對話講課法它能充散發(fā)揮師生雙方面的踴躍性，用此法可啟迪學(xué)生思想，培育學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、踴躍性，打造動向生成的講堂。情境講課法激發(fā)興趣，促使學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感覺，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強講課見效。2學(xué)法：學(xué)法依據(jù)預(yù)習(xí)法初步認(rèn)識文本，破除與文本的陌生感，可有效地進入文章的學(xué)習(xí)，個性化的閱讀形成個性化的理解，有助于問題思慮意識的養(yǎng)成。評點閱讀法在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思想和感情

4、活動中進行研究式學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思想能力和創(chuàng)辦能力。合作討論研究法訓(xùn)練學(xué)生的合作溝通能力，突出學(xué)生的主體地位，有益于激勵學(xué)生主動參加，培育學(xué)生討論與爭論的能力，激發(fā)創(chuàng)辦性思想?！局v課手段】采納多媒體講課，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材?！菊n時安排】一課時（45分鐘）【課型】新講課【講課過程】一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）（一）課前預(yù)習(xí)1掌握本文字詞，熟讀全文，認(rèn)識文章粗心，對有迷惑的地方做好記號。2利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟習(xí)作者以及本文的寫作背景。（二）情境導(dǎo)入設(shè)計企圖：在課前讓學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)

5、生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！彼晕也杉{情境講課法導(dǎo)入，讓學(xué)生賞識圖片此后聯(lián)系自己的生活實質(zhì)各抒己見進而確立感情基調(diào)，還未真實進入文本就未成曲調(diào)先有情。二、窺一斑而知全豹（12分鐘）整體感知全文，優(yōu)選要點信息，思慮以下問題。設(shè)計企圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話，并且經(jīng)過思慮問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，進而解決講課要點。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，使學(xué)生在閱讀實踐中不停實現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的講課模式運用此中，激勵學(xué)生即興創(chuàng)辦，打造動向生成的講堂。三、奇文研究共賞析（22分鐘）四人構(gòu)成一個小組，合作達(dá)成以下內(nèi)容，并且采納“小組擂臺積分榜”進行討論。（一）研讀入

6、境品語言展現(xiàn)例句，讓學(xué)生運用聯(lián)想法，取代法，咀嚼品嘗作者細(xì)膩而正確的寫作手法。（二）賞讀入心悟情思讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視朗讀能力，并建議“不動筆墨不念書”的習(xí)慣，先小組討論再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，依據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用如何的感情、語調(diào)來朗讀，并作好討論的指引。（三）涵詠入理勇思疑這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論溝通供給一個緩沖的空間，讓學(xué)生思疑，這個疑問能夠是預(yù)習(xí)課文時留下的，也能夠是在討論溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生相互解答，此后再由教師進行增補。設(shè)計企圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出講課要點，解決講課難點。要點

7、培育學(xué)生“自主、合作、研究”的學(xué)習(xí)方式。由于“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不該以教師的分析取代學(xué)生的閱讀實踐?！苯?gòu)主義學(xué)習(xí)觀也重申學(xué)生的“協(xié)作性”，他們以為各人在理解上的差別，自己就是一種難得的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)過與他人合作溝通，進而建構(gòu)自己的知識系統(tǒng)。并且為了更好的張開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特點，采納“小組擂臺積分榜”進行討論。這樣能夠充分調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育協(xié)作精神。四、萬水千山老是情（8分鐘）（一）拓展遷徙賞識一段視頻，走出語文的范本，走向課改中建議的“大語文”境地。（二）講堂總結(jié)打破順序漸進的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不只是對學(xué)生學(xué)習(xí)成就的查驗，并且這類生成性的信息反應(yīng)更為正確有效，能夠使得教師對自己的講課策略進行調(diào)整和圓滿。（三）作業(yè)部署設(shè)計企圖：重視學(xué)生知識遷徙，學(xué)致使用，貫串交融。這一時期仍是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是堅固知識的最好時段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得講堂所學(xué)知識在大腦中留下清楚印象。作業(yè)部署能夠增強學(xué)生的反省能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提升分析問