企業(yè)反《三違》培訓(xùn)課件

1、反“三違”安全生產(chǎn)培訓(xùn)工段班組反“三違”與安全行為養(yǎng)成十第一節(jié) 工段班組反“三違 一 . “三違”定義違章指揮違章作業(yè)（操作）違反勞動紀(jì)律違章指揮： 主要是指生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營者（管理人員）違反安全生產(chǎn)方針、政策、法律、條例、規(guī)程、制度和有關(guān)規(guī)定指揮生產(chǎn)的行為。分類：不遵守安全生產(chǎn)規(guī)程、制度和安全技術(shù)措施或擅自變更安全工藝和操作程序 指揮者未經(jīng)培訓(xùn)上崗，使用未經(jīng)安全培訓(xùn)的勞動者或無專門資質(zhì)認(rèn)證的人員 指揮工人在安全防護(hù)設(shè)施或設(shè)備有缺陷、隱患未解決的條件下冒險作業(yè) 發(fā)現(xiàn)違章不制止 違章作業(yè)：主要是指現(xiàn)場操作工人違反勞動生產(chǎn)崗位的安全規(guī)章和制度。 不遵守施工現(xiàn)場的安全制度 進(jìn)入施工現(xiàn)場不戴安全

2、帽、高處作業(yè)不系安全帶和不正確使用個人防護(hù)用品 擅自動用機(jī)械、電氣設(shè)備或拆改挪用設(shè)施、設(shè)備 隨意爬腳手架和高空支架 分類： 違反勞動紀(jì)律：主要是指工人違反生產(chǎn)經(jīng)營單位的勞動規(guī)則和勞動秩序。 不履行勞動合同及違約承擔(dān)的責(zé)任 不遵守考勤與休假紀(jì)律、生產(chǎn)與工作紀(jì)律、獎懲制度、其他紀(jì)律用品 分類：事故后果危害家庭危害個人危害企業(yè)危害國家三、反“三違”工段班組是重點(diǎn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)反“三違”的根本目的決定工作重點(diǎn)是基層工段班組 基層工段班組是企業(yè)反“三違”、消滅事故的前沿陣地 工段班組的反“三違”工作仍然十分薄弱 2、海因里希因果連鎖理論 工業(yè)傷害事故的發(fā)生發(fā)展過程描述為具有一定因果關(guān)系事件的連鎖。 人員傷亡事

3、故人的缺點(diǎn)環(huán)境或先天人的不安全行為物的不安全狀態(tài)理論意義：企業(yè)安全工作的中心就是防止人的安全行為，消除機(jī)械的或物質(zhì)的不安全狀態(tài)，中斷事故連鎖的進(jìn)程，從而避免事故的發(fā)生。 安全多米諾骨牌3、博德的事故因果連鎖理論人的不安全行為物的不安全狀態(tài)管理缺陷博德理論人的不安全行為物的不安全狀態(tài)海因斯理論客觀原因作業(yè)環(huán)境不安全崗位培訓(xùn)不到位管理制度不完善社會環(huán)境不理想六、工段班組做好反“三違“工作的主要環(huán)節(jié)1、每天堅(jiān)持班前班后會反“三違”。 2、利用每周安全日開展反“三違”活動。 3、嚴(yán)格執(zhí)行三票三制。 4、做好危險源辨識及危險點(diǎn)控制工作。 5、加強(qiáng)班組的業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高成員業(yè)務(wù)理論。6、強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能

4、訓(xùn)練，杜絕“三違”行為。7、做好職工思想工作，引導(dǎo)、教育員工養(yǎng)成遵章守紀(jì)的習(xí)慣。八、反“三違”要控制好16種人 一是不考慮后果的“大膽人” 二是冒險蠻干的“危險人” 三是冒失莽撞的“勇敢人” 四是盲目聽指揮的“糊涂人” 五是吊兒郎當(dāng)?shù)摹榜R虎人” 六是投機(jī)取巧的“大能人” 七是湊湊和和的“懶怠人” 八是委屈滿腹的“氣憤人” 九是難事纏身的“憂愁人” 十是急于求成的“草率人”十一是心神不定的“心煩人” 十二是單純追求任務(wù)指標(biāo)的“效益人”十三是休息不好身體欠佳的“疲憊人” 十四是變化工種崗位的“改行人”十五是初來乍到的“新工人”十六是力不從心的“老工人” 第二節(jié) 企業(yè)職工安全行為養(yǎng)成的要求一、主動學(xué)

5、習(xí)、磨煉的安全行為養(yǎng)成關(guān)鍵點(diǎn)勤奮苦學(xué)，提高知識技能的水平 養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇攀知識技能高峰； 各種作業(yè)操作動作的養(yǎng)成訓(xùn)練。 要求勤奮苦學(xué)，提高知識技能的水平 積極參加各種競賽活動；主動自學(xué)；自覺苦練技能；善于分析，由作業(yè)動作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化、精細(xì)化；取證上崗，一專多能 二、主動了解安全信息的安全行為養(yǎng)成 關(guān)鍵點(diǎn)認(rèn)真參加班前班后會； 認(rèn)真進(jìn)行現(xiàn)場交接班； 仔細(xì)安全通報； 要求 準(zhǔn)時參加班前班后會，認(rèn)真聽（全面收集安全信息）主動想（預(yù)測安全風(fēng)險） 現(xiàn)場交接班，詳細(xì)了解作業(yè)現(xiàn)場的安全條件、作業(yè)要件的安全狀態(tài)及現(xiàn)場危險因素、安全隱患； 認(rèn)真閱讀安全信息通報，接受安全警示、預(yù)測預(yù)報、及時提醒。

6、認(rèn)真接受安全警示 。三、安全確認(rèn)的安全行為的養(yǎng)成 要求：在現(xiàn)場工作之前，對操作程序、現(xiàn)場環(huán)境及其他相關(guān)安全因素，進(jìn)行周詳、認(rèn)真的辨識、認(rèn)知、判斷，以作出準(zhǔn)確嚴(yán)肅的認(rèn)定。 行為養(yǎng)成的關(guān)鍵點(diǎn)：讓每個作業(yè)者都養(yǎng)成安全確認(rèn)的習(xí)慣； 每一次操作，都要首先進(jìn)行安全確認(rèn)的習(xí)慣； 每一次操作，都要首先進(jìn)行安全確認(rèn)； 不進(jìn)行安全確認(rèn)，就不進(jìn)行操作； 堅(jiān)決避免無意識的誤操作，確保每一次操作都準(zhǔn)確無誤。 2 安全確認(rèn)的形式文字確認(rèn)信物確認(rèn)語言確認(rèn)信號確認(rèn)警戒確認(rèn)無意外確認(rèn)模擬操作確認(rèn)四、自覺服從的安全行為養(yǎng)成關(guān)鍵點(diǎn)服從命令，聽從指揮，令行禁止 一舉一動，規(guī)章至尊 遵章指揮，遵章作業(yè)，嚴(yán)守紀(jì)律，杜絕“三違” 要求自覺

7、接受安監(jiān)檢查、指導(dǎo) 自覺愛護(hù)、維護(hù)安全設(shè)施；自覺執(zhí)行規(guī)章制度 主動自學(xué)；自覺苦練技能；善于分析，由作業(yè)動作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化、精細(xì)化；取證上崗，一專多能 五、自我身心調(diào)適的安全行為養(yǎng)成 關(guān)鍵點(diǎn)吃好睡好休息好，保證工作精力充沛； 樂觀開朗情緒好，自我平衡心態(tài)好; 排除一切心理干擾 要求高度重視休息和飲食起居，戒除不良嗜好和不良生活習(xí)慣 盡量參加體育鍛煉 妥善處理人際關(guān)系 身體不適，多與人溝通交流 預(yù)知預(yù)想預(yù)知是一種建立在應(yīng)知基礎(chǔ)上的最基本的安全作業(yè)行為習(xí)慣。預(yù)知的途徑廣義預(yù)知各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)、宣傳教育 各種會議傳達(dá)、文件貫徹 各種各樣的安全信息傳輸渠道 狹義預(yù)知班前會、交接班進(jìn)的情況了解

8、作業(yè)任務(wù)書或操作命令 直接面對班組和操作工人的安全信息 預(yù)想是結(jié)合工作實(shí)際，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上利用各種發(fā)散性思維對生產(chǎn)工序的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析，超前想象可能出現(xiàn)的危險，從而制定防范措施。 預(yù)想內(nèi)容施工組織管理預(yù)想 安全技術(shù)措施預(yù)想 工作流程式預(yù)想 預(yù)想內(nèi)容開放式預(yù)想針對性預(yù)想走動式預(yù)想2.預(yù)報預(yù)警 預(yù)報就是把預(yù)測、預(yù)想的結(jié)果及其防范措施準(zhǔn)確及時地傳輸給必須知道單位和個人，確保防范性措施的落實(shí)。 預(yù)警就是對預(yù)報的危險源，通過各種標(biāo)志提醒，消除可能引起安全事故的危險性因素，強(qiáng)化安全思想警惕性和安全行為上的必為和必不可為。 預(yù)報主傳媒預(yù)報 專項(xiàng)預(yù)報 直接送達(dá)式預(yù)報 緊急預(yù)報 預(yù)警警示標(biāo)志、警示牌 聲光信號 警戒設(shè)施，警戒圍欄等警戒控制 直接監(jiān)控3.預(yù)防預(yù)備預(yù)防預(yù)備是預(yù)知、預(yù)想、預(yù)報、預(yù)警的落腳點(diǎn)，也是以預(yù)防為主的關(guān)鍵行動。包括確定預(yù)案 演習(xí)訓(xùn)練 物質(zhì)準(zhǔn)備 提高警惕 工段班組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與方法 十一第一節(jié) 工段班組負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 班組負(fù)責(zé)人可以從處理愛與恨、順與逆、剛與柔、賞與罰、標(biāo)與本的關(guān)系開展安全領(lǐng)導(dǎo)工作。 做法愛恨分明順逆兼聽剛