語文教案模板合集7篇

1、【精品】語文教案模板合集7篇【精品】語文教案模板合集7篇作為一名無私奉獻的教師，經(jīng)常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是我采集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與珍藏。語文教案篇1一、教學(xué)目的：1.了解演講的特點，在有條理的閱讀中到達正確流利地演講課文。2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點文句的意思。3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“天天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵和鞭策自己的好習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點:課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點。三、教學(xué)評價設(shè)計：1.通過查看預(yù)習(xí)、自在讀、同位輪讀及指名讀

2、等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認識生字及正確、流利讀書情況。2.采用默讀、圈畫、討論、溝通、分角色讀、小組演講等方式推進學(xué)生讀懂課文進而感演講稿的特點。3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵和鞭策自己的好習(xí)慣。四、教與學(xué)的預(yù)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點老師：多媒體課件五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感悟初讀感悟，整體把握(一)導(dǎo)課1.理解“演講。1)板書“演，講講寫“演要留意些什么，然后用“演組詞，適時寫上“講。2)講講演講是怎么一會事。(在大眾集會或重大的會議上就某個問題講明事理，發(fā)表見

3、解。)2.板書：陶校長的演講3.齊讀課題4.看到課題，你有什么問題嗎?(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)5.介紹陶行知：(出示課件)陶行知是我國偉大的人民教育家。開創(chuàng)辦理了舉世聞名的曉莊師范，并親身擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上芒鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人，是人民老師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。(二)檢查預(yù)習(xí)1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、鼓勵、鞭策)自在讀一

4、讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家留意的。2.檢查朗讀課文。指名讀課文，其他同學(xué)考慮：文章中陶校長的演講重要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?(陶校長重要談的是“天天四問，分別從“健康、“學(xué)問、“工作、“道德四個方面談天天有沒有進步這個問題。)(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講1.學(xué)習(xí)演講“問健康部分1)理清條理A讀第二天然段，看看作者從哪些方面來講的?可以同座溝通。(在讀字上加圈B溝通討論，投影文字燈片。(問健康：問什么為什么問-該怎么做提出希望)2)理解“健康第一的觀點A如今你覺得能演講好“問健康這部分內(nèi)容了嗎?假如不行,

5、再讀讀(“讀字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,領(lǐng)會一下作者的見解是什么,想講明什么。B溝通討論a“有，進步了多少?(應(yīng)該有進步，還應(yīng)該爭取大進步。)b“由于健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有成本去尋求幸福，實現(xiàn)高尚的理想。(本，事情的根本，最主要的，生命的存在最主要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋５睦斫?，然后抓“有了才有領(lǐng)會健康的主要性，是一切的根本。c“否則是進一步肯定健康的主要。(“否則：不這樣的話。)d“健康的身體，離不開自發(fā)持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生講講是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉

6、本意，明白鍛煉要吃得了苦，禁受得住考驗。舉例講講對“科學(xué)合理的生活和作息的理解。e講講對“健康堡壘的理解。(“堡壘，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)2.練習(xí)演講1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指點感染性演講3.指名演講(三)小結(jié)1.讓學(xué)生講講這堂課的收獲。2.這堂課我們從這篇演講稿中進一步明白了健康、學(xué)問的主要，遭到了感染，得到了啟發(fā);知道了什么是“演講，也初步學(xué)會了演講，這都得感激“陶校長的演講。(四)作業(yè)1.從第二、第三天然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的領(lǐng)會，可舉例談自己的認識。2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五天然段，練習(xí)演講。板書：2.陶校長的演

7、講健康生命之本四問學(xué)問前進活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本第二教時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問部分1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。2.溝通討論1)中心話題是“學(xué)問，條理：問什么為什么問-該怎么做2)指名講講這部分演講要留意些什么，那些地方很主要。3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。學(xué)問是一切前進活力的源泉。求知是我們的重要任務(wù)，有了能力。(強調(diào)有學(xué)問的主要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指點停頓及重音。)要就要專心致志，就要堅定不移要認準目的

8、，鉆進去，展開來。(舉例講講怎么做就是“專心致志，“堅定不移，“鉆進去，“展開來。怎么做要讀得有力，讓人覺得必需這么做。)3.齊聲演講性讀課文(二)根據(jù)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自立學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。詳細指點：1.問的什么問題?2.為什么要問?3.希望怎么做?4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它講一句話嗎?5.記住了“問的內(nèi)容了嗎?講講。6.還有什么疑問嗎?讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別溝通匯報。老師靈敏處理。經(jīng)過要簡潔流暢。關(guān)聯(lián)詞義牽涉到“即便也和“既要也要詞語：公德、私德人格長城(三)齊讀課文最后“假如就部分。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練(四)理論拓展1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了

9、深切進入淺出的演講，要求我們做到天天四問，以次來鼓勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的詳細情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還能夠問些什么?2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的條理有條理地講一講。比方：讀書有沒有進步?寫字有沒有進步?有，進步了多少;沒有，是什么原因?以后預(yù)備怎么做?小組內(nèi)相互講講。(五)練習(xí)復(fù)述課文，進行思想教育1.陶校長談了“天天四問是指什么?2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述重要內(nèi)容，進行評價。3.教育啟發(fā)：我們記住了“天天四問，而且也“天天四問，那就能進步了嗎?要想真的有進步，必需怎么辦?(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫提倡的主要觀點：“知行合一。

10、)出示陶行知的名言警句：1)捧著一顆心來，不帶半根草去。2)千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人3)教育是立國的根本。4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。(六)作業(yè)：仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地講一講，然后寫下來?？梢砸詫φ仗招ｉL的演講內(nèi)容，回答“天天四問，看看你到底有沒有進步。板書設(shè)計2.陶校長的演講健康生命之本四問學(xué)問前進活力源泉工作也是學(xué)習(xí)道德做人的根本語文教案篇2師：上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？生：好吃，甜。師：還想不想吃？生：想。師：那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？多媒體顯示小熊貝貝家小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的

11、蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是十分聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，假如7關(guān)都闖過了，你們能夠吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？由于上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字口耳木日月火的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。出示生字卡片生：搶讀生字師：讀得真好！教師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是由于采取了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，后面聽課的教師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。如今，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位教師展現(xiàn)一下好欠好？生：好。師：這個

12、字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片先看一看，它如何讀？生：齊讀tu兔師：如何記住它？生：上面的“字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。師：嗯，是比照著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。生：免費的免我認識，加上一點就是兔。師：和自己認識的字比照著學(xué)，這個辦法真好！能告訴大家“免是如何認識的？生：“六一那天，公園門口寫著“兒童免費入園。師：在生活中都非常擅長學(xué)習(xí)，真能干！生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。生：我能講一句話，我家有只小白兔。師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？生：它愛吃蘿卜愛吃菜。生：

13、它蹦蹦跳跳很可愛。師：同學(xué)們真了不起，剛剛你們沒看見，后面的教師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學(xué)？1/3123下一頁尾頁生：自己學(xué)。師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時候假如碰到困難怎么辦？生：問同學(xué)。師：好辦法。生：問教師。師：假如我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學(xué)吧！生：自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)師：好，誰來講一講你學(xué)會了什么？生：這五個字我都認識了，還能領(lǐng)大家讀呢！師：好，教師把位置讓給你。生：領(lǐng)讀生字師：真像小教師！生：我能幫大家記住“羊字，“羊字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。生：我能給羊找

14、朋友，山羊，綿羊。生：我知道它們吃草擠奶。師：是產(chǎn)奶，對不對。生：它的叫聲咩咩的。生：我記住了“木字，“大加上一豎就是“木。生：還有“十字加上一撇一捺就是“木。師：采取了熟字加筆畫的方法，真聰明。生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？生：我能幫它找朋友，木頭，木材。生：我知道木頭能夠做家具。生；指桌子書桌就是木頭做的。師：大家知道的真多，再接著講一講。你還學(xué)會了哪個字。生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢？：春天里，有陽光，樹

15、林里，有花香，小鳥小鳥你自在的翱翔。生齊唱師：小鳥確實給我們的生活帶來了許多快樂，我們應(yīng)該保衛(wèi)小鳥是不是？生：是。師：那你想保衛(wèi)哪些鳥倪？生：搶講生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，講一講你如何記住它？生：木字加一撇。生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾是禾苗的“桿。師：辦法可真不錯?？纯催€有哪些字咱們沒講到？生：竹子的竹。生：大熊貓吃竹子。師：對，就是這個竹字，如何把它牢牢地記在腦子里。生：兩個“丁字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。2/3上一頁123下一頁尾頁生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。師：好，如今同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今

16、天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫生：象形字。師：同學(xué)們看著圖能把這些字認的很好。如今我們離開圖片，相信大家也能認的好。師：出示卡片。生：齊讀師：齊讀的也不錯，那是不是每個同學(xué)都認識這些字呢？同桌之間互相檢查一下。生：同桌之間拿生字卡片互相檢查師：如今這六個生字都學(xué)會的同學(xué)，請你把手高高的舉起來。生：舉手師：都非常自負，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。生：兩組同學(xué)分別做開火車的游戲師：兩列火車跑的都不做，如今我公布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字師：讓我們寫“十、木、禾三個字。這個也難不到我們，對不對？生：

17、對。師：請把筆和本預(yù)備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎豎有兩種，一種是帶針尖的豎板書，一種是不帶針尖的豎板書，第二種筆畫“撇從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快板書，第三種筆畫“捺從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下悄悄收起。生：分別練習(xí)三種筆畫，留意書寫姿態(tài)師：如今我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一。一共是四種，假如四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？如今教師講兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺師；好，我們先學(xué)寫“十字，它是由一橫一豎構(gòu)成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。生：練習(xí)寫“

18、十師：再看“木“字，我們先語文教案篇3教學(xué)目的、了解作者川端康成以及他的相關(guān)作、體味作者從本身感受起筆，進而引申開去的寫作手法、品味文章的語言特色，借助文本進一步提升散文的認識鑒賞能力、通過學(xué)習(xí)，了解一些美學(xué)知識，理解美與審美問題教學(xué)重點、理解本文的主題，把握作者寫作的目的、鑒賞文本的語言，重點領(lǐng)會文章精彩句子的內(nèi)在意義教具預(yù)備多媒體資料、文字資料、朗讀資料教學(xué)經(jīng)過一、導(dǎo)語設(shè)計“美是一個古老而常新的話題。我們不是經(jīng)常深感生活平淡乏味而贊賞作家、藝術(shù)家筆下的美景嗎？我們不是經(jīng)常憧憬于迷人的如情似夢的桂林山水、神奇雄壯的黃果樹瀑布嗎？究其根本源頭，不是生活自己平淡乏味，而是我們?nèi)鄙僖活w感受美的心靈

19、，缺少一副感受美的五官。若翻開“五官，用我們鮮活的心靈、審美的眼睛感受我們生活的環(huán)境，你就會發(fā)現(xiàn)，你長年生活的山鄉(xiāng)村野、天然生態(tài)的花鳥蟲魚，都是那樣的令你耳目一新！川端康成從“花未眠這一天然現(xiàn)象引發(fā)了對天然美的一系列值得玩味考慮。二、作家簡介日本現(xiàn)代文學(xué)大師。1968年因（雪國）一書“以敏銳的感受及高超的敘事技巧、表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華要髓而獲得諾貝爾文學(xué)獎。該書還被譽為“日本近代文學(xué)史抒情文學(xué)的頂峰。川端康成一生中創(chuàng)作了大量的小講和散文，其中尤以（伊豆的舞女）、（千只鶴）、（睡美人）、（雪國）、（古都）等最富盛譽。他的作品在虛幻、憂愁和頹廢的基調(diào)上，以病態(tài)、詩意、孤單、衰老、死亡來反映空虛的

20、心理、細膩的感情和憂郁的生活，尋求一種頹廢的至美，到達一種空靈虛無的藝術(shù)至境。1972年4月16日，這位追隨東方美的文學(xué)大師，在公寓用煤氣結(jié)束了自己的生命。三、閱讀課文，整體感悟?qū)W生快速閱讀，同時留意下面問題：1、字詞讀音和寫法綻放(zhn)壁龕(kn)邂逅(xihu)類似(s)似的(sh)浸透(shn)盛放(shng)盛飯(chng)陶冶(y)低劣(li)樣子容貌(m)翌日(y)拜見(y)難以想象y凌晨lng毋庸置疑zh迥然不同jing坂上走丸bn2、理解下列詞語的含義邂逅：偶爾遇見。領(lǐng)略：了解事物的情況，進而認識它的意義或識別它的滋味。拜見：拜會，瞻仰。迥然：形容差的很遠。開光：fo家語，

21、謂fo像開眼之光明。眾所周知：大家都知道。微不足道：微小的何足道哉。3、在課文中畫出自己喜歡的句子。四、閱讀考慮，回答問題。朗讀經(jīng)過中老師提出下面幾個問題來幫助理解課文。第二段中“我為什么“大吃一驚？第八段中“我又為什么“嚇了一跳？作者在第四段引述了雷諾阿、米開朗基羅的例子，其意圖是什么？在文章第五段中，作者為什么講“一朵花也是好的？明確：由于發(fā)現(xiàn)花未眠，發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。發(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象特別類似。提示：先從上下文中找出相關(guān)句子，再用自己的語言加以轉(zhuǎn)換和表述。以這兩個優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，講明人對美的感受能力是有限的。提示：結(jié)合上下文，應(yīng)從對美的感受能力的角度來理解，并

22、留意兩人引言中的“死亡及上文中的“無限兩詞?！八劳鲆馕吨K結(jié)，意味著“進步的停止，它有前文中的“有限是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見?！耙欢浠梢砸园l(fā)展人感受美的能力，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)天然之美，所以講“一朵花也是好的。提示：留意第三段中“花未眠這眾所周知的事，“突然成了新發(fā)現(xiàn)花的機緣句和本段中“一件古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開關(guān)句，結(jié)合分析可知，這句話是從天然之物對于美的啟迪的角度而講的。五、引導(dǎo)提升，討論研究老師：作者通過一朵沒有睡覺的花引發(fā)開來，一直寫到了“美這個問題，正好像學(xué)們所理解的，作者在文章中寫了許多優(yōu)美的句子，可是你有沒有想過，為什么你會覺得它寫得很好呢？如今開始

23、，你們能夠四人一組分組討論，先看看你們的以為美的句子能否一樣，再看看你們的原因，想想作者為什么要這么寫？明確：在最后的溝通中老師對下面的句子稍做講明引申。我經(jīng)常難以想象地考慮一些微不足道的問題。作者講的是很微小的事情，其實談確實實很高深的美學(xué)問題，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生得出以小見大的寫作手法。它盛放，含有一種悲悼的美。根據(jù)對下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而天然的美是無限的?！氨渴亲髡呶虺鲞@個結(jié)論后感遭到心情的遺憾。只要有點進步，那就是進一步接近死亡，這是多么凄慘啊。這并不講明畫家就是害怕死亡，他只是為無法進一步去認識美而感慨。要進一步講明的是，作者在寫作經(jīng)過中寫了許多的句子，

24、能夠看成是他對美學(xué)得出的結(jié)論。六、課文分析，結(jié)論總結(jié)老師：根據(jù)上面同學(xué)們的理解，我們能夠看出，作者川端康成在這篇文章里得出了許多的美學(xué)結(jié)論，請大家來歸納。明確：文章中間得出的結(jié)論重要有下面的內(nèi)容天然老是美的，而且是無限的天然物能夠啟迪人，能夠發(fā)展人感受美的能力人感受美的能力是有限的藝術(shù)品是對天然美的反映，好的藝術(shù)品可以以提升人感受美的能力藝術(shù)美和天然美和諧統(tǒng)一美是邂逅所得，是親近所得總評今天這堂課我們從川端康成的作品中學(xué)到了很多哲理。美是無處不在的，用作者的話講就是要“發(fā)現(xiàn)存在的美，感受已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的美，創(chuàng)造有所感受的美。而體味散文的美，首先要透過“散的外表，理出內(nèi)在的經(jīng)緯。請同學(xué)們記住抓關(guān)鍵語句

25、法，并反復(fù)理論，這同樣是一種審美能力。七、知識檢測1下列講法有誤的一項是A、本文作者川端康成是日本小講家，1968年由于長篇小講（雪國）、（千只鶴）、（古都）獲得諾貝爾文學(xué)獎。B、羅丹是法國雕塑家，代表作有（青銅時代）、（思想者）。C、米開朗基羅是意大利文藝復(fù)興時期最偉大的藝術(shù)家之一，擅于繪畫和雕刻。D、文章的7、8、9三段共列舉了十位畫家，他們均是日本和法國的畫家。D、李迪，錢舜舉是中國南宋畫家2、下列詞語中字形全部正確的一項是()A、寧靜身敗名裂磬竹難書扣人心弦B、滄?？嗨稼は刖b有余裕推陳翻新C、詛咒卒然仙逝斷井頹墻畢恭畢敬D、真理杉杉有禮意味雋永逆來順受BA、磬罄C、卒猝D、杉杉彬彬3、

26、依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是(1)她從小學(xué)到高一功課都很好，學(xué)琴也是一天沒耽擱，還正式師從陳浩學(xué)習(xí)。(2)聽爸爸講那個瓷花瓶是祖上下來的,是我們家的傳家寶,日子再困難,也不能賣。(3)這種應(yīng)試教育是封建社會科舉取士的承繼,它源于隋唐,于兩宋,登峰造極于明清。A、期間留傳濫觴B、其間留傳泛濫C、期間流傳泛濫D、期間流傳濫觴B(附錄)板書設(shè)計花未眠觸發(fā)點以小見大天然的美是無限的，人感遭到的美是有限的關(guān)于審美的考慮美是邂逅所得、親近所得語文教案篇4教學(xué)目的1把握本課8個生字，能正確書寫并運用。2聯(lián)絡(luò)語境理解詞語，聯(lián)絡(luò)上下文理解含義深刻的句子，領(lǐng)會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過中的努力和投入。

27、3正確、流利、有感情地朗讀課文。4學(xué)習(xí)捉住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過的方法。教學(xué)重點從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。教學(xué)難點學(xué)習(xí)捉住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)經(jīng)過的方法。教學(xué)預(yù)備搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)經(jīng)過一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課1同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟的發(fā)展開拓了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大奉獻。它的發(fā)明者就是(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題（畢升的夢想）。2看了課題，你有什么想問的

28、？(老師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是如何實現(xiàn)夢想的？結(jié)果如何？)二、初讀課文，了解大意1請同學(xué)們默讀課文，考慮：畢升的夢想是什么？他是如何實現(xiàn)夢想的？結(jié)果如何？2學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題發(fā)問，再把這些問題用一段通暢的話聯(lián)絡(luò)起來就是課文的重要內(nèi)容。這是歸納重要內(nèi)容的一個方法。3再讀課文，讀準字音，碰到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。4檢查學(xué)生生字和詞語把握的情況。三、精讀課文，理解內(nèi)容1同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的主要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。2講講為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了宏大奉獻？讓學(xué)生們領(lǐng)會活

29、字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的宏大奉獻，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊賞的語氣。3活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。4抽學(xué)生回答問題，老師相機點撥。“一個叫畢升的人在雨中漸漸地若有所思地走著，好似絲毫沒有感覺到初春的小雨已打濕了他的衣衫。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“若有所思的意思，領(lǐng)會“絲毫沒有的表達效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子?！耙痪湓捵尞吷┤D開，他猛地一拍腦袋：我怎么就沒有想到呢？講完，他立即跑落發(fā)門。他覺得眼前恍然大悟，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“茅塞頓開

30、“恍然大悟的意思，領(lǐng)會“一點兒也沒有的表達效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。引導(dǎo)學(xué)生捉住“喃喃自語“念念不忘“冥思苦想領(lǐng)會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、喃喃自語、茅塞頓開、恍然大悟)同學(xué)們，作者恰是捉住了這些細節(jié)的描寫，才讓我們領(lǐng)會到了畢升在實現(xiàn)夢想經(jīng)過中的艱苦與投入，我們習(xí)作時也應(yīng)該留意人物的細節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。四、根據(jù)提示，復(fù)述課文同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的經(jīng)過，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話講講畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的經(jīng)過。語文教案篇5教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞精確、生動，比方形象鮮明，學(xué)習(xí)捉住特征描

31、寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展示春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的（春）。一提到春，我們眼前就仿fo展示了陽光明麗，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在（絕句）中如何描繪春色的？同學(xué)背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。王安石在（泊船瓜州）中又是如何描繪的？同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？蘇舜欽在（淮中晚泊犢頭）的詩中又是如何寫春的呢？同學(xué)背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊

32、孤舟古銅下，滿川風雨看潮生。二、進行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文（春）寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是如何描繪的呢？再講，春就在我們身邊，如今我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿勢、色彩等等你留意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春色，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。留意正音：巢巢應(yīng)和醞釀暈第一節(jié)迎接春天。第一段第至節(jié)描繪春天。第二段第至節(jié)歌頌春天。第三段四、講讀

33、領(lǐng)會：第一段：迎春作者以如何的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急迫心情?！敖玫锰貏e精確，告訴我們春天還將來到。輕聲讀第節(jié)，領(lǐng)會四個詞尾的作用。兩個“著，兩個“了，給我們以非常柔和、親切的感覺。第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。1齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。“一切講明什么？沒有一個例外?！叭唬窃~尾，表示狀況，樣子的意思。朗讀第節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？如何描繪

34、的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫴侨绾我环榫澳?？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的（里第幅“這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲“朗潤“漲“紅，非常精確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第節(jié)。第節(jié)寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞十分用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿勢?！般@，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。朗讀、背誦。第節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派如何的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨趕趟兒：搶先奔赴目的地的意思。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)

35、的果實。花下是如何的情景呢？有一個詞用得十分好，哪個詞？“鬧“紅杏枝頭春意鬧的“鬧。為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風，但風寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比方用得形象生動。細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，條理清楚。朗讀背誦。第節(jié)寫風，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。寫風的“撫摸，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，微風流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀。6雨中的景

36、色描繪得同樣特別動人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態(tài)講出來?！凹毢汀懊堋６€比方形象生動。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮“青得通你的眼，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得特別真切?！氨剖裁匆馑寄?？能夠在全安石的（書湖明先生壁）詩中找一句話來形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?，兩座山好似把門推開，把青送到眼前。燈光給人以暖和的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。第2到節(jié)側(cè)重寫景，第節(jié)側(cè)重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。一年之計在于春：“計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打

37、算。工夫：時間。朗讀第節(jié)，領(lǐng)會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春色無限好的美景。小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，有聲有色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動。比方講，寫草的生命力，用“鉆；寫熱烈的氣氛，用“鬧：寫小草的青，用“逼。細致的描繪;于什么？細致的觀察。觀察以后還要如何呢？表達出來。要細心讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。.第三段：頌春。朗讀、節(jié)。(2)在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢？用比方手法。三個比方有聯(lián)絡(luò)有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為強健的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得特別動人。五、

38、作業(yè)：誦讀全文，細心領(lǐng)會本文用詞造句的妙處。領(lǐng)會那些像小河里的水流淌一樣的文句是如何從筆端流淌出來的。.下周去長風公園春游，細心觀察春景，領(lǐng)略大好春色，寫一篇（春天的歌），可以自己命題。板書設(shè)計總寫一切山、水、太陽的臉遠草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿花：開滿，紅、粉白、甜味兒樹上、花間、地上繪春分寫風：撫摸、醞釀雨：細、密人：趕趟兒頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力教學(xué)后記教后：接初一下學(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫景的散文，出力于細，讓學(xué)生領(lǐng)會用詞的精確、生動、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。2.學(xué)生特別喜歡，兩節(jié)課教下來，學(xué)生已能背誦。3.兼帶教“百花斗麗“繁花似錦“芬芳黎郁“大地回春“

39、萬象更新“紅杏枝頭春意鬧等問句。4.比較“買、賣“脹、漲。5.有些地方過于細碎，要改良。又記：第二次教（春）時，汲取了前次教得細碎的教訓(xùn)，重點放在朗讀訓(xùn)練上，內(nèi)客只作了粗線條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫作上反映的效果反不及前次。第一次捉住細筆細繪的特點引導(dǎo)學(xué)生細心品味，學(xué)生在習(xí)作上明顯地進了一步，寫景不是大而化之，籠籠通通，而是平常留意細致地觀察，下筆詳細得多，生動得多。要留意：糾正教學(xué)中缺點時，不能把優(yōu)點也甩掉。教案略又記：第三次教（春）時，又作了較大的更動。一是加強了單元教學(xué)，把（春）（海濱仲夏夜）（香山紅葉）和（濟南的冬天）結(jié)合起來考慮，除捉住特點，比較異同外，引入課文也從新作了設(shè)計

40、。設(shè)計是這樣的：法國雕刻家羅丹曾這樣講，美是四處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大天然之中，大天然的美能夠講是無處不在。它不同于鬼斧神工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國絢麗的山河，真是美得令人沉醉，在香、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展觀出不同的美姿。如今我們要學(xué)習(xí)的就是一組描寫四季景物特征的情文并茂的散文。通過反復(fù)誦讀，咀嚼琢磨，來領(lǐng)會它們精采的寫法和表現(xiàn)的情境美。二是加強思維與語言的訓(xùn)練。先給學(xué)生做樣子，就春草的描繪進行分析，明確寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪個詞或哪些詞川得十分精當，描繪時重要運用哪些方法。然后

41、幫助同學(xué)自讀課文，有條理的進行分析。學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，學(xué)習(xí)的效果比較好。教案略語文教案篇6【教學(xué)目的】1、學(xué)生能自己初步讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、領(lǐng)會作者對閱讀的那份真誠的熱愛，以及怎樣表達出這份熱愛的。知道寫作要有真情實感，要與眾不同。3、能感遭到閱讀是一件充斥愉悅的事情。4、嘗試學(xué)寫讀后感。【教學(xué)重點】文章3、4、5、6天然段，領(lǐng)會作者是怎樣表達出對閱讀的癡迷?！窘虒W(xué)難點】嘗試學(xué)寫讀后感?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)經(jīng)過】一、激發(fā)興趣，引入課題老師朗讀課文第二天然段。師：聽了這段話，請問，你有什么感受?引入課題：我的“長生果二、整體把握，初步感悟1、給學(xué)生5分鐘時間，讓他

42、們自己讀課文：溝通：你讀懂了什么?2、根據(jù)溝通，板書：讀書：“香煙人畫片、真正的連環(huán)畫、文化站的圖書、中外名著、作文。3、這篇文章作者寫得很好，下面我們就來溝通一下，她是如何把對閱讀的那份真誠的熱愛表達出來的?三、研讀重點，領(lǐng)會寫法1、讓學(xué)生自己讀課文36小節(jié)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)會在黑板的相應(yīng)地方寫上下列詞語：津津有味、如癡如醉、浮想聯(lián)翩、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚、廢寢忘食。(這一部分教學(xué)充足放手讓學(xué)生讀讀講講，并重點指點學(xué)生讀好4、5、6三小節(jié)。)2、第三小節(jié)溝通，引導(dǎo)學(xué)生從“美差、搶、眼羨、賣力地吶喊助威、飽覽等詞感受領(lǐng)會。3、師生合作運用“津津有味、如癡如醉、浮想聯(lián)翩

43、、淚落如珠、囫圇吞棗、不求甚解、牽腸掛肚等詞語復(fù)述36小節(jié)的內(nèi)容，再次感受作者對閱讀的癡迷：我著實是太喜歡那些書籍了：無論還是無論還是只要我就那些書有時讓我有時讓我有時我讀得很快有時書中的離合悲歡又經(jīng)常使我是啊，我著實是太喜歡那些書籍了：不管是不管是不管是不管是我都看得()。他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()，他們讓我()!我完全地被書給征服了!師：恰是有了這份掛念、這份癡迷、這份如饑似渴的醉心閱讀，我的作文經(jīng)常居全班之冠，我得到了報償和贊譽。而且我還悟出了寫作的道理!4、略讀814小節(jié)：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味才好。怎么悟出的?“別出心裁、“與眾不同、“鮮味指的是什么?作文，要真情實感創(chuàng)造：怎么悟出來的?如何做才會得到嘔心瀝血的創(chuàng)造呢?師小節(jié)：是啊，作者的成