2022年七年級語文說課稿范文集錦九篇

1、第 頁2022七年級語文說課稿范文集錦九篇七年級語文說課稿作為一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是我精心整理的七年級語文說課稿9篇，希望能夠幫助到大家。七年級語文說課稿 篇1一、說教材一教材分析人教版七年級上冊教材是按內(nèi)容來編排的。?看云識天氣?屬于科普說明文，具體編排在七年級上冊第四單元第二課，它和該單元其他四篇介紹科學知識的文章一樣，反映了語文和科學的關系，表達了新教材培養(yǎng)學生科學精神的編輯理念。二三維目標根據(jù)以上分析，結合新課標教學目的和要求，再聯(lián)系學生實際，我確立了三維目標屏幕顯示。三重點難點考慮到?

2、看云識天氣?是七年級學生第一次接觸到的說明文，閱讀此類文章，學生會無從下手。于是，我決定從文章結構入手，將重點確定為概括內(nèi)容要點、理清寫作思路，把說明文和記敘文緊緊銜接起來。十一二歲的孩子，對種類繁多的云可能會眼花繚亂，因此，本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。二、說教法新課標在?教學中應重視的問題?中指出，教學過程應重視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，掌握科學的訓練技能，全面提高語文素養(yǎng)。為此，我準備用自主合作為主要教學法，遵循學生為主體，教師為主導的現(xiàn)代教學理念，營造和平、民主的教學氣氛。三、說學法當然，學生才是閱讀的真正主人，教學是為促進學生的開展效勞的。所以，我打算讓他們用

3、圈點勾畫的方法來篩選信息，概括內(nèi)容要點。教學中，我還會引導他們領悟和掌握閱讀和寫作的方法，為他們今后的語文學習打下根底。四、說過程基于以上考慮，我準備用以下七個步驟屏幕顯示來完成這節(jié)課的教學。這七步是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的，既有閱讀上的要求，又有方法上的提示指導。一導入上課開始，用同學們耳熟能詳?shù)?草船借箭?的故事導入，神機妙算的軍師諸葛亮看云識天氣，料定三日后必有大霧。我再不失時機地插入導語，幾句簡短的話，吊足學生的胃口，讓他們躍躍欲試，順利地過渡到下一環(huán)節(jié)：默讀。二默讀這一環(huán)節(jié)，引導學生運用整體認知的方法，在快速默讀的過程中勾畫句子，訓練捕捉關鍵信息的能力。抓住“最根本的經(jīng)驗來概括內(nèi)容要點，

4、理清寫作思路，突出教學重點。這些句子提綱挈領，在文中既是中心句，又是總起句。于是，水到渠成地總結出閱讀與寫作的一般規(guī)律。三精讀了解了課文的主要內(nèi)容，我決定有重點地精讀。大聲朗讀第三自然段，圈點勾畫，進一步了解各種云的名稱、形態(tài)及其與天氣的關系。魯迅說讀書要“自己思索，自己做主。郭沫假設也說，“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做。這些讀書箴言，都強調了自主閱讀最可珍貴的品格。于是，我決定采取一個大膽的方法，讓學生自主閱讀第四五六自然段，梳理清云或光榮及其與天氣的關系，給學生一個自主學習的空間，又為突破難點做好鋪墊。為了幫助學生實現(xiàn)自身價值，將自己的研究成果與大家共享，我設計了成果

5、展示，讓學生相互啟發(fā)補充，感受合作學習的快樂，為他們進一步的探究開辟了道路。四品讀葉圣陶先生指出，“凡學習語言文字，如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求，結果是勞力多而收獲少，光走“從內(nèi)容上尋求這一步，不是完整的語文課。因此，在引導學生熟悉文本之后，又安排了品味語言這一環(huán)節(jié)。“教材無非是一個例子葉圣陶語，語文最根本的特征是以語言為核心，通過對語言的品味，到達感知語言、積累語言、運用語言、開展語言的目的。所以，我又安排了仿寫。同時，我還準備有的放矢，讓學生了解一些令文章語言生動起來的方法，為今后的寫作效勞。五演讀在熟悉了各種各樣的云彩之后，我準備采用更個性的方法，讓學生學以致用，親自預報天氣，真

6、正突破“怎樣看云識天氣這個難點，并且?guī)Ыo他們心理上的肯定，活動空間上的拓展和思想上的放飛！21世紀的課堂，應該是學生成為真正主體的課堂，而“說恰恰是他們充分發(fā)揮個性，表達思想的方式之一。他的課堂他作主！“民主、科學、個性的理念，應當成為閱讀教學的靈魂。為了激活學生的思維，我打算給學生展示一段可視材料，看一看預報員是怎樣從人文角度進行天氣預報的。之后分小組合作探究，學生之間的多向交流不僅提高了學習效率，而且給了他們思維馳騁的空間。六總結最后，讓學生漫談收獲體會，對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結，穩(wěn)固加深所學知識并使之系統(tǒng)化。七作業(yè)課的結束并不意味著學習的結束，我還要告訴學生，學習不能滿足于課本，生

7、活中處處可以學習語文。由課內(nèi)學習向課外學習延伸，調動自己的日常生活積累，說說自己熟悉的諺語。真正到達“課內(nèi)長骨，課外長肉的美好境界，讓課堂架起通向生活的橋梁。五、說板書課堂是一個信息不斷傳遞的過程，在這個過程中，板書作為一種無聲的語言，是對教材內(nèi)容進行高度濃縮后提出的精華。這那么板書屏幕顯示，選擇了文中的關鍵詞語組合而成，文字簡潔，學生通過它能聯(lián)想到整篇課文內(nèi)容，便于抓住要領，形成整體認識。六、說反思新教材不強調文體的學習，而強調學生閱讀概括和篩選信息的能力。所以，我有意淡化說明文這一體裁，讓學生用記敘文的思維模式去閱讀說明文。為了增強直觀性，我特意選擇了各種各樣的云圖片，營造一種與文章內(nèi)容相

8、一致的背景。當然，隨著科學的不斷開展，說明文應該具有時代的氣息。可設計加工文章結尾的訓練“看云識天氣的局限性。這樣，可以提高學生探索的興趣。從以往的教學中，我看到了缺乏，但值得慶幸的是，我找到了補救的措施。讓我以此自勉吧！七年級語文說課稿 篇2各位老師：早上好，今天我說課的內(nèi)容是?濟南的冬天?。?濟南的冬天?是七年級上冊中的一篇課文，作者是老舍。本文描繪了濟南的山、水、城、人等，作者抓住濟南的冬天“溫晴的特點以山水為主要描寫對象，從不同角度描繪濟南冬天獨有的美景，抒發(fā)了熱愛祖國山河的感情。本文角度獨特，語言準確生動，多使用比喻、擬人的修辭手法，抓住景物的主要特征，首尾照應，渾然天成。學習這篇課

9、文對學生的寫景類的習作有很大的幫助。根據(jù)本文的具體內(nèi)容和主要特點，考慮七年級學生的實際情況，以及語文新課改的主要精神，我確定了這樣的三維目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學會“、“等生詞，感知濟南冬天的特點。2.通過反復朗讀與品詞析句，體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的表達作用。3.通過品味濟南的冬天的美，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的感情。1.本課教學的重點：朗讀欣賞文章生動形象的語言，了解濟南冬天的特點，學習作者抓住特征進行描寫景物的方法。2.難點：學會作者情境交融的表現(xiàn)手法。1.主要教法是朗讀感悟和“以學定教。2.主要的學法是：“找-讀-議-品-寫的五步學習法。老師們，因為時間關系

10、，下面重點說說第一課時的教學?；谏鲜龅慕滩暮單?、目標設定、重難點的把握以及教法學法的選擇，我確定了這樣的教學過程：1.創(chuàng)設情境，導入新課;2.預習檢測，整體感知;3.自主質疑，以學定教;4.合作探究，深化要點;5.檢測反響，訓練提升;6.總結全課，指導預習。下面我分步來講講：一、創(chuàng)設情境，導入新課老師說：良好的情境，有益于學生的感受，有益于學生的想象，有益于學生的學習。課的開始，我將用課件展示濟南冬天的一組風景圖片，引導學生走進美麗的濟南，感受冬天的風景。二、預習檢測，整體感知1.我將設計一組有關重點字詞的根底題，檢查學生的課前預習情況。(重點字詞有)2.通過自由讀和指名讀的方式組織學生通讀

11、整篇課文。在通讀課文之后，我組織學生說說課文的主要內(nèi)容。3.圈畫有關濟南的冬天的景物詞語來理清課文的脈絡。三、自主質疑，以學定教我打算利用學生個人自主質疑的方式，定向本課學習的要點，實現(xiàn)“以學定教的理念。學生可能有以下幾個問題：1.作者是從那幾個方面展開對濟南冬天的描寫的?2.作者在描寫時運用了哪些修辭手法，有什么好處?3.為什么說這些問題將是本課學習的重點。四、合作探究，深化要點這是本課教學的重點環(huán)節(jié)。以教學第一自然段為例，我打算通過“找-讀-議-品-寫這五步來和學生一起學習。1.找，就是找找文中描寫濟南冬天山、水等生動語句，把它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?.讀，就是通過指名讀、比賽讀、齊讀等方式反復朗讀

12、課文?！伴喿x教學最好的方法就是朗讀，讓學生在讀中理解。(例如，讀好)3.議，就是通過分小組的形式分析這些詞句好在哪里、妙在何處，分析作者的表現(xiàn)手法，分析第一段在全文中的作用。讓學生合作探究，“生教生，兵帶兵，深入地感悟課文內(nèi)容。4.品，就是品語言，品意蘊，學習作者的方法。抓住文中的“進行深入品讀。5.寫，就是請學生在最有感觸的文字旁寫下自己的感受。接下來幾個局部，我也會按同樣的方法和學生一起探討學習。五、拓展延伸，檢測反響1.根據(jù)學生的學習情況，我適時補充一那么閱讀教材?冬之韻?，讓學生在閱讀之后，談談作者筆下的冬天與老舍筆下的冬天的異同點。2.我將從?當堂反響?中選擇一組檢測題，對學生的學習

13、情況進行當堂檢測。3.根據(jù)情況，對典型問題進行集中反響。六、總結全課，指導預習在簡單的課堂總結后，提出下一課預習的要點。老師們，我想通過上述六個環(huán)節(jié)的課堂教學，初步能夠達成我所預設的三維目標。我的說課到此結束，敬請各位老師批評指正!謝謝大家!七年級語文說課稿 篇3各位評委：今天，我授課的內(nèi)容詩?在山的那邊?。這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書?語文?七年級上冊第一單元第一課。本課是整個初中階段語文學習的第一課，對貫徹課程標準和整個初中階段的語文學習有著深遠的影響。教師一定要著眼于“全面提高學生的綜合素養(yǎng)，牢牢把握語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點。要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，努力形

14、成自主、合作、探究的學習方式，讓學生作課堂的主人，教師只是課堂的引導者和組織者。這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能到達理想境界。對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面詩的第一?jié)詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“無數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計缺乏，需要教師因勢

15、利導，突破難點。根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標1、朗讀課文，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調動學生情感來理解作品。具體教學過程如下：一、導入課文：聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢?引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。二、出示學習目標：三、查生字詞預習情況：初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好根底，不能無視認字、寫字的訓練。四、整體感知課文：教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?五、研讀賞析：學生通過朗讀

16、，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。六、體驗反思：請學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通到達共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。七、布置作業(yè)：以“我終于見到了大海為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。學習目標：1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生重點難點:重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。學情分析：對剛入中學的初一學生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調動學生的生活經(jīng)驗。教學方法：。朗讀法、討

17、論法教學手段：多媒體教學過程:一、導入新課：同學們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么?今天，就讓我們一起來欣賞從大山里走出來的詩人王家新根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩?在山的那邊?(板書課題、作者)二、學習目標：首先讓我們看一下本課的學習目標。教師出示目標，學生看屏幕。1、朗讀詩歌，品味語言2、聯(lián)系生活，感悟人生詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟示，幫助自己成長。三、檢查預習：正確朗讀以下詞語，并給加線的字注

18、音:癡想ch 隱秘yn 鐵青ti 凝成nng 誘惑yu 喧騰xun 扎下zh 漫濕mn 一瞬間shn四、整體感知：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。教師配樂范讀課文學生在聽讀的根底上思考問題：1、在山的那邊是什么?“山和“海的含義是什么?2、全詩為什么分為二節(jié)?3、表達了詩人怎樣的感情?教師范讀，學生仿讀，討論三個問題。明確：1、在山的那邊是海。山，是重重艱難險阻;海是理想境界。2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。“山和“海就是現(xiàn)實中的“山和“海。第二節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。3、全詩表達了這

19、樣的思想感情：要到達理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。五、研讀賞析詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的，從詩中找出你認為含義深刻活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學生以四人小組為單位進行討論交流。全班討論交流，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導、組織、補充。1、“我常伏在窗口癡想“癡想原意是發(fā)愣地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，到達了癡迷的程度。說明了“我從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。2、“山那邊的山啊，鐵青著臉我本希望看見大海，結果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，“鐵青著臉是我的主觀感受，詩人將大山擬人化

20、表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念，然而童年的認識畢竟是淺薄的，不經(jīng)意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。4、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。5、“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛當理想實現(xiàn)的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光芒

21、燦爛。在邊讀邊議的根底上，全班有感情的朗讀課文。六、體驗與反思詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。四人小組討論，全班交流。教師總結：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹失敗和痛苦也是人生的一筆珍貴財富。堅持不懈就一定能成功。生活中最大的一座山就是你自己。學生投入的齊讀最后幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。七、作業(yè)練習：把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海為題寫一段話。七年級語文說課稿 篇4一、教材分析：1、教材的地位和作用本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘

22、文的根底上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、夢想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文穩(wěn)固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。2、教學目標學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定1知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識，學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學生探索和研究的欲望確

23、定2能力培養(yǎng)目標為：訓練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學生健康成長，結合教材確定3品德和心理素質培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學效率，結合本節(jié)實際確定4創(chuàng)新素質的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生合作意識與能力。3、教學重、難點為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。二、教材處理教學重點的完成將依照故事情節(jié)的開展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理到達揭示作品主題的目的，課

24、后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。三、教學方法和手段根據(jù)童話作品體裁的特點及時間所限，我采用的教學方法是：1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學習。2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。3、分組研究學習：依照故事情節(jié)開展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悅，方法由記憶性學習上升到理解性學習。4、想象：我本著營造時機就放手的原那么，讓學生插上想象的翅膀，給學生思維活動空間，鼓勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學生由理解性學習上升到創(chuàng)造

25、性學習。四、教學程序(一)課前準備1、思想準備：確認幫助學生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學法進行教學。2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。3、物質條件準備：多媒體、課件制作。二導入：結合學生已熟知的童話故事，采用畫面展示?賣火柴的小女孩?、?丑小鴨?、?海的女兒?等將學生引入童話世界，導入課題。三了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設置意在使學生了解童話有關知識，為今后學習同類體裁文章打下鋪墊。四整體感知：這一環(huán)節(jié)設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。五學生研究、解決教學重點在整體感知根底上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的

26、現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。六創(chuàng)設情境、突破教學難點想象力的訓練會給學生更廣闊的思維空間，為學生創(chuàng)設了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好時機，也是本節(jié)教學重點的實際應用。七反思與小結這一環(huán)節(jié)一方面系統(tǒng)地總結本節(jié)所學知識，另一方面反思自己的學習方法和學習表現(xiàn)，以提高學習質量，培養(yǎng)可持續(xù)開展能力。八研究性學習此環(huán)節(jié)是想象力訓練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)容形成文字，更具問題的挑戰(zhàn)性，是對學生創(chuàng)新素質的再提高過程。七年級語文說課稿 篇5一、教材：我講授的是七年級語文上冊第三單元林斤瀾的散文?春風?。這篇主要是通過南方春風和北方春風的比照，抒發(fā)作者對北國春風的喜愛與思念之情。二、學生：我的學生是剛剛

27、升入中學的七年級學生，師生間的交流還沒有到達默契的程度，而且學生的一些必要的語文習慣還沒有養(yǎng)成。這些學生完全來自遙遠薄弱的小學，語文根底、語文能力比擬薄弱。針對學生的特點，我設計了知識水平較淺的，學生能夠接受的教學方案。三、教學目標：1、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；2、找出描寫北方春風氣勢和力量的詞句，體會北方春風粗暴、壯美的特點；3、學習本文欲揚先抑和比照的手法，體會作者對北方春風的.贊美之情。教學重點：1、分析結構，理清的層次；2、學習比照、欲揚先抑的寫法；教學難點：品析精彩句段。四、教學過程：課前常規(guī)訓練：學生語言表達能力較差，因此，我從開學就一直堅持對學生進行語言表達能力的訓練。每節(jié)

28、課開始，由一名學生到講臺前說一段話，內(nèi)容可以提前準備。講話的內(nèi)容可以聯(lián)系要學習的內(nèi)容，介紹自己喜歡的名言警句、精彩語段、成語等；或講述自己經(jīng)歷的一件事；或向大家介紹自己的所見所聞，形勢也可多種多樣。第一課時：我們學習的內(nèi)容，1、朗讀訓練。學生們不會朗讀，習慣拉長聲音讀課文的每一個字。所以朗讀是我們每節(jié)課訓練的環(huán)節(jié)之一。2、掃清字詞的障礙。3、分析結構。因為學生的理解分析能力較差，所以在分析課文結構之前，我先讓學生讀懂每一個自然段的內(nèi)容，歸納出大概意思，然后再分析結構。4、作業(yè)。我在第一節(jié)課后，就布置學生們學習?春風?的寫法，以“秋為話題，寫一段關于秋天景色的描寫。這也就是我們在第二節(jié)課上展示的

29、內(nèi)容。第二課時：1、課前復習。因為農(nóng)村孩子還沒有形成回家主動預習、復習的良好習慣，因此，我在每節(jié)課講課之前，都要講上一節(jié)課的主要內(nèi)容大致復習一遍，以便與第二課時銜接。2、在第一課時的根底上，重點研討賞析語段課文的第六段。這一段重點描寫北國春風的特點。描寫細膩、生動、準確。真實的描繪出北國春風的粗暴、剛毅、猛烈的特點，讓學生通過分析，揣摩描寫的方法。以便用在今后的分析及寫作之中。3、探究本課的寫作特點：1比照。2欲揚先抑。4、小結。讓學生對課文有一個整體的認識。5、學以致用。以“秋或“秋風為話題，談談感受。 讓學生將學到的知識運用到寫作之中去。五、總結：是我自己制作的系列之一。七年級語文說課稿

30、篇6一、教材：?口技?是“義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第四單元最后一課20課，是講讀課。本文記敘了一場精彩的口技表演，主要通過描寫口技表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來、繼又入睡和火起、救火的情景所發(fā)出的精彩聲響，以及賓客沉浸其中、如癡如醉甚至以假為真的反響，生動地再現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝，讀來如臨其境，如聞其聲， 令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。二、教學目標1、掌握積累一些重點虛實詞的用法。包括文中一些特殊用法的詞，一詞多義，表示時間的詞，數(shù)詞的應用。2、學習本文正面描摹與側面襯托相結合的手法，并能在自己的作文中應用。3、體會我國民間口技藝人非凡的智慧和表演才能，感受

31、古人用簡約語言營造的廣闊想象空間。三、教學難重點本文正面描摹與側面襯托相結合的手法。四、教學設想?語文新課程標準?提出了綜合學習的學習方式：“自主合作探究模式。因此教法與學法就遵循這一原那么為指導。1、 教學方法：以興趣激發(fā)學生，聽、說、賞、寫結合。發(fā)現(xiàn)法：深挖文本，篩選有效信息。合作法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧合作探究，在合作中共同分享成功的喜悅。2、 教學手段：充分利用現(xiàn)有設備，多媒體課前準備并放映?洛桑學藝?的光碟。學法指導課前預習法，掃清字、詞障礙。學會整理預習中遇到的問題。合作交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的合作與交流。五、教學過程一、激趣導入多媒體播放相聲?洛桑學藝?

32、為學生創(chuàng)設一個實際接觸口技藝術的時機，激發(fā)他們對我國民間藝術的興趣?？诩妓囆g是我國曲藝園地中的一朵奇葩，口技這種民間藝術具有悠久的歷史。今天，我們一起來學習這篇課文?口技?。二、請學生自主探究發(fā)現(xiàn)和落實字詞精讀全文、分組發(fā)現(xiàn)：第一組：發(fā)現(xiàn)文中用法特別的詞第二組：發(fā)現(xiàn)文中古今異義的詞第三組：發(fā)現(xiàn)文中一詞多義的詞第四組：發(fā)現(xiàn)文中表示時間的詞做的快的同學，輪到你自己嘗試獨立地進行發(fā)現(xiàn)了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？這個步驟是為了那些學有余力的同學準備的，讓他們有自由發(fā)揮的空間。三、聽、說、賞、寫1、聽誦讀首先，我們來欣賞一段精彩的?口技?誦讀表演，請大家用心觀看，用心品味，用心發(fā)現(xiàn) 播放視頻。其次

33、，讓我們向名家學習，用心將課文朗讀一遍。1、文中有一句話可以概括全篇的內(nèi)容，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、文中有一個字可以領 起全篇，請發(fā)現(xiàn)，找出來。2、說場景 、賞語言名家的精彩的誦讀表演，把我們帶回到了口技表演的神奇境界之中。下面，讓我們帶著對口技表演的美好印象，走進課文場景，進一步體會口技表演者高超的表演技能，品味作者林嗣環(huán)是如何表現(xiàn)口技之善的。找出相關語句，展開合作探究學習。1、說說口技藝人的表演，先后摹擬出哪些？每個場景的表演內(nèi)容是什么？觀眾反響如何？場景：夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火場百象表演內(nèi)容夢中驚醒：犬吠、欠伸、囈語、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱漸入夢鄉(xiāng)：齁聲、婦拍兒漸止、鼠作作索索、傾盆器聲、咳嗽聲

34、火場百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲無所不有觀眾的反響滿座寂然，無敢嘩者滿座賓客無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕賓客意少舒，稍稍正坐賓客無不變色離席，奮袖出臂 兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走2、用“口技表演之善，從幾句話可以看出，它善在的句式，說說你們的探究結果。3、再讀課文，歸納作者的描寫為什么這么成功？文章表現(xiàn)口技藝人表演之善主要表現(xiàn)在：對聲音的正面描摹觀眾反響的側面襯托對簡單道具的反復描寫其實，大家剛剛的交流都圍繞著一個“善字展開。我們可以這樣說，正是因為口技表演者的“善，才有作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善，正是因為作者林嗣環(huán)筆下精彩描寫的“善

35、才有了我們欣賞品味的廣闊空間。課文?口技?給我們做出了繪聲繪色描寫場景的精彩范例，它在寫法上，無論是善于抓住文眼作正面描寫側面襯托，還是首尾照應，或者是凝練生動的語言應用等方面都給我們作出了示范。學習本文就是要學習它的這些寫作技巧。3學寫作學以致用下面請大家借鑒并運用所學技巧進行寫作訓練。出示漫畫?口技鳥啼表演?，要求學生根據(jù)漫畫內(nèi)容，加以合理想象，看圖說話演繹成文。提示：一、要抓住畫面內(nèi)容，圖一表現(xiàn)口技鳥啼表演者站在麥克風前以口腔配合手的動作，摹擬鳥啼，神情如癡如醉；圖二那么表現(xiàn)幾只鳥兒環(huán)繞在口技鳥啼表演者的上空，鳥兒紛至沓來，顯然是表演者的逼真摹擬引來的，由此可見口技表演者的精湛演技。二、

36、要緊扣漫畫內(nèi)容，展開合理而生動的想象，演繹成文。六、板書設計 對聲音的正面描摹善 觀眾反響的側面襯托對簡單道具的反復描寫七年級語文說課稿 篇7一、說教材?王幾何?是人教版七年級語文第一冊第二單元中的第四篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者馬及時回憶了兒童時代王幾何老師的一堂幾何課的難忘經(jīng)歷，生動傳神地刻畫出了一位學業(yè)水平高、業(yè)務能力強的教師形象。作者是用童心來回憶往事的，在敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。每一個人的成長都離不開教師的指導，本單元的幾篇課文所談到的老師，對兒童都起到了終生的影響作用，他們不但學識淵博、為人正直，而且愛憎清楚，對真善美執(zhí)著地追求

37、。根據(jù)教材的編寫意圖，為表達語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學習目標定為：1體會作者字里行間流露出的對王老師的敬佩之情。2熟讀課文，感知文章通過人物的語言、動作、神態(tài)等來刻畫人物形象的寫法。學習重點確定為：字詞的掌握；文章感情的體會。難點為：學習刻畫人物的寫法。二、說教法學法新課程的理念認為：學生是學習和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)以學定教的原那么，特制定如下教學與學習的方法：1、情境教學法“情境

38、教學法是當今課堂教學一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學注入新的生命。采用情境教學，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學生因素，強化訓練目標，引誘學習動機，激發(fā)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的能力。2、朗讀感受法?王幾何?作者用兒童純真的心理回憶王老師的一堂生動有趣的幾何課，有強烈的親和力。學習中，指導學生多朗讀，運用齊讀，精讀、默讀等閱讀方法，讓學生與課文進行屢次接觸，心靈融入濃濃的親師之中，感悟王幾何老師的教學魅力。3、質疑探究法讓學生在自主學習的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，表達學生自主學習的特點，這樣的方式能讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感

39、促使學生可持續(xù)性地開展。4、討論分析法這既是個體的學習，又是團體的學習。討論是一種雙向或多向的活動，當中表達了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學習的表達。三、說教學程序1、導入新課。這里運用的是“情境教學法關鍵是教師必須要進行情境誘導，使學生順利地進入學習情境，進而主動學習，實現(xiàn)目標。因為相類人物能喚起學生無限豐富的聯(lián)想。這里讓七年級的新生回憶他們剛離別不久的小學老師，口頭描述老師的形象和事跡，學生們絕對有興致侃侃而談，話語當中也會飽含記憶猶新的深情。此時此刻，再順勢而發(fā)，引導學生進入第二個環(huán)節(jié)。2、朗讀感知學生默讀感受課文流露的真情，同時給每個自然段標序號并給生字注音學生生個別

40、朗讀課文朗讀前提醒學生注意用兒童的口吻來朗讀，整體感知課文的感情基調。3、檢查本課的一些生字詞，教師強調了重點和考點。4、概括課文的大意訓練學生的概括能力和語言表達能力5、學生默讀課文，思考課后練習題，王幾何老師是一個怎樣的老師？請學生用一個或兩個形容詞來概括訓練學生的概括能力和語言表達能力學生在概括的時候可能會找到一些事，也可能找到一些細節(jié)描寫。為了整體感知課文的的需要，所以教師又設計了以下幾個問題：1課文幾次寫了同學們的笑？2他們?yōu)槭裁葱Γ?3)“我們在課堂上的收獲是什么？通過這三個小問題引導學生從整體上把握課文內(nèi)容。6、讓學生從文中找出塑造王老師的細節(jié)描寫。這也是這節(jié)課的難點之一。所以這

41、一環(huán)節(jié)盡量地采用小組合作的形式盡可能多的讓學生找到一些細節(jié)描寫，從而學習刻畫人物的方法。在展示過程中，老師相機點撥，引導學生從人物描寫的幾個角度進行分析動作、神態(tài)、語言外貌等，不但培養(yǎng)學生口頭表述的能力，而且使學生扎實地學習了寫人的方法。最后讓學生說說：“你認為什么樣的老師才是好老師？設計這一環(huán)節(jié)的目的是讓學生正確的理解師愛。老師博大的愛，不僅僅表現(xiàn)在幽默，也表現(xiàn)在嚴厲。七年級語文說課稿 篇8各位評委，大家好！今天我說課的題目是?春?板書：課題及作者 朱自清，它是人民教育出版社七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。下面我將從課標要求、教材理解，教學方法，學法指導，教學程序和板書設計五個方面逐一闡

42、述我的教學設計與設計理念。一、教材分析前兩個單元分別是教會學生感悟人生、珍愛生命，而本單元那么是帶著學生走進大自然，領略自然風光。單元中的每篇課文無一不向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。?春?是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了春回大地，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。二、學情分析春天是學生熟悉而喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學生的閱讀興趣。

43、基于以上的分析，根據(jù)語文課標要求，結合七年級學生實際及教材特點，確定本課教學目標如下：知識與能力目標：1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。三、過程與方法目標：培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。四、教學重難點培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，通過語言感悟春天的美麗。五、教學理念1、強調學生自我的閱讀體驗。?語文課程標準?明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語感。還強調“要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗?！皩W會運用多種閱讀方法。因此，在教

44、學中我將指導學生用多種方式去“讀，在“讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。2、聯(lián)系現(xiàn)實生活。充分調動學生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，并思考為什么面對同樣的景物不同的人會有不同的感受。表達新課程的“大語文觀，讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，在生活中學習語文。3、重視互動合作。?語文課程標準?指出要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式；要求“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，在教學中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作，引導學生在互動合作中自主構建探究問題、發(fā)現(xiàn)解

45、決問題途徑的閱讀方式，并逐步學得合作技能。六、教學方法1、情景教學法。利用多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的學習氣氛。2、朗讀教學法?！皶x百遍，其義自見，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。3、探究討論教學法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。七、學法指導采取自主、合作、探究的學習方式。在自主評價老師范讀的過程中，學會如何朗讀抒情散文，體會春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學習方法，品味文中傳神的語句。八、教學流程一課文引入“讓學生說說自己心中

46、春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情。以此調動學生的生活儲藏。同時展示課件，配以春天的影像及音樂，給學生創(chuàng)設一個輕松、愉悅的氣氛。讓學生由景入情，進入到春的回味和想像之中。二整體感知課文第一，通過教師富有情感的朗讀和多媒體課件的配合，在學生頭腦中描繪出春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學生帶入朱自清先生?春?的世界。第二，通過學生對老師的朗讀進行評價以及自讀，鼓勵學生發(fā)揮想像對文章進行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進行碰撞，同時讓學生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。三深入理解課文內(nèi)容第一，分小組討論六幅春天的畫面，并且給出“研

47、討提示，但學生的研討并不限于提示，允許學生各抒已見，尊重體驗的個體差異，不求結論統(tǒng)一和唯一，重在引導學生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過程和方法。在教學中，教師首先引導學生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖，通過“偷偷地、“鉆、“嫩嫩的、“綠綠的等詞語來表現(xiàn)出春草嫩綠的特征；通過人的動作“坐、“躺、“踢、“滾、“跑、“捉等詞語，以及人的感受“輕悄悄、“軟綿綿等詞語來表達對春草的喜愛。其次，引導學生進行變句分析，如比擬“小草偷偷地從土里鉆出來和“小草從土里長出來，以此體會“偷偷地表現(xiàn)出小草不經(jīng)意破土而出，而帶給人們的喜悅；“鉆表現(xiàn)出小草旺盛的生命力。用這種方法引導學生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學的重點和難點。第二，全班共同研討開頭和結尾。讓學生了解簡潔有力的開頭結尾對點題、揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達意、增加文章感染力方面的作用。第三，帶著對文章的深入理解進行朗讀，并勾畫出所喜歡的句子，說說喜歡的原因，并