小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)教案設(shè)計(jì)模板

1、小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)教案設(shè)計(jì)模板第1篇：小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)教案親人教學(xué)設(shè)計(jì)之一小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案親人教學(xué)設(shè)計(jì)之一課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!1了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，我和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。2學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。3學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。4有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣

2、的人叫親人?2教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢?二、指導(dǎo)看圖。l 圖上畫(huà)的是什么地方?(苗族村寨)2樹(shù)杈上有什么?(濕衣服和床單)3圖上畫(huà)的有誰(shuí)?(引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她們的不同民族。)4她們?cè)诟墒裁?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想)會(huì)說(shuō)些什么?5把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了件什么事?三、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，分組查字典。3檢查自學(xué)情況。(1)檢查讀音。硬 朗 便 懂(2)字形難點(diǎn)。朗：左半部分不要寫(xiě)成良?？h：里面是兩橫。替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是乙，不要寫(xiě)成、。

3、顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是L，不要寫(xiě)成L。(3)理解詞語(yǔ)。硬朗：指老人健壯。靈便：靈活。畢竟：到底，究竟。及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。照顧：照料。替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)。四、試讀課文。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)我在做什么?(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)2老奶奶有什么表現(xiàn)呢?(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(2)出示這段話。老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說(shuō)：你真

4、是個(gè)好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!分組討論思考題。A老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說(shuō)?(表示對(duì)我這樣照顧她十分感激，對(duì)我非常喜愛(ài)。把我和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過(guò)了她的女兒。)B說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?(這三個(gè)詞把人物高興、疼愛(ài)、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。)集體匯報(bào)討論結(jié)果。(3)指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。過(guò)渡：老奶奶說(shuō)你們這樣照顧我，這里的你們還指誰(shuí)?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7 三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的?(媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶

5、家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗，有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。)2比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(1)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。(2)媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)(總要)到老奶奶家去看看。(用上總要說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)3媽媽是怎樣教育我的?(放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。)4小結(jié)：我主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)槲乙恢庇浿鴭寢尩慕陶d。過(guò)渡；媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。1分組讀課文，討論：媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?(討論歸納為：老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒

6、又在縣城工作，需要人照顧。尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)2比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。(1)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能(及時(shí))做。(用上畢竟說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了；用上及時(shí)說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。)(3)指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的?根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出我這樣做的原因）六、總結(jié)全文，想想課文為

7、什么用親人做題目?(我和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會(huì)主義祖國(guó)，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)課內(nèi)練習(xí)：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊( ) 更( ) 其一( )爭(zhēng)( ) 奐( ) 董一( )三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。朗字共筆，第六筆是。換字共筆，第九筆是。及字共筆，第二筆是。顧字共筆，第四筆是。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。老奶奶從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把的臉緊貼著我的臉，說(shuō)你真是個(gè)好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2填

8、上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著我的臉?老奶奶為什么說(shuō)你們真比我的女兒還親啊?我國(guó)還有哪些民族?把你知道的寫(xiě)下來(lái)。第2篇：小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)教案風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)之一小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)之一1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。3練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：1多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫(huà)面出現(xiàn)清代詩(shī)人高鼎的詩(shī)村居：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2PPT課件：（1）本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫(xiě)的生字詞。（2）宋代寇準(zhǔn)的詩(shī)紙鳶：

9、碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩(shī)風(fēng)鳶圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。3借助課后資料袋的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。課時(shí)安排：2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：誰(shuí)能把看到的畫(huà)面向大家說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)回答板書(shū)課題：風(fēng)箏）3聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來(lái)源。4交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意1自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給

10、我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書(shū)的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的情景。2根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。（2）課文分寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化（一）整體感悟。1默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？2小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說(shuō)出自己認(rèn)為最有趣的理由。3全班交流（最有趣），讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做、放都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為找也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。（二）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。1指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)

11、指導(dǎo)正確、流利地朗讀。2師生合作解決下列問(wèn)題：（1）憧憬的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰(shuí)能想象一下？（這就是憧憬）（2）依的認(rèn)讀及依然的意思。（3）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？3指導(dǎo)有感情的朗讀。（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？（2）練習(xí)朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。（4）展示朗讀。（三）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣1輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。2再次播放課件（風(fēng)箏飛舞的片段），引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好翩翩飛舞。3指讀課文，

12、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)的心情。4分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。5展示性朗讀。6拓展。（1）復(fù)習(xí)村居：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會(huì)想到一首詩(shī)村居，還記得是哪個(gè)朝代的哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？出示課件，引導(dǎo)讀背：村居清高鼎草長(zhǎng)駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（2）村居描寫(xiě)的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩(shī)人寫(xiě)了一首描寫(xiě)春天放風(fēng)箏的詩(shī)歌，要不要讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：風(fēng)鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。（3）我們這篇課文寫(xiě)的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)歌。宋朝有個(gè)詩(shī)人寇準(zhǔn)就寫(xiě)了一首描寫(xiě)秋天放風(fēng)箏的詩(shī)，大家想不想

13、讀讀？出示課件，引導(dǎo)誦讀：紙鳶宋寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。（4）下課后，老師會(huì)把這兩首詩(shī)抄寫(xiě)給大家，愿意背誦的同學(xué)（四）體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。1默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)我們的心情。2理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？3相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記喪字。4請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。5討論：我們?cè)谒シ荒莾耗苷业叫膼?ài)的幸福鳥(niǎo)嗎？四、識(shí)字寫(xiě)字。（略）第3篇：小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)之一小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案放風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)之一1、認(rèn)識(shí)本課23個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中17個(gè)

14、生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：風(fēng)箏、陽(yáng)光明媚、體育場(chǎng)、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏時(shí)的喜悅心情，激發(fā)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。4、學(xué)習(xí)作者按一定順序把事情敘述清楚、寫(xiě)具體的方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文對(duì)放風(fēng)箏具體過(guò)程的描寫(xiě)，感受孩子們的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)寫(xiě)風(fēng)箏的詩(shī)或文章。2、自制或買(mǎi)風(fēng)箏準(zhǔn)備參加放風(fēng)箏活動(dòng)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入，在學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的歷史有了簡(jiǎn)單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫(huà)，掌

15、握觀察圖畫(huà)的一般順序，在理解圖畫(huà)的基礎(chǔ)上圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文，理清大蜻蜓飛上天之前、之時(shí)、之后的情景，并通過(guò)朗讀課文體會(huì)兄弟倆當(dāng)時(shí)高興的心情和作者要表達(dá)的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應(yīng)該要求學(xué)生讀熟。為感受作者表達(dá)的思想感情帶學(xué)生外出放一次風(fēng)箏，最后，寫(xiě)一篇日記，將這種感受記錄下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激情引趣，啟發(fā)導(dǎo)入以古詩(shī)村居（清高鼎）（草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）導(dǎo)入，揭題并簡(jiǎn)介風(fēng)箏。二、觀察圖畫(huà)，自學(xué)探究1、指導(dǎo)按從上到下、從景物到人物的順序觀察圖畫(huà)。自由發(fā)言。2、圖文對(duì)照，自讀課文，學(xué)習(xí)本課

16、中的生字并畫(huà)出生詞。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字詞：鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣等，聯(lián)系事物，觀察特點(diǎn)，說(shuō)出記憶方法。用手書(shū)寫(xiě)記憶生字。3、圖文對(duì)照，再讀課文，暢所欲言說(shuō)說(shuō)課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，然后又寫(xiě)了什么。理清文章思路，重點(diǎn)討論作者是怎樣把放風(fēng)箏的過(guò)程寫(xiě)具體的。2、重點(diǎn)討論朗讀我和哥哥把大蜻蜓放上天空一段，指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)我高興的心情。3、自由朗讀課文，談自己對(duì)課文感受最深的地方，談?wù)勛约旱母惺?。重點(diǎn)討論課文中作者在描寫(xiě)體育場(chǎng)的歡快情景時(shí)都用了哪些詞語(yǔ)？這些詞語(yǔ)在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫(huà)出這些詞語(yǔ)，集體討論）四、朗讀比賽，

17、體驗(yàn)感悟課文內(nèi)容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）通過(guò)朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)體育場(chǎng)的歡樂(lè)景象和同學(xué)們放風(fēng)箏時(shí)喜悅的心情。讀好表達(dá)作者思想感情的句子。五、記憶生詞展開(kāi)記憶生詞比賽，學(xué)生自由到黑板上寫(xiě)出自己記住的生詞（每次四名，其他同學(xué)補(bǔ)充）。錯(cuò)誤較多的重點(diǎn)指導(dǎo)，并要求同學(xué)更正。六、小結(jié)作者把放風(fēng)箏時(shí)看到的情景寫(xiě)得比較詳細(xì)、生動(dòng)，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、指認(rèn)并默寫(xiě)生詞。2、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大致內(nèi)容。二、朗讀課文，思維拓展。1、朗讀課文，品味語(yǔ)言。風(fēng)箏花花

18、綠綠，各式各樣除了文中寫(xiě)到的風(fēng)箏，還會(huì)有哪些風(fēng)箏？為什么作者沒(méi)把這些風(fēng)箏全寫(xiě)進(jìn)課文中？天空中的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了一段，討論：作者把那些沒(méi)有生命的風(fēng)箏寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？2、你搜集到的作者寫(xiě)風(fēng)箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭(zhēng)取讀得流利有感情。3、抄寫(xiě)并試背描寫(xiě)天空中各種各樣風(fēng)箏的句子。4、抄寫(xiě)生詞，鞏固生字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。三、布置作業(yè)1、自制或買(mǎi)風(fēng)箏，下午課外活動(dòng)時(shí)間去區(qū)廣場(chǎng)放風(fēng)箏（注意指導(dǎo)放風(fēng)箏的方法和對(duì)空中風(fēng)箏的觀察）。2、寫(xiě)日記。第4篇：寫(xiě)作課教案小學(xué)語(yǔ)文三級(jí)記敘文教學(xué)設(shè)計(jì)-二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備PPT圖片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，

19、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了，與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)見(jiàn)的，想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白的，就是作文。其實(shí)有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了，所以，作文并不神秘，也不可怕，想象你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軐?xiě)出非常精彩的作文來(lái)。師：同學(xué)們的想象力豐富嗎？我們來(lái)完成一個(gè)小測(cè)試?？吹竭@個(gè)的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）（內(nèi)容是半圓弧線在直線上）生：學(xué)生交流，半個(gè)蘋(píng)果在桌上，升起的太陽(yáng)，門(mén)把手、小土坡師：同學(xué)們的想象真豐富，表?yè)P(yáng)！2 -、你們每一個(gè)人待會(huì)都必須上黑板來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，肯定跑到最前面，最先來(lái)完成的孩子最輕

20、松，這項(xiàng)任務(wù)越到后面越難完成哦！、請(qǐng)你們想一想，你想給它添上一筆或幾筆，把它變成啥，而且別人畫(huà)過(guò)的你就不能再畫(huà)了，動(dòng)作要快哦！、老師請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督，誰(shuí)沒(méi)有上黑板完成任務(wù)，當(dāng)然老師的眼睛是雪亮的，你可別當(dāng)漏網(wǎng)之魚(yú)哦！4、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間5、記敘就是把人物的經(jīng)歷，言行和事物發(fā)展的過(guò)程交代出來(lái)。這里一種最常用的表達(dá)方法，無(wú)論寫(xiě)人還是記事，都應(yīng)交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運(yùn)用記敘的要素是最基本的。那么記敘文有那幾大要素呢？時(shí)間年、月、日、時(shí)、寫(xiě)清楚地點(diǎn)要寫(xiě)環(huán)境和住處人物不寫(xiě)人物是糊涂事情起因?yàn)楹伟l(fā)生找原因4 - 快寫(xiě)下來(lái)吧！你可以給，自己加個(gè)題目。4、作品展示（評(píng)價(jià)指導(dǎo)）四、課后練

21、習(xí)1、未寫(xiě)完的同學(xué)繼續(xù)寫(xiě)作。2、完成的同學(xué)用鋼筆工整謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：記敘文時(shí)間地點(diǎn)人物事情起因經(jīng)過(guò)結(jié)果各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝6計(jì)小學(xué)語(yǔ)文火燒云的教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課火燒云霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了板書(shū)：變這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩。請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子?；茫?/p>

22、天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。（“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？幻：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多2變化快，一會(huì)兒一會(huì)兒強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化相機(jī)板書(shū)：多、快幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘，

23、穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán)，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎？大自然就是這么神奇，給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。三、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南那匹馬變模糊了自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么？幻：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒

24、鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了（哪些句子寫(xiě)出現(xiàn)，哪些句子寫(xiě)馬的形狀，哪些句子寫(xiě)馬的變化）相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？()你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多過(guò)渡：火燒云就是這樣

25、，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？小學(xué)語(yǔ)文詠華山教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文詠華山，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型“文包詩(shī)”。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯

26、麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。一、自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力。自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀水平。新課標(biāo)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是

27、多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。三、循文明像，體情悟道，突破“文包詩(shī)”難點(diǎn)?！拔陌?shī)”教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫(xiě)華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處

28、地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，“看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)”，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的教案：教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；2、借助圖畫(huà)，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入。1.小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山2.你覺(jué)得華山怎么樣？是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云。

29、看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫(xiě)的。4你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫(xiě)這首詩(shī)，那我們就一起來(lái)讀讀24課詠華山，讀了以后，你就懂了（板書(shū)）請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。二初讀課文。1自讀。2同桌相互檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）3檢查。我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）4生第一次讀課文我們把難讀的詞