語文教案范文匯總6篇

1、【推薦】語文教案范文匯總6篇【推薦】語文教案范文匯總6篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家采集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。語文教案篇1設(shè)計特色以虛擬的護(hù)送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學(xué)全程活動，富有童話情趣。學(xué)習(xí)目的1、學(xué)生采取偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。2、通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)精確運用詞語，不斷積累詞語。3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)講這樣的詞。4、學(xué)習(xí)猜謎語。課前預(yù)備1、多媒體課件。2、第二題中的詞卡。3、小燈籠，尼莫的貼畫教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)習(xí)興趣小朋友看過動畫片（海

2、底總發(fā)動）嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多悲傷吶，多媒體畫面，尼莫的爸爸正在悲傷地喊著尼莫。今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學(xué)到很多知識，但也會碰到很多困難和危險，小朋友怕不怕？教師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護(hù)送尼莫回家的。二、親身訪問1、創(chuàng)設(shè)情境。播放多媒體尼莫前進(jìn)時碰到九個偏旁的阻擋，師：小朋友認(rèn)識他們嗎？先和他們打打招呼。自在打好招呼后，開火車讀好偏旁2、再去它們家訪問訪問，看看各家的主人是誰？各小組討論你們預(yù)備去訪問哪一家，出示多媒體每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表率領(lǐng)自己組的

3、小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬闊的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們?nèi)缃窬蜑樗麄兘榻B一些好朋友和他們一起玩，尼莫就能夠回家了?？?！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就能夠得到尼莫的貼畫。自在選擇偏旁，有能力的小組能夠講出九個偏旁的字，包含認(rèn)識的和不認(rèn)識的，小組長做好統(tǒng)計4、全班溝通。小組派代表匯報出示課件上一些課內(nèi)認(rèn)識的字，課外認(rèn)識的字能夠板書出來，讓大家一起認(rèn)識。三、勇闖三關(guān)1、創(chuàng)設(shè)情境。播放多媒體尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進(jìn)吧！尼莫愉快地向前

4、游去，突然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關(guān)，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？2、過第一關(guān)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把教師分給小組的詞語卡片找好對應(yīng)的詞。最后出示課件轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。學(xué)生派代表轉(zhuǎn)，對應(yīng)的詞語轉(zhuǎn)對了，讀好了，就會變成實物。3、過第二關(guān)：選用這里的一組詞語講句話。誰講得好誰就可得到尼莫的貼圖4、過第三關(guān)：你還能講出_的_這樣的一組詞語嗎？本小組溝通，跟自己喜歡的小組溝通，全班溝通。5、播放多媒體鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我欽佩信服，我要翻開海底珊瑚通道讓你們過去！四、巧答龜題1、激趣講話。播放多

5、媒體畫面師：小朋友，鯊魚的禮物的確隆重，你們細(xì)心欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴教師，好嗎？這時候你的心情如何？2、海龜請教。出示課件師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要講呢？海龜背著詞語打招呼：遠(yuǎn)方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽講你們十分能干，我想請教幾個問題，好嗎？1第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體溝通。誰講得好誰就能夠得到尼莫的貼圖2第二個問題：晝夜_來往_紅火_明白_這些詞語也能像我背上的詞語那樣講嗎？3你還知道哪些詞語也能這樣講？_3、海龜辭別。播放多媒體海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，

6、再會！五、智猜燈謎1、創(chuàng)設(shè)情境。播放多媒體尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太英勇了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！2、快樂猜謎。出示課件師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學(xué)要講出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠教師預(yù)備好玩具燈籠。4、擴(kuò)展練習(xí)。師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠出示課件，想要的小組快來相互猜謎語，此次千萬別錯過哦。1小組互猜。2向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，多媒體畫面：燈籠上掛下一行字并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。小組依次讀出的句子

7、是：我們真聰明！我們愛學(xué)習(xí)！我們會動腦！我們組最棒！我們會合作！六、老師總結(jié)祝愿大家憑自己的智慧和團(tuán)結(jié)合作的精神成功護(hù)送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個組都會成為最棒的！語文教案篇2教學(xué)目的1.能夠讀懂文章，劃分出條理。2.能夠精確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。3.領(lǐng)會的中心意思，背誦全文。課文解析1.注音釋義：注音：汝n、誑hung、遂su、數(shù)里sh、唾tu、了然lio、漕漼cocu、著zhu、咋咋zz、忌j解文句：汝：你。誑：欺騙。遲：緩慢。大善：很好。卿：對人的敬稱，您。略無重：一點重量都沒有。再三：兩次三次。了然：完全。了：完。漕漼：趟水的聲音。習(xí)：熟悉。咋咋：驚叫

8、的聲音。去：離開。2.內(nèi)容宗旨：作者介紹干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為如今河南省新蔡縣。劃為三個條理。第一條理：宋定伯夜行遇見鬼，假裝鬼，而且與鬼同行。第二條理：宋定伯途頂用機智騙過鬼。第三條理：宋定伯英勇地捉鬼而且賣掉了鬼。中心：文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后抓住鬼賣掉鬼的故事，表現(xiàn)了宋定伯機智英勇的，文中也寄寓著人終將勝邪的。3.特點這簡短的文章在上有下面幾個特點：故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。作者通采取虛構(gòu)的情節(jié)，在這虛構(gòu)中作者巧設(shè)宋定伯遇鬼并與之結(jié)伴而行的怪異的情節(jié)，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的疑心，可見人所處的環(huán)境有多么危險。但人都轉(zhuǎn)危為安

9、。文中鬼盤問一次激起一個懸念，使文章掀起一個小高潮，最后捉鬼便構(gòu)成文章的高潮。一面宋定伯“擔(dān)鬼著肩上，急執(zhí)之，一面鬼“大呼，聲咋咋然，通過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又幽默，充斥了對所謂“鬼的嘲諷意味。宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者出力刻畫了宋定伯這個人物。宋定伯的智慧機智和英勇重要通過對他的語言、動作的描寫而展示的。例如：當(dāng)宋定伯夜行遇見鬼機會智地騙鬼：“我亦鬼。在同往宛市的經(jīng)過中，又機敏警惕地詢問：“不知有何所畏忌。為后來捉鬼做好了充份的預(yù)備。在同往宛市途中就這樣機智地回答鬼的問話。摸清敵情。進(jìn)而顯現(xiàn)出智慧與機智。后面捉鬼則用了幾個動

10、詞：“擔(dān)、執(zhí)、至，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點來。測試題一、看拼音在里填寫上漢字。1.r復(fù)誰？2.定伯kung之。3.qng太重，jing非鬼？4.鬼大呼，聲zz然。5.便賣之，恐其變化，tu之。二、用白話文精確翻譯下列各句。并解釋帶點的字。1.鬼問：“欲至何所？答曰：“欲至宛市。欲：至：譯：2.新死，不習(xí)渡水故耳，勿怪吾也。習(xí)：勿：譯：3.便賣之，恐其變化，唾之。之：唾：譯：三、填空1.（宋定伯捉鬼）的作者是的。2.鬼言：“？定伯曰：“，故身重耳。3.定伯便鬼肩上，急之。鬼，聲。測試答案一、1.汝2.誑3.卿4.咋、咋5.唾二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？定伯回答講

11、：“想去宛市。2.習(xí)：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。三、略語文教案篇3【教學(xué)目的】、知識與技能：在讀中品詞析句，領(lǐng)會作者用詞精確，生動形象。讀懂課文重要內(nèi)容，理解小村落消失的原因，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并領(lǐng)會其中表達(dá)的效果。能有感情地朗讀課文。、經(jīng)過與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛惜保護(hù)家園、保衛(wèi)環(huán)境、愛惜保護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目的：重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像?！窘虒W(xué)分析與處理】、

12、教材分析：這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為詳細(xì)的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保衛(wèi)環(huán)境的主要性。、學(xué)生分析：本文語言粗淺、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村落從發(fā)展到毀壞滅亡的經(jīng)過。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些間隔，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合領(lǐng)會，談感受，老師適當(dāng)點拔。、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點確實立：重點：理解小村落變遷的經(jīng)過和原因。理解含義深刻的句子。難點：聯(lián)絡(luò)生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。德育點：通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問

13、題，發(fā)表自己的觀點。通過培養(yǎng)和提升學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。創(chuàng)新點：穩(wěn)固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自在發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保衛(wèi)的感悟?？瞻c：多處設(shè)置空白，重要具體表現(xiàn)出在解決重點，突破難點中。學(xué)生自在研讀，提出問題等。【教學(xué)內(nèi)容】本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村落中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，怒吼的洪水將小村落卷走了。揭示了村落里人毛病的行為以及這種毛病行為引發(fā)的嚴(yán)重后果不愛惜保護(hù)大天然，必將遭到大天然的處分?！窘?/p>

14、具的選擇與使用目的】本課教學(xué)采取克己的多媒本課件，展現(xiàn)直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗到達(dá)較深的條理，對課文內(nèi)容有更深刻的領(lǐng)會和感悟?！窘虒W(xué)經(jīng)過】本課采取師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，看重讀中感悟，誦讀貫穿全部課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問題情境情境導(dǎo)入、老師播放村落的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。、老師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天教師想給大家講一個小村落的故事。在山谷中，有一個小村落。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水明澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清爽甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著四周豐富的天然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還

15、都不錯。課件出示你覺得這個小村落怎么樣？板書那么這個美麗的小村落如今怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀出示什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包含那些鋒利的斧頭。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第課（一個小村落的故事）板書課題二、師生合作研究探尋求索學(xué)習(xí)節(jié)、學(xué)習(xí)第二節(jié)：自立探究，發(fā)現(xiàn)問題：指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問題，自在讀課文，把你找的答案用直線畫下來。本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力自在研讀，分析理解：設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？留空白，尊敬學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生能夠從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時浸透環(huán)保教育空白點、重點、德育點課件出

16、示誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。質(zhì)疑：指名再讀，其別人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？空白點尊敬學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深切進(jìn)入地理解課文的內(nèi)涵。、理解誰。、理解拎。換詞方法、理解裸露。出示圖片比照理解、小結(jié)。板書：隨意砍樹指點朗讀。句子訓(xùn)練：課件出示誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家就拎起斧頭到山坡上砍樹。發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)歷體驗相合創(chuàng)新點、留空白這里省略號表示什么意思呢？小結(jié)。、學(xué)習(xí)第三節(jié)：設(shè)計問題，引發(fā)考慮：人們在擁

17、有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大理解不斷砍樹：板書：不斷砍樹理解省略號的作用此處作者省略意味深長，講明森林的毀壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，進(jìn)而到達(dá)與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會過度采伐是怎樣構(gòu)成的?？瞻c、德育點句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)?？瞻c、創(chuàng)新點理解柴煙：在這一天然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。在我們生活中你碰到過這樣的

18、事嗎？通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，領(lǐng)會文章內(nèi)涵環(huán)境保衛(wèi)。德育點指點朗讀。、學(xué)習(xí)第節(jié)：過渡：我們固然生氣、我們固然難過，不管如何，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。理解不錯。出示句子：引讀第四節(jié)。情境再現(xiàn)。課件談感受。指點朗讀：自在讀、齊讀。、學(xué)習(xí)第五節(jié)：出示句子：引讀最后一節(jié)板書：什么都沒有了指點朗讀。三、穩(wěn)固與創(chuàng)新運用、小結(jié)：板書：保衛(wèi)環(huán)境、情境再現(xiàn)：出示年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)講一講：我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞所有地球村的村民們，我勸告你們讓我放飛想象的同黨將美麗的村落、怒吼的洪水細(xì)細(xì)描繪敘述給你聽！本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊敬每一

19、個學(xué)生的感受，出力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈敏性思維，充足發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保衛(wèi)這一主題的感悟，同時進(jìn)行德育浸透。讓學(xué)生安身于剛把握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力創(chuàng)新點、德育點【延伸作業(yè)】同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。、以小組為單位，合作出一份保衛(wèi)綠色家園的手抄報。、以小組為單位，對學(xué)校四周環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)溝通這節(jié)課的最后，提供應(yīng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的途徑與方式，鼓勵學(xué)生探究無盡頭，學(xué)習(xí)無盡頭。課尾，老師并不知足于學(xué)習(xí)的無疑而終，努力使其疑無窮，疑無盡，無數(shù)問號引研究性

20、學(xué)習(xí)之路，再一次領(lǐng)會環(huán)境保衛(wèi)的主要性。創(chuàng)新點【板書設(shè)計】隨意砍樹一個小村落的故事什么都沒能了保衛(wèi)環(huán)境不斷砍樹【教學(xué)領(lǐng)會】本課采取研究體驗式創(chuàng)新教學(xué)法，課堂上我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生通過研究體驗、自立學(xué)習(xí)，領(lǐng)會環(huán)境保衛(wèi)的主要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。并通太多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會、感悟。通過質(zhì)疑、討論、穩(wěn)固與創(chuàng)新運用研究式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅學(xué)會和課文中的知識、鍛煉了閱讀能力、分析問題能力、創(chuàng)造性思維和想像能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大天然，保衛(wèi)環(huán)境的思想感情。語文教案篇4教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1

21、0個字只識不寫，理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時珍及（本草綱目），初步了解課文大意。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)字詞，通過字文句的學(xué)習(xí)初步了解課文大意。教學(xué)難點：學(xué)慣用測字法來理解詞語。教學(xué)經(jīng)過：一、導(dǎo)入課題師：在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注終生的心血編成了藥物學(xué)巨著（本草綱目），英國有名的生物學(xué)家曾夸獎這本書為“中國古代的百科全書。同學(xué)們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。3、師：這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)，他為編寫（本草綱目），在查訪藥材時的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫課題，板書：（李時夜宿古寺）宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個家，這個家里能夠住上一百個人，這個字就成了上下構(gòu)

22、造。在這里它讀SU，它還有另外兩個讀音出示三種讀音。意思是住宿，過夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞1、李時珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。2、學(xué)習(xí)生字詞。剛剛教師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)讀書都很認(rèn)真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？指名讀正音，齊讀。四1班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常精確。那這一組，誰能來讀？指名1人讀，出示第一組詞：饑餐渴飲曉行夜宿查訪藥材修訂（本草綱目）這些詞語的意思你讀懂了嗎？剛剛我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個詞是告訴我們，李時珍師徒倆天剛亮就出行，到了夜里才住宿。對，同學(xué)們真聰明，那這個詞有誰讀懂了？“飲就是喝水，渴

23、就是口渴了，“渴飲就是口渴了才喝水，那么“饑餐呢？生：餓了才吃飯。我們一起讀讀這兩個詞。齊讀從這兩個詞你感覺出什么？行得苦再讀讀這兩個詞，領(lǐng)會領(lǐng)會李時珍師徒倆的辛苦。他們這樣辛苦是為了查訪藥材，修訂（本草綱目）出示讀。剛剛我們用測字法，逐個字組詞再串聯(lián)起來，理解了“曉行夜宿，你也能用這個方法來講講“查訪的意思嗎？察是觀察、考察，訪；尋訪、訪問。連起來就是考察尋訪的意思。課文中指李時珍通過觀查訪問對藥材進(jìn)行調(diào)查。這些詞語都在課文第一天然段中，我們一起來讀讀。過渡：一天晚上，由于一心趕路，他們錯過了客店，只能夜宿古寺，這是一個什么樣的古寺呢？誰來讀讀這幾個詞？指名讀2、出示第二組詞語：灰塵破廟斷垣

24、殘壁讀完，你仿fo看到了一座什么樣的古寺？從這幾個詞，我們能夠看出他們住的很差。住得苦出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風(fēng)灌進(jìn)來，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫斷垣殘壁，請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一天然段描寫了寺廟的破敗，第四天然段我們一起來讀一讀。過渡：請同學(xué)們看書上的這幅圖，皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時，他們在干什么呢？親身嘗草藥請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12天然段，看看文中寫了哪幾種草藥？指名講出示詞語，我們一起來讀讀這些草藥的名字。那這些草藥有什么作用呢？怎么去識別他們呢？同桌兩個人相互講一講。指名講。A這些詞剛剛幾位同

25、學(xué)在讀的時候這幾個詞都讀的很精確，B這幾個詞剛剛有同學(xué)沒有讀好：胭脂草搗爛呃逆涎滑打量扯下理解“呃逆這些草藥大多都是苦澀難咽的，以至是有毒會導(dǎo)致中毒身亡的，但李時珍卻親身品嘗，可見品嘗之苦啊！板書：品嘗苦。想認(rèn)識一下這些草藥嗎？出示圖，看一下中藥是我國難得珍貴的遺產(chǎn)，課后我們能夠再深切進(jìn)入地區(qū)了解，李時珍為了弄清這些草藥的成效，完成（本草綱目）的修訂，花了27年的時間，日晝夜夜地奔走著。三、再讀課文1、下面我們繼續(xù)走進(jìn)李時珍夜宿古寺的那個夜晚，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是根據(jù)什么順序來寫這件事的。2、指名溝通。3、下面請同學(xué)們根據(jù)教師的提示來給課文分分段。指名講。4、學(xué)到這，你們知道課文重

26、要講了一件什么事？指名講。5誰能把這幾句話讀短，用一兩句話來概括一下。6、指名1個人來講。是不是覺得難度？想知道我是怎么概括課文重要內(nèi)容的嗎？指著板書：李時珍夜宿古寺。7、一起來讀一讀課題，其實許多時候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時間，地點，人物和事件。以后，同學(xué)們可以以借助題目把握文章的重要內(nèi)容。四、寫字教學(xué)最后我們一起來學(xué)寫3個字。寫“煮磚“塵。1請同學(xué)們細(xì)心觀察這幾個字，怎么樣把他們寫好？2指名講。3講到那個字，教師寫哪個字？學(xué)生描紅，描一個，寫兩個。五、小結(jié)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們初步走進(jìn)（李時珍夜宿古寺），學(xué)習(xí)了生字詞，學(xué)會用測字法來理解詞語，并了解了課

27、文的重要內(nèi)容，感遭到了李時珍師徒倆蒙受了那么多的苦，他到底是一個如何的人呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。板書：李時珍夜宿古寺行得苦住得苦嘗得苦記的苦吃的苦語文教案篇5教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達(dá)出來的同學(xué)形象，領(lǐng)會同學(xué)間濃濃的情意。2、領(lǐng)會作者怎樣描寫每位同學(xué)的特點。學(xué)習(xí)目的：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、捉住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。教學(xué)難點：感受作者對小學(xué)生活的深切厚重情感，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。教學(xué)預(yù)備：1、老師預(yù)備課件。2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通讀順。教學(xué)經(jīng)過與方法：一、導(dǎo)入揭題：1、年的小學(xué)生活是豐

28、富多彩的，大家都結(jié)交了很多好朋友，這些朋友就是和我們一起學(xué)習(xí)，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進(jìn)我和同學(xué)間那（忘不了的笑聲）。板書課題2、讀一讀課題，講一講這個課題是圍繞什么來寫？三、引導(dǎo)學(xué)生自立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充足展現(xiàn)自我。一、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)要求一自在朗讀課文，把課文讀通讀順，并考慮：1作者重要寫了那幾個人的笑聲？他們的笑聲各有什么特點？填空：余曉的笑聲、魯珊的笑聲、方平的笑聲、陳立的笑聲。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指點。3、檢查自學(xué)情況。1、溝通考慮題：作者重要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。2、填空。二、朗讀課文，領(lǐng)會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?。過渡：他們的笑聲別具一格

29、，他們的笑聲里包括著什么呢？1、學(xué)習(xí)要求二1請用“畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感遭到他什么樣的性格特點？方法：讀考慮溝通過度：課文除了寫四個同學(xué)的笑聲，還寫了什么笑聲？2從這些笑聲中包括著同學(xué)間什么樣友情。2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指點。3、檢查自學(xué)情況。1從中你感遭到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采取了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。2課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包括著同學(xué)間什么樣情意。3采取不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。4師小結(jié)：在這篇文章中，我們要學(xué)習(xí)那些寫作方法？此處出示課件寫作方法：捉住特點突出性格塑造形象這就是我們本節(jié)課

30、所要把握的寫法。根據(jù)這個思路，請同學(xué)們也捉住每個同學(xué)的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。四、小練筆。在你的身邊，哪些同學(xué)的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？然后試著用幾句話寫一寫。五、學(xué)習(xí)反思：師生共同小結(jié)課文。結(jié)合學(xué)習(xí)目的語文教案篇6教學(xué)目的1了解作品主人公葛朗臺的性格特征；2把握作品的主題，深切進(jìn)入理解人物形象的思想意義；3訓(xùn)練學(xué)生通過分析動作、語言及細(xì)節(jié)把握人物性格的能力；4引導(dǎo)學(xué)生品味含義雋永的詞語深切進(jìn)入理解作品的思想意義，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，語文教案守財奴。教學(xué)經(jīng)過一1梳理作品重要情節(jié)讓學(xué)生快讀閱讀全文，之后梳理作品的重要情節(jié)。學(xué)生總結(jié)后老師小結(jié)：作品圍繞葛朗

31、臺“愛財騙財守財這一線索，設(shè)置了三個重要情節(jié)：1搶奪梳妝匣2誘騙繼承權(quán)3看守密室2分析重要情節(jié)，欣賞細(xì)節(jié)描寫，把握人物特點1指點學(xué)生分角色朗讀“搶奪梳妝匣部分2討論找出描寫葛朗臺動作的細(xì)節(jié)?！吧碜右豢v，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒這些動作與他的年齡能否相符？找出其他情節(jié)中類似的描寫?！霸趦号媲岸哙隆盁崃业?、緊緊地?fù)肀狼跋氚彦兘鹗旨茏ピ谑掷铮鹊?，這些都是與其年齡不相符的動作假如沒有“搶奪這一情節(jié)，對表現(xiàn)人物有什么影響？“搶奪這一情節(jié)生動而真實地描寫了葛朗臺瘋狂攫取錢財?shù)某髴B(tài)，表現(xiàn)了葛朗臺貪心、兇惡、自私的特點。這場風(fēng)波以太太暈過去為起色，加速了太太的死亡，推動了情節(jié)向前發(fā)

32、展，使故事情節(jié)跌宕起伏。3分析葛朗臺的語言，揭示人物性格“那幾乎是抹自己的脖子!視錢如命“噢，是真金!金子!這交易劃得來，小乖乖!人與人之間就是金錢關(guān)系“你看住金子!拿來放在我面前!至死不變的貪欲“把一切照料得好好的，到那邊來向我交帳!對金錢的占領(lǐng)狂，十足的守財奴4.總結(jié)、拓展結(jié)合課文練習(xí)三，進(jìn)一步領(lǐng)會作品的思想意義。教案點評：通過理清小講情節(jié)脈絡(luò)，品味、鑒賞小講中生動傳神的語言、動作、細(xì)節(jié)描寫，深切進(jìn)入理解葛朗臺形象，進(jìn)而把握文章主題。二導(dǎo)入在世界文壇上，有一些文學(xué)大師們創(chuàng)作小講中的主人公，由于其形象的典型性的宏大影響，他們早已超越國界，引起了各國讀者的共同興趣，守財奴葛朗臺就是其中之一，高

33、中二年級語文教案（語文教案守財奴）。今天我們就來學(xué)習(xí)巴爾扎克的（歐也妮葛朗臺）的節(jié)選（守財奴）。指點預(yù)習(xí)學(xué)生認(rèn)真閱讀“預(yù)習(xí)提示和注釋。了解課文要點和作者情況，要求學(xué)生圈點勾畫，找出重點。研習(xí)新課1.在學(xué)生閱讀注釋的基礎(chǔ)上介紹作者。巴爾扎克是18世紀(jì)到19世紀(jì)法國有名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭特別尖銳復(fù)雜的時期，也是資產(chǎn)階級上升和封建貴族衰敗的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小講。他的小講集總稱為（人間喜?。灿?0幾部長、中、短篇小講，（歐也妮葛朗臺）就是其中有名的一部。（人間喜?。┬蜗蟮胤从沉朔▏饨ㄙF族階級的衰敗，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關(guān)系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會十分是巴黎上流社會的卓著歷史。2.簡介與本文有關(guān)的情節(jié)。在