宜春奉新縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 宜春奉新縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力預測考試試題與答案一、單選題1以下不屬于幼兒園教育評價作用的是( )。 A.促進幼兒園園長的發(fā)展B.促進每個幼兒的發(fā)展C.促進教師的自我成長D.幫助幼兒和教師共同發(fā)展答案：A解析：幼兒園教育評價的作用共有兩個：促進每個幼兒的發(fā)展;促進教師的自我成長。D項是兩個作用的結合。故選A。 2在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學習小學的教材，如提前學習漢語拼音和書寫漢字、提前學習小學的數學知識等，這使得幼小銜接工作中出現（ ）現象。A.提前為幼兒進小學打好基礎 B.促進幼兒極大地發(fā)展C.小學化傾向嚴重 D.小學教育學前化 答案：C解析：在幼兒園階段，教

2、師讓幼兒學習小學的知識，是學前教育小學化的現象。 解答題幼兒自制力的表現方面及影響因素有哪些？ ：【要點】（1）自制力是幼兒的一種重要的意志品質，幼兒自制力的表現方面主要有：抗拒誘惑；延遲滿足。（2）幼兒意志行動的發(fā)展水平不高。他們的意志行動受各種具體條件所左右，主要有以下幾種：分心因素；活動的特點；同伴間的比較；成人的強化；幼兒自身的態(tài)度。另外，幼兒對意志行動的理解也有助于其水平的提高。 解答題簡述游戲化方法的注意事項。 ：【要點】游戲是幼兒園課程的基本形式，也是幼兒生活的重要組成部分，實施幼兒教育的正確途徑與方法應該是盡可能采用游戲化方法，做到教育活動游戲化和游戲活動教育化。游戲化方法的注

3、意事項主要有：（1）采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性”原則；（2）明確游戲規(guī)則；（3）教師應掌握指導游戲的技能；（4）創(chuàng)設游戲角。 解答題閱讀下面材料，回答問題。著名的意大利兒童教育家瑪利亞*蒙臺梭利認為：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關重要的。問題：教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量？ ：【要點】提高與幼兒言語溝通的質，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全體幼兒。在此基礎上，具體的技能是必要的。具體技能包括：（1）引發(fā)交談的技能；（2）傾聽的技能；（3）擴展談話的技能

4、；（4）面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。 解答題閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當小船玩，又不敢放手，怕被水沖走。”關于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學，想當個學生；她還想上班，當個老師。”另一個女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌。”問題：根據以上案例分析孩子的想象內容具有哪些特點。

5、 ：【要點】該案例說明幼兒的想象內容具有下列幾個方面的特點：(1)經驗性想象：幼兒憑借個人生活經驗和個人經歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。 分析題閱讀下面材料，回答問題。洋快餐以其時尚、美味、快捷吸引了眾多的消費者，兒童和青少年特別青睞洋快餐。從營養(yǎng)學的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特點，即高脂肪、高熱量、高蛋白質，低維生素、低礦物質、低纖維。洋快餐的制作方式以烤炸為主，脂肪含量很高，大大超過人體一天所需的脂肪量。能量過剩會導致超重和肥胖。超重、肥

6、胖的少年兒童的比例越來越高，低齡化的趨勢越來越突出。肥胖是引起高血壓、糖尿病、心血管疾病的重要危險因素之一，肥胖還會對少年兒童心理帶來負面影響。問題：結合以上案例，分析學前兒童膳食的配制應符合哪些原則。 ：【要點】前兒童膳食的配制應堅持以下原則：(1)營養(yǎng)全面豐富、膳食結構合理。為學前兒童提供的膳食，應做到品種多樣。保證營養(yǎng)素種類齊全，營養(yǎng)素的數M充足、比例適當，滿足兒童的生理需要的同時避免營養(yǎng)失調。(2)適合幼兒的消化能力。食物配制應以幼兒的咀嚼能力和消化能力為依據，盡量做到碎、細、軟、爛，12歲以泥或碎末為宜，23歲以細絲、小丁為主，34歲可逐漸過渡到大塊、整食。同時避免油膩和刺激性強的食

7、物。(3)食物應色香味全面。注意食物的色、香、味、形，有利于增強學前兒童的食欲，促進機體消化吸收。良好的進餐環(huán)境、愉快的情緒都有利于增強兒童的食欲。(4)講究飲食衛(wèi)生，嚴防食物中毒。為學前兒童選擇食物，應把安全性放在首位，選擇的食物要符合安全、衛(wèi)生、健康的要求，要選購營養(yǎng)價值較高、新鮮的食物，保證食物未受到有毒微生物或其他有毒有害物質的污染，嚴防食物中毒。 3孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現“感知覺”活動的是（）。 A、“真香!”B、“我要吃!”C、“這是什么?”D、“這兒有個蘋果” 答案：D解析：“這兒有個蘋果”體現個體的感知覺?！罢嫦悖◇w現的是想象。“我要吃!”體現的是需要。“這

8、是什么?”體現的是思維。 4幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則包括（）。A、通用性、有效性、適齡性與針對性B、客觀性、科學性、實用性與安全性C、普遍性、適用性、特殊性與教育性D、互動性、效用性、特殊性與安全性 答案：D解析：幼兒園教育活動情境創(chuàng)設的原則有：互動性原則、效用性原則、特殊性原則、安全性原則。 5科學活動中， 教師觀察到某幼兒能用數字和圖表整理自己觀察到的現象，該幼 兒最可能的年齡是（ ） A.6歲B.5歲C.4歲D.3歲答案：A解析：6歲左右的幼兒具備以下特點：1能夠通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化；2能用一定的方法驗證自己的猜測；3在成人的幫助下能

9、制定簡單的調查計劃并執(zhí)行；4能用數字、圖畫、圖表或其他符號記錄；5探究中能與他人合作交流。 6兒童在23歲時，掌握代名詞“我”，標志兒童（）。 A.自我評價的萌芽B.自我體驗的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽答案：D解析：掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標志，能準確使用“我”來表達愿望標志著兒童的自我意識的產生。 7幼兒園教育指導綱要(試行)中的“組織與實施”部分，第七條指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。這一條（）。 A.說明了幼兒園教育組織實施的根本原則B.說明了幼兒園教育活動組織形式C.說明了幼兒園教育活動的含義D.說明了幼兒園教育

10、活動的組織與實施的基本原則答案：B解析：本題是對幼兒園教育指導綱要(試行)中第三部分“組織與實施”相關內容的考查。在這一部分中，每一條規(guī)定都相對應地說明了幼兒園教育工作的組織與實施應注意的一個問題。本題題干中提到了第七條，第七條指出：教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用，這是說明了幼兒園教育活動組織形式。所以本題B選項是正確答案。在具體的幼兒園教育實踐過程中，幼兒教師在組織幼兒園活動時并沒有固定的形式，而應該是根據具體情況靈活運用各種組織形式。 8“對幼兒照料與教育，就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起?！边@句話體現了（）。 A.個別教育原則B.因材施教原則

11、C.保教結合原則D.集體教育原則答案：C解析：題中提到了“對幼兒照料和教育”，所以我們從幼兒園教育的原則入手來分析本題。幼兒園教育的特殊原則是指只有幼兒園教育過程才需要遵循的要求。我國幼兒園教育的特殊原則主要包括四個：保教結合原則，以游戲為基本活動的原則，教育的活動性和活動的多樣性原則以及發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。其中保教結合原則是指教師應從幼兒身心發(fā)展的特點出發(fā)，在全面、有效地對幼兒進行教育的同時，重視對幼兒生活上的照顧和保護，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。與題中“就像緯線和經線一樣緊密地交織在一起”表達的是一個意思，所以，本題正確答案選C。 9在教育與政治制度的關系中，政

12、治制度決定教育的性質，這種決定性不包括（）。 A.政治制度決定教育的領導權B.政治制度決定教育的對象及其權利C.政治制度決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度D.政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內容答案：C解析：教育與政治制度是一種互相作用的關系，政治制度決定教育的性質，同時教育對政治制度的反作用，也就是教育的政治功能。在政治制度對教育的決定作用方面，主要包括三點：政治制度決定教育的領導權；政治制度決定教育的對象及其權利；政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內容。所以分析選項，C選項不在其中，C選項是生產力對教育的制約作用，所以本題選C。 10（）是指向家長宣傳教育知識，幫助

13、家長樹立正確教育觀念，學習教育方法等。 A.家長學校B.家長專欄C.家長座談會D.家訪答案：A解析：家長學校是一種集體進行的家園聯系形式，它主要是指學校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，學習教育方法等。因此，答案為A。 二、解析題11為什么意義記憶比機械記憶效果好? 解析：意義記憶比機械記憶效果好的原因表現在以下幾個方面：(1)意義記憶是通過對材料理解而進行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經驗聯系起來，把新材料納入已有的知識經驗系統(tǒng)中，以便于記憶，如人在記憶某個公式時，知道了公式所表達的含義，則記憶的時間會更長久，記憶效果會更好。(2)機械記憶只能把事物作為單個的、孤立

14、的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯系，從而把孤立的小單位聯系起來，形成較大的單位或系統(tǒng)。三、問答題12輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言?？奢x輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關系，請他坐下來再想想。過一會兒老師想出新問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會兒，老師給了輝輝第三次機會，輝輝依然什么也沒說出來。 綜合上述材料，分析教師的教育行

15、為和輝輝的行為表現，并提出幫助輝輝學會大膽表 達自己想法的策略。 解析：(1)材料中的教師表現出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運用教學策略和師幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時的態(tài)度對待幼兒的個體差異。在活動過程中，在言行上對幼兒進行鼓勵，并耐心對待幼兒的回答。 (2)材料中的輝輝是一個性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自我局限的幼兒，從氣質類型上看，屬于抑郁質類型。 (3)針對輝輝的氣質特征和性格特點，教師應采用如下幾種策略：注重言語上的鼓勵、表揚；創(chuàng)設多樣化，有趣的環(huán)境和氛圍，激發(fā)輝輝表達的欲望；教會輝輝具體的言語表達的策略和方法。 13簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪

16、些。 解析：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系；(2)開展各種活動增加交往機會；(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能；(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式；(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。 14論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。 解析：意義：36歲幼兒發(fā)展學習與發(fā)展指南中強調了“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個體差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶嵤┰瓌t。尊重幼兒個體差異，有利于幼兒各個智能領域的全面發(fā)展，對于一個幼兒來說，各種智能的水平存在差異，尊重幼兒的個體差異并幫助幼兒在原有智能水平上得

17、到提高。尊重幼兒的個體差異，關注個別幼兒的特殊需要，確認每個幼兒都有被關注的權利。尊重幼兒的個體差異，有利于幼兒多種渠道和途徑參與到學習過程中，充分利用多種感官去學習，解決困難，促進多種智能的全面發(fā)展。措施：1. 細心觀察，全面了解兒童。教師通過有目的有意識的觀察，可以獲得大量具體真實的信息。2. 識別優(yōu)勢與弱勢尋求突破口。只有真正了解、分析幼兒，才能找到突破口，讓優(yōu)勢帶動弱勢，最終促進兒童全面和諧發(fā)展。用心琢磨，讀懂孩子，滿足需求。教師要了解他們的個性，努力進入孩子們的內心世界，了解他們的需求，發(fā)現他們的閃光點，通過循序漸進的教育，幫助他們樹立信心。還要善于發(fā)現不同兒童在不同發(fā)展領域的差異性

18、，要滿足不同兒童的興趣需要，給予他們不同的關愛，實施不同的教育方法，讓每個兒童都能在原有基礎上得到提高。 15圍繞中國京劇臉譜的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。 解析：活動目標：1.認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。2.實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。3.情感目標：通過欣賞與表現，激發(fā)幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。活動準備：京劇臉譜欣賞、示范畫（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設計用紙人手一份?；顒舆^程：（一）引出臉譜話題孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道

19、了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。（二）欣賞臉譜主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。1.欣賞藝術化臉譜引導語：（出示三張欣賞畫）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？（根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應