幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲5篇

1、精品文檔Word格式 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲5篇 通過(guò)開(kāi)展教研活動(dòng)，對(duì)教師自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培育有了肯定的進(jìn)步，對(duì)教學(xué)各方面的狀況進(jìn)展改良，有利于進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲5篇,盼望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲1 園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們_幼兒園立足本園進(jìn)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將如下： 一、以科學(xué)的進(jìn)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作 假設(shè)說(shuō)，教師的素養(yǎng)是打算一切訓(xùn)練工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)今日我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)

2、作、探究、創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，進(jìn)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自我不斷積累學(xué)問(wèn)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織指導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人 首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)指導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。 三、建立健全各項(xiàng)制度和方案，確

3、保培訓(xùn)落實(shí)到位 為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的方案，列出培訓(xùn)的資料和支配，教師再根據(jù)總的方案制定出本班的園本活動(dòng)方案。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的資料，讓教師們明白了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，催促教師自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、采納敏捷多樣的園本教研形式，激發(fā)教師主動(dòng)參加的熱忱，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。 一是開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓人人都有參加和施展才能的時(shí)機(jī)。教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與理論，進(jìn)一步理解了園本教學(xué)的重要性。 二是，為讓教師能很好的從閱歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必需寫(xiě)二篇訓(xùn)練敘事，資料可以是孩子的追蹤記錄、可以是對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的思索、想法

4、與體會(huì)，可以是工作中遇到的問(wèn)題，也可以是抒發(fā)自我的思想、感情等等，但必需是教師的真情實(shí)感。記得_的特級(jí)教師_說(shuō)過(guò)這樣一句話：走進(jìn)孩子的世界，你會(huì)變得越來(lái)越豐富，我們會(huì)從那里收獲歡快與支持，這也就是幼兒訓(xùn)練的內(nèi)涵所在。 另外，我們從幼兒一日活動(dòng)入手，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自我從操作中覺(jué)察問(wèn)題，學(xué)著解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)教師預(yù)設(shè)和幼兒生成的一個(gè)個(gè)主題，營(yíng)造出一個(gè)與幼兒生活本身親密相關(guān)的高度整合的課程形式，漸漸完成由單一學(xué)問(wèn)向跨學(xué)科學(xué)問(wèn)、由學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)向體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)變，真正貼合了新大綱提出的讓孩子主動(dòng)進(jìn)展的要求。 五、下一步 1、進(jìn)一步加強(qiáng)各層次教師培訓(xùn)： 我們將以進(jìn)步教師思想程度、理論程度、實(shí)際操作程度為

5、目的，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)探究操作(敏捷性、制造性)總結(jié)一體化的路子，并針對(duì)每一個(gè)教師的詳細(xì)情景，有針對(duì)性的進(jìn)展輔導(dǎo)，使教師盡快把握?qǐng)@本課程的精華所在。同時(shí)，我們還要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的根本功培訓(xùn)，爭(zhēng)取教師全部達(dá)標(biāo)。 2、連續(xù)進(jìn)取有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)，進(jìn)一步做到有方案、有目的、有記錄，有總結(jié)。注意形式多樣，講究方法。 在今后的征程上，我們將連續(xù)不斷到改善，不斷創(chuàng)新，用我們的實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)全園教師保教工作的進(jìn)步。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實(shí)力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲2 一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞?綱要?指南?的資料，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論施行，深化開(kāi)展研討，解決當(dāng)

6、前訓(xùn)練改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，進(jìn)步新時(shí)期幼兒園的訓(xùn)練質(zhì)量。 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念 我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來(lái)很多困惑，反映了教師專(zhuān)業(yè)化程度的缺乏，共性是思想觀念轉(zhuǎn)變與理論、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏理論的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停頓不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，?歡快與進(jìn)展?教材的公布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建立，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和施行新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)展一次?綱要?的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟?綱要?精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采納

7、參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師理解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)人的不一樣風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不一樣的案例進(jìn)展分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)展呈現(xiàn)，然后，大家一齊爭(zhēng)論解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)展解讀施行的根底上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)展講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，施行新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自我的行為障礙，僅有進(jìn)步自我專(zhuān)業(yè)化程度，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練的進(jìn)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使教師在施行過(guò)程中有了新的熟

8、悉，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見(jiàn)解，愿意提出各種問(wèn)題和推舉，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中查找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地理論新教材。 二、連續(xù)注意理論嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展 由于幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)資料具有很大敏捷性、選取性、。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在理論新教材中，又有很多困難。(如：資料的選取編排，生成資料組織和施行、教師本身的素養(yǎng)等)所以，一日活動(dòng)除了賜予教師選取教材的權(quán)利，賜予教師必需的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)展理論的操作，在操作中覺(jué)察問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾溝通，班組

9、溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的閱歷準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他教師。比方：觀看記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都可以掛在學(xué)校網(wǎng)上進(jìn)展溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟?綱要?的精神。透過(guò)理論操作體會(huì)，本學(xué)期教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思索孩子的需要，比方：教師的主題訓(xùn)練活動(dòng)“手套、“秋天的水果等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿(mǎn)意孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們信任，透過(guò)不斷地理論嘗試，教研的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。 三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題討論 根

10、據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每人根據(jù)自我的教材資料進(jìn)展學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問(wèn)題切入口。活動(dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，查找資料解決問(wèn)題。比方：主題活動(dòng)中，各局部資料整合生存的整合活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等透過(guò)這些問(wèn)題，讓教師們帶著問(wèn)題進(jìn)展施行研討，理論體會(huì)，每次小組活動(dòng)互相溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，

11、總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，查找共性化進(jìn)展，即進(jìn)展教師觀看記錄潛力，又為整合全面性帶給幫助。 反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來(lái)了很多的反思閱歷，共性是專(zhuān)題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題討論，提升教師專(zhuān)業(yè)化程度，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在理論專(zhuān)題討論的根底上，每班都進(jìn)展討論的理論活動(dòng)，全體教師都專(zhuān)心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題討論深化完善，從而更推動(dòng)教改的進(jìn)展。小班以電化訓(xùn)練為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)訓(xùn)練為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的進(jìn)展，最終以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)展了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)

12、展。 四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的進(jìn)展 本學(xué)期我們注意家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)展探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的訓(xùn)練資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)展自我表現(xiàn)，自我進(jìn)展，積累生活閱歷。如：開(kāi)展主題活動(dòng)?小兔子衣服?、?搞笑的蘿卜?時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參加，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了討論的渠道，有效地促進(jìn)孩子的進(jìn)展。 總而言之，面臨幼兒訓(xùn)練的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，僅有不斷的反思，才會(huì)不斷的有

13、創(chuàng)新消失。 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲3 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間已在_幼兒園工作一年多?？葱“閭H們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝黄鹫娴暮芸鞓?lè)，仿佛自己也回到了童年一般，和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感受最深，有時(shí)甚至想：我不僅是在訓(xùn)練他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深入的體會(huì)到成為他們教師的那份驕傲感。 人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的訓(xùn)練對(duì)個(gè)體的影響是最大的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也，作為“人類(lèi)靈魂的工程師，辛勤工作的“園丁，必需到處

14、留意自己的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)系到幼兒同學(xué)的安康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的仆人，作為一名幼兒教師，訓(xùn)練工作的責(zé)任是極其重大的。 選擇幼師，是我的夢(mèng)想，站在訓(xùn)練的講臺(tái)，是我的追求，短短一年多的訓(xùn)練生涯中，讓我明白了許多許多，在訓(xùn)練工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。 雖然，站在訓(xùn)練的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)潔的事，必需課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的盼望，一切都是值得。在幼兒園的訓(xùn)練工作中，許多只是看到了外表，對(duì)工都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼

15、兒園的工作是最好做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒教師并非難事，只不過(guò)是帶一下小伴侶，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告知各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的安康成長(zhǎng)，背后有教師付出的心血，又誰(shuí)知呢?人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的成功者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。 “三歲定八十可想而知，幼兒訓(xùn)練的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照力量是特別的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是布滿(mǎn)了奇怪感，布滿(mǎn)了奇思妙想，所以承受力量當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒

16、的今后進(jìn)展有著很大的影響，必需先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好典范。 如何去帶好幼兒始終是我們作為幼兒教師討論與爭(zhēng)論的話題，俗話說(shuō)：世界上沒(méi)有教不會(huì)的同學(xué)，只有不會(huì)教的教師。幼兒作為一個(gè)完好的人，需要全方位的進(jìn)展，作為教師必需抓住幼兒感愛(ài)好的事物，進(jìn)展設(shè)計(jì)合適幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)嬉戲活動(dòng)。 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲4 按照學(xué)期初制定的教研活動(dòng)方案，我園圓滿(mǎn)完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、教研活動(dòng)日趨標(biāo)準(zhǔn) 1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。在方案的制定上我們實(shí)行了“逆向性原那么，即：方案的制定由下而上，從基層中搜集

17、、挖掘問(wèn)題。學(xué)期初保教室便組織各班級(jí)組教研組長(zhǎng)廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)，然后通過(guò)爭(zhēng)論、討論制定出學(xué)期方案，該方案具有從群眾中來(lái)、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目的的特點(diǎn)，而且能通過(guò)讓教師參加方案的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目的通過(guò)各種渠道深化理解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等敏捷性地支配教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是興奮而來(lái)、滿(mǎn)足而歸。 2、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家。 3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動(dòng)的預(yù)備與整理上。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動(dòng)

18、記錄的根底上又增加了“教研備課記錄和“教研活動(dòng)語(yǔ)錄，當(dāng)確定出每次教研活動(dòng)內(nèi)容后，提早將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動(dòng)上的預(yù)備;而教研活動(dòng)主持人就要仔細(xì)做好本次活動(dòng)的備課，對(duì)活動(dòng)的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程的組織都要做好估量與預(yù)備;教研過(guò)程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動(dòng)的過(guò)程及參加者的發(fā)言，以便過(guò)后分析同時(shí)也能積累下極有價(jià)值的第一手資料。 二、教研活動(dòng)時(shí)間得到更充分的保證 自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來(lái)，教研活動(dòng)較以往在時(shí)間上得到了更為充分的保證，故而增加了教研活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)久性，教研活動(dòng)已深化人心，成了教師們不行缺少的精神食量。 三、教研活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩 首先

19、，本學(xué)期我們?cè)谠雀咨?，又進(jìn)展了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評(píng)，在進(jìn)步教師訓(xùn)練技能，培育教師觀看、評(píng)價(jià)、反思力量等方面，具有不行低估的價(jià)值。“案例式教研由于都是來(lái)源于身邊的人和事，所以教師們極簡(jiǎn)單找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的商討比擬、溝通反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步理論的根據(jù)。 其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步教師訓(xùn)練技能的內(nèi)容，又有解決訓(xùn)練困惑的內(nèi)容，還有培育教師專(zhuān)業(yè)技能、溝通彼此閱歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是全都的，就是能更好地解決訓(xùn)練理論中的詳細(xì)問(wèn)題，進(jìn)步教師的聽(tīng)、說(shuō)、思、寫(xiě)的力量。 再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時(shí)隨地的個(gè)別

20、教研，教研的成員是流淌性的，教研的主持者也是輪番擔(dān)當(dāng)?shù)?，如今我們的教研已無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有了。 四、教研有打破，效果有新高 1、教師的教研熱忱空前高漲。教研活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)了指導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個(gè)幼兒園的氣氛更加的和諧，教研樂(lè)觀性的激發(fā)同時(shí)也激起了教師們工作的熱忱。 2、教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用力量、觀看的靈敏度與深度、分析評(píng)價(jià)的力量、提升撰寫(xiě)的力量等。更為珍貴的是，通過(guò)圍繞“主題活動(dòng)所組織的教研活動(dòng)，使我們得出了很多極具價(jià)值的閱歷，如：如何做好主題活動(dòng)前的預(yù)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動(dòng);各種訓(xùn)練資源的挖掘與利用等等。 五、教研活動(dòng)的反思與缺乏

21、 有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)步，在本學(xué)期教研活動(dòng)的開(kāi)展中尚存眾多的缺乏： 1、由于周六愛(ài)好班創(chuàng)辦的原因使得局部教師未能全程參加，對(duì)這局部教師來(lái)說(shuō)實(shí)為一種損失。 2、活動(dòng)中雖總結(jié)出了不少有價(jià)值的閱歷，但缺少在理論中的反復(fù)論證。 3、教師雖然具備了肯定的寫(xiě)作技能、儲(chǔ)藏了相當(dāng)?shù)睦碚撻啔v，但仍缺乏對(duì)此的整理與對(duì)外溝通。 六、下學(xué)期教研活動(dòng)的初步準(zhǔn)備 1、在目的的設(shè)定與上學(xué)期根本全都。 2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒進(jìn)展評(píng)價(jià)和訓(xùn)練行為的反思與評(píng)價(jià)上。 3、初步嘗試教師輪番擔(dān)當(dāng)教研主持。 4、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研熱忱，使教研形式更加敏捷多樣。 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)收獲5 園本教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要

22、陣地。近年來(lái)，我們_幼兒園立足本園進(jìn)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)。現(xiàn)將教研工作總結(jié)如下： 一、以科學(xué)的進(jìn)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作 假設(shè)說(shuō)，教師的素養(yǎng)是打算一切訓(xùn)練工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，應(yīng)對(duì)今日我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作進(jìn)展的關(guān)鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，進(jìn)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自我不斷積累學(xué)問(wèn)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專(zhuān)家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。 二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織指導(dǎo)，明確分工，職責(zé)到人 首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)指導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員詳細(xì)負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，職責(zé)到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動(dòng)設(shè)計(jì)中;每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。 三、建立健全各項(xiàng)制度和方案，確保培訓(xùn)落實(shí)到位 為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的方案，列出培訓(xùn)的資料和支配，教師再根據(jù)總的方案制定出本班的園本活動(dòng)方案。這樣既指