班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)5篇

1、精品文檔Word格式 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)5篇 高校生通過(guò)實(shí)習(xí)才能認(rèn)知社會(huì)中的優(yōu)勝劣汰，培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能在實(shí)習(xí)中理解用人單位的需求和要求。下面是我給大家整理的班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)，盼望大家喜歡! 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇1 一、實(shí)習(xí)時(shí)間 20_年_月_日 二、實(shí)習(xí)地點(diǎn) _中學(xué) 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容 在訓(xùn)練實(shí)習(xí)的四周內(nèi)，聽(tīng)取指導(dǎo)教師的課11節(jié)，其他物理教師授課6節(jié);聽(tīng)取組內(nèi)同學(xué)講課9節(jié);共完成了4個(gè)新課的實(shí)習(xí)教案：其中?歐姆表?和?分析電路?進(jìn)展了試講，得到了指導(dǎo)教師、帶隊(duì)教師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議;共講課3節(jié)：?歐姆表?一節(jié);?電路分析?兩節(jié);平常幫助教師修改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)展個(gè)別答疑。理解教師的工

2、作支配并參加集體備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。 在日常方面，根據(jù)要求每天7：20按時(shí)到班，檢查班級(jí)狀況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習(xí)到班進(jìn)展個(gè)別答疑。平常，留意和同學(xué)們的溝通，觀看了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。并與高二的另外兩位實(shí)習(xí)班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的關(guān)心下，完成了一次主題班會(huì)?lifestory大小孩的故事會(huì)?。 我們的訓(xùn)練調(diào)查對(duì)象是_中學(xué)的高一高二同學(xué)。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理平衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學(xué)物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評(píng)議，帶隊(duì)教師評(píng)議最終定稿。詳細(xì)完成狀況將在調(diào)查報(bào)告中提交。 四、實(shí)習(xí)體會(huì) 為期四周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，不但使我在物理

3、教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了許多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的熟悉。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是_中學(xué)高二班級(jí)的理科試驗(yàn)班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開(kāi)頭與他們接觸我還有些緊急，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)勸慰我，鼓舞我漸漸來(lái)。在他們的寬容與鼓舞下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次修改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)全部可能消失的問(wèn)題提早預(yù)備。幾周下來(lái)，我答復(fù)不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深入的體會(huì)到高校教師經(jīng)常提示我們的一句話：教師，就是為同學(xué)效勞的。在同學(xué)眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。 我的指導(dǎo)教師和班主任教師給了我很大的關(guān)心。作為教師，他們永久都是我的典范，也是我想

4、要超越的目的。在我講第一堂課之前，指導(dǎo)教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒(méi)有預(yù)備講稿。這樣，給教師試講的時(shí)候，由于預(yù)備的不細(xì)，將整堂課的構(gòu)造都破壞了。該講明晰的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代明晰。他聽(tīng)完之后毫不客氣的一一指出全部的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，告知我應(yīng)當(dāng)怎么講。帶隊(duì)教師也嚴(yán)峻的批判了我，叫我回去肯定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特殊不好因?yàn)槲姨氚颜n講好了，壓力特殊大。當(dāng)天晚上，我預(yù)備到2點(diǎn)多，第二天最終把課順當(dāng)?shù)闹v完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師與“好教師的差距。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他的課就是標(biāo)準(zhǔn)：假設(shè)課講不到他那么明晰，根本不能算是好課。 班主任教師平

5、常很嚴(yán)厲，言語(yǔ)很少。可是對(duì)管理班級(jí)很有一套。我們班的管理就象是一部全自動(dòng)的機(jī)器，絕大局部靠同學(xué)自己和班委管理，自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)展。象我這樣的年輕教師最頭疼的就是班級(jí)的管理。通過(guò)每周班會(huì)課的學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到了班任教師的方法。我想，那就是：恰到好處和專心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。同學(xué)的事永久是大事。 五、實(shí)習(xí)總結(jié) 我想感謝我的同學(xué)和伙伴。沒(méi)有他們的關(guān)心，我根本不行能順當(dāng)完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。比方我們的班會(huì)。我和同是實(shí)習(xí)班主任的同事費(fèi)了不少心思，協(xié)作的特別默契。班里的爭(zhēng)論氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都在樂(lè)觀的思索。到達(dá)了預(yù)期的目的。還有我同組的八位同學(xué)和我們的帶隊(duì)教師。是他們讓我體會(huì)到集體的宏大力氣。從開(kāi)頭評(píng)課，

6、修改教案，到我們的訓(xùn)練調(diào)查，實(shí)習(xí)小報(bào)。每個(gè)人都付出了仔細(xì)的工作，特別辛苦。帶隊(duì)教師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著我們每一個(gè)人?；蛟S明年，我就會(huì)成為一名真正的班主任。負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的訓(xùn)練實(shí)習(xí)是我人生一筆宏大的財(cái)寶。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇2 一、實(shí)習(xí)時(shí)間 20_年_月_日 二、實(shí)習(xí)地點(diǎn) _中學(xué)是一所鎮(zhèn)屬中學(xué)，生源一般，由于下學(xué)期要搬新校區(qū)，學(xué)校原有的配置都沒(méi)有再做改善，電腦機(jī)房配置很低，98系統(tǒng)，常常死機(jī)，極差的配置影響了同學(xué)上課質(zhì)量。許多教學(xué)工作都不能正常開(kāi)展，大局部教師采納傳統(tǒng)教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

7、不高。 三、實(shí)習(xí)內(nèi)容 班主任工作和教學(xué)工作一樣，需要付出真心實(shí)意。如何形成亦師亦友，樂(lè)觀安康的學(xué)習(xí)氣氛和團(tuán)結(jié)的集體關(guān)系，對(duì)于一個(gè)新集體來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)前，我在圖書(shū)館借了許多書(shū)補(bǔ)充養(yǎng)分，深化理解中同學(xué)的心理特征和工作策略，實(shí)習(xí)的第一天，我接到了高一_班，為了給同學(xué)留下深入的印象，我通過(guò)一個(gè)小嬉戲作自我介紹，于是消退了師生的陌生感，接下來(lái)的工作就好辦多啦。在和同學(xué)相處的第一個(gè)星期內(nèi)，我復(fù)制了同學(xué)?？ǖ恼掌?，三天內(nèi)記住宅有同學(xué)，并把名字和人聯(lián)絡(luò)起來(lái)，同時(shí)通過(guò)和科任教師多方面接觸，特殊是原班主任王教師的介紹，我初步把握了班里同學(xué)的特點(diǎn)：新集體還不夠團(tuán)結(jié)，集體分散力不夠，清掃衛(wèi)生斤斤計(jì)較。 基于這些特

8、點(diǎn)，我擬定了一份?班主任工作方案?和主題班會(huì)的概要，為接下來(lái)工作的開(kāi)展做好預(yù)備。每天早晚到教室，看同學(xué)清掃衛(wèi)生，不擺教師架子，能幫同學(xué)做的，就和同學(xué)一起搞衛(wèi)生，晚上到班里輔導(dǎo)同學(xué)功課，由于我高中的根底學(xué)問(wèn)扎實(shí)，同學(xué)的問(wèn)題我都能賜予解答，這樣同學(xué)完全對(duì)我放開(kāi)戒備心，把我當(dāng)知心伴侶，許多事情都肯跟我說(shuō)。下午第八節(jié)是同學(xué)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，我一有空就拿著數(shù)碼相機(jī)跟著去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，拍下同學(xué)快樂(lè)一刻，然后做成flash動(dòng)畫，上電腦課的時(shí)候，播給同學(xué)看，每每看到自己的鏡頭上，同學(xué)都興奮不已。 有時(shí)候也會(huì)跟同學(xué)打打羽毛球、乒乓球，踢踢鍵子，為同學(xué)球賽成功加油喝彩，為同學(xué)的失敗鼓勁，真正融入同學(xué)的生活中。下了晚自習(xí)，我一

9、有空就到同學(xué)宿舍，跟同學(xué)談?wù)勆顔?wèn)題，為同學(xué)解決宿舍內(nèi)的衛(wèi)生安排，和舍友間相處消失的摩擦，專心和同學(xué)溝通，專心為同學(xué)著想。 基于新班集體分散力不夠這種事實(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)主題班會(huì)?我是班里的一分子?，把同學(xué)帶出課堂，到同學(xué)大堂進(jìn)展，師生一起玩嬉戲?一個(gè)也不能少?看看誰(shuí)的腳最少?，通過(guò)嬉戲，從中得出感受體會(huì)。同學(xué)對(duì)這種新的主題班會(huì)形式都很奇怪，參加樂(lè)觀，都體會(huì)到，我們是一個(gè)班集體，每個(gè)人都是不行缺少的，要團(tuán)結(jié)，一起努力。原班主任教師還拍攝了許多照片，對(duì)這次主題班會(huì)很滿足。 作為班主任，還有一項(xiàng)工作就是傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，關(guān)心同學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。_中學(xué)有個(gè)別同學(xué)是高價(jià)生，這些同學(xué)成果比擬差，自卑

10、，不敢和其他同學(xué)溝通?；谶@一點(diǎn)，我常常主動(dòng)和這些同學(xué)談心，鼓舞同學(xué)參與我們實(shí)習(xí)隊(duì)和校團(tuán)委組織的“主持人大賽，鼓舞重在參加，在賽前還給同學(xué)做了簡(jiǎn)潔的培訓(xùn)。通過(guò)主持人大賽，原來(lái)自卑不敢上講臺(tái)的同學(xué)偷偷跟我說(shuō)：“教師，我再也不可怕在大家面前說(shuō)話了。我很興慰，教師不就是要教書(shū)又育人嗎?我做到了! 四、實(shí)習(xí)總結(jié) 在實(shí)習(xí)后期，我們實(shí)習(xí)隊(duì)都和同學(xué)拍了許多照片，這些照片寄予著師生間的感情，對(duì)同學(xué)，對(duì)教師都有紀(jì)念價(jià)值。于是我主動(dòng)幫隊(duì)員整合照片，利用專業(yè)學(xué)問(wèn)，幫照片做成電子小禮物，同時(shí)把照片帶到電腦課堂，教同學(xué)制作電子作品，留住美妙瞬間?？粗稚⑼瑢W(xué)和教師感情，滿是創(chuàng)意的一份份電子作品，我除了感動(dòng)，也感覺(jué)到自己

11、在成熟，在進(jìn)步，在收獲，實(shí)習(xí)期間的辛酸，又算得了什么呢。 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇3 一年的見(jiàn)習(xí)班主任，讓我對(duì)班主任工作有了比擬深入的熟悉，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)潔。見(jiàn)習(xí)期間，雖然布滿勞碌與艱辛，但卻學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的學(xué)問(wèn)，進(jìn)步了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家共享一下過(guò)去一年擔(dān)當(dāng)見(jiàn)習(xí)班主任期間的工作狀況以及感受。 一、理解同學(xué)、溝通溝通 作為一個(gè)班主任，必需要理解班上的每一個(gè)同學(xué)，才能更好地管理班級(jí)。在見(jiàn)習(xí)的最初，我透過(guò)找班主任理解狀況，參與所任班的班會(huì)活動(dòng)，找同學(xué)個(gè)別談心，悉心觀看等方式，來(lái)理解同學(xué)的根本狀況，包括同學(xué)的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后

12、進(jìn)生等。同時(shí)，還透過(guò)修改周記、作文并利用自習(xí)、早讀、聽(tīng)課時(shí)間，深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，進(jìn)一步理解同學(xué)，記住每一個(gè)同學(xué)的名字以及大體性格特征。 二、作好方案、繁而不亂 我利用教學(xué)空隙，根據(jù)自己理解到的狀況和班主任的推舉，制定了詳盡的工作方案。假設(shè)沒(méi)有制定一個(gè)實(shí)在可行的方案，跟著感覺(jué)走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，而且繁重的工作就會(huì)顯得更混亂，以致工作難以開(kāi)展，不能到達(dá)預(yù)期的目的，而且還可能消失一些不行猜想的問(wèn)題。因此，開(kāi)展班主任工作，必需要先作好方案。確實(shí)，這份詳盡的方案對(duì)我一個(gè)多月以來(lái)的工作有很大的指導(dǎo)作用。有了方案就更加有信念了，做起事情來(lái)也順手有勁多。 三、為人師表、樹(shù)立威信 班主任首先是一位教師

13、。教師的外在行為表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)具有一種典范和示范作用，會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。高中生的心理、生理以及其綜合素養(yǎng)趨于成熟，思維活潑，情感豐富，對(duì)身邊發(fā)生的事情具有了必需的打算潛力，也有了必需的看法。俗話說(shuō)：身教重于言教。我無(wú)論在穿著裝扮方面，還是在言行方面;無(wú)論是在教學(xué)潛力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為同學(xué)為人的楷模，才能樹(shù)立起同學(xué)對(duì)自己的威信。 四、建立好班干隊(duì)伍、樹(shù)立良好班風(fēng) 要做好同學(xué)各方面的工作，單憑班主任是肯定做不好的，而就應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的同學(xué)骨干力氣。班干部在班級(jí)中是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和提倡

14、者。我一到高二二班班，就著手理解班委狀況，組織班干會(huì)議，明確他們的職務(wù)，對(duì)他們提出了自己的要求，并表示了對(duì)他們的關(guān)心與信任。在其他同學(xué)面前，我?guī)椭麄儤?shù)立班干的威信，讓全班同學(xué)都聽(tīng)從班干的指揮，使班干的工作順當(dāng)開(kāi)展。 五、敬重同學(xué)、貴在坦誠(chéng) 高中同學(xué)正處于一個(gè)漸漸成熟的階段，自尊心強(qiáng)，對(duì)四周的事物很敏感，簡(jiǎn)單受到損害，班主任就應(yīng)是同學(xué)人格和自尊的保護(hù)者。班主任要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生互相敬重、理解、友愛(ài)的氣氛，把保護(hù)和敬重同學(xué)的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原那么。記得一次，一同學(xué)不留意踩到我的腳，趕忙說(shuō)對(duì)不起，生怕我生氣。出乎他的意料，我微微一笑，溫順地說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。走路留意，別摔倒拉。那同學(xué)一聽(tīng)

15、，緊急的臉伸展開(kāi)來(lái)，并回敬我一個(gè)絢爛的笑容。自此以后，這個(gè)同學(xué)見(jiàn)到我，都很主動(dòng)向我打招呼，非常地敬重我。一件小事情，但卻令我在一個(gè)同學(xué)心目中樹(shù)立了良好的形象。 敬重同學(xué)的情感與敬重同學(xué)的人格與自尊，同樣重要。情感是行為的動(dòng)力，同學(xué)在校的一切活動(dòng)都與他的情感體驗(yàn)親密相關(guān)。同學(xué)只有在安康良好的情感狀態(tài)下，才能安心理解訓(xùn)練。班主任就應(yīng)把與同學(xué)建立良好關(guān)系作為重要的工作目的。在工作中，我對(duì)同學(xué)盡量多理解、多寬容、多敬重、多支持與多幫助;主動(dòng)幫助同學(xué)克制各種情感危機(jī)，培育同學(xué)情感表達(dá)與自我調(diào)控潛力，使每個(gè)同學(xué)的情感都能得到應(yīng)有的敬重與健全的進(jìn)展。如我班的一個(gè)同學(xué)不情愿參與校內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我并沒(méi)有批判他，而

16、急躁地詢問(wèn)緣由，明白其可怕自己出錯(cuò)會(huì)給同學(xué)笑話才不情愿參與的，我針對(duì)他的自卑心理曉之以理，讓他英勇地參與了校運(yùn)會(huì)。 敬重同學(xué)的自主性和個(gè)別差異也很重要。如，我班同學(xué)有些喜歡打籃球，有些喜歡唱歌，有些喜歡書(shū)法我就讓他們發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，培育他們自主、獨(dú)創(chuàng)的意識(shí)。 同學(xué)正處于身心進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，其心智和共性的進(jìn)展各具差異。班主任工作的開(kāi)展，務(wù)必敬重同學(xué)之間客觀存在的個(gè)別差異。十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，班上幾十個(gè)同學(xué)，每個(gè)人的狀況各有不同。工作中，我努力做到對(duì)同學(xué)不偏袒、不卑視，不因?yàn)榧彝ヘ毟?、成果好壞而左右自己的觀念、態(tài)度，公平對(duì)待全體同學(xué)。同時(shí)，我全面理解同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的共性和根底的不同

17、，進(jìn)展分層次分類別指導(dǎo)訓(xùn)練，努力覺(jué)察挖掘每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，使每個(gè)同學(xué)都獲得確定性評(píng)價(jià)。 見(jiàn)習(xí)班主任工作雖然短暫，但讓我明白了班主任工作的重要性以及困難性。它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的形式。而做班主任更重要的要具有愛(ài)心、急躁、細(xì)心。在以后的日子里，我將連續(xù)鉆研學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的班主任。 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇4 雖然帶班時(shí)間不是很長(zhǎng)，沒(méi)有足夠的閱歷可以暢談，但是三個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)間也讓自己對(duì)教學(xué)有了自己的看法。無(wú)論是什么科目，我想大局部教師實(shí)行的都是“抓兩頭，帶中間的教學(xué)政策。兩頭指的是成果優(yōu)異的同學(xué)和成果后面的同學(xué)。學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)教師自然是喜歡的，想讓

18、他們有更大的進(jìn)步，對(duì)他們寄予厚望也是情有可原的。而學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)，教師因?yàn)榭紤]全班的平均分所以對(duì)他們也想法設(shè)法地幫他們進(jìn)步，這就是大局部教師的重點(diǎn)時(shí)間安排。中等同學(xué)成果比擬穩(wěn)定，沒(méi)有特殊的讓人矚目的成果，進(jìn)步的趨勢(shì)也不是特殊的明顯，所以自然地教師的留意力就不在他們身上了。 在之前上課的時(shí)候我也是這么做的，可是一段時(shí)間我覺(jué)察這樣的效果并不是非常的明顯。成果好的同學(xué)確實(shí)還是成果好的，只是在原來(lái)的成果上并沒(méi)有看到特殊大的進(jìn)步。而成果差的同學(xué)在教師的鼓舞下，確實(shí)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是因?yàn)楦讓W(xué)問(wèn)確實(shí)比擬薄弱，雖然有進(jìn)步，可相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很明顯。 在看班級(jí)的成果統(tǒng)計(jì)的時(shí)候覺(jué)察，每次考前十名的每次考后面的

19、其實(shí)都是那么幾個(gè)人，兩者加起來(lái)也就是班里三分之一的人數(shù)，絕大多數(shù)同學(xué)是班里的中等生。他們性格上都不是樂(lè)觀的，在班級(jí)中悄悄無(wú)聞，課堂上舉手發(fā)言也不是特殊惹眼。有人認(rèn)為優(yōu)秀生才是班級(jí)中的領(lǐng)頭人，但是我卻想，班級(jí)中的強(qiáng)大力氣應(yīng)當(dāng)是由這些中等生組成的。 在后來(lái)的幾次上課時(shí)，我有意地多讓那幾個(gè)中等生答復(fù)下列問(wèn)題，每節(jié)課叫的人不同，幾節(jié)課下來(lái)，大局部同學(xué)已經(jīng)起來(lái)問(wèn)答過(guò)問(wèn)題并得到我的鼓舞和表?yè)P(yáng)。在改作業(yè)的時(shí)候看到他們的作業(yè)比之前有了一些進(jìn)步，在上課的時(shí)候就大力表?yè)P(yáng)，進(jìn)步不大的同學(xué)就進(jìn)展鼓舞。我單元測(cè)驗(yàn)的時(shí)候果真結(jié)果和我想的一樣，優(yōu)秀生還是那幾個(gè)，但是前十名就已經(jīng)有3是三個(gè)原來(lái)成果中等的同學(xué)。我們都覺(jué)得想把優(yōu)

20、秀生和成果不好的同學(xué)的成果提升到一個(gè)空間是理所當(dāng)然的，但是實(shí)際的狀況卻是中等生有著更大的提升空間。他們?cè)陂g隔 上離優(yōu)等生更近，只要教師稍加提點(diǎn)和鼓舞，他們就能得到前所未有的動(dòng)力，想向著前面的同學(xué)看齊。一旦感受到教師的鼓舞和期望之情，他們的進(jìn)步就會(huì)表現(xiàn)的很明顯。 作為教師，說(shuō)是應(yīng)當(dāng)公正對(duì)待每一位同學(xué)，但是我始終信任不同的同學(xué)教師賜予鼓舞和重視的方式應(yīng)當(dāng)是不一樣的。這樣可以讓同學(xué)覺(jué)得自己的特別性，這樣在同學(xué)的心理上就會(huì)形成一種受重視的感覺(jué)，這樣的感覺(jué)會(huì)鼓勵(lì)著自己進(jìn)步。加上教師的指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)獲得事半功倍的效果。 班主任個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)篇5 還記得剛剛到_市_鄉(xiāng)中心校內(nèi)時(shí)，應(yīng)對(duì)這個(gè)陌生的城市和校內(nèi)

21、，我的心情非常忐忑，然而給我最大的驚喜就是：一見(jiàn)到羅教師，他就通知讓我參與班主任的實(shí)習(xí)工作。他很關(guān)心我，說(shuō)實(shí)習(xí)一下班主任工作，對(duì)于以后走上教師崗位有很大幫助，也為自己以后做一名班主任積累閱歷。這樣的時(shí)機(jī)很難的，所以我每一步都很專心的去走。透過(guò)我的努力，我實(shí)在的感覺(jué)到自己的心與他們凝在了一齊。 班主任是同學(xué)成長(zhǎng)、進(jìn)展的引路人，是班級(jí)的組織者、訓(xùn)練者和指導(dǎo)者。因此作為實(shí)習(xí)班主任的我，為把工序一道接一道的順當(dāng)?shù)赝瓿?，在理論中一步一個(gè)腳印的探求和探索。 一、注意班級(jí)日常工作的有序管理 剛接到班主任任務(wù)時(shí)，我就抓緊找指導(dǎo)教師取經(jīng)。楊教師囑咐我，新教師的上任，建立威信最關(guān)鍵，然后就是把班級(jí)管理工作導(dǎo)入正軌

22、。俗話說(shuō)“不以法規(guī)，不成方圓，在班級(jí)工作管理中我實(shí)行制度化管理的方法，并仿效校內(nèi)的日常值日工作方法，支配了值日班委，設(shè)有班級(jí)日記本，培育五個(gè)值日班委，爭(zhēng)取能處理好班級(jí)的日常生活。這樣班主任就避開(kāi)“老黃牛式和“保姆式的管理方法，班干部從中也得以熬煉。在學(xué)習(xí)與理論中我總結(jié)出兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是制定的規(guī)章制度應(yīng)因地制宜，務(wù)必結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，不能提過(guò)高、過(guò)嚴(yán)或過(guò)低的要求。二是如何培育班干部也是一大課題。比方選擇什么樣的人當(dāng)班委，工作中如何正確引導(dǎo)和熬煉班委潛力。班委人選應(yīng)職責(zé)心強(qiáng)，敢管敢抓，獨(dú)擋一面;應(yīng)引導(dǎo)他們的思想，要求留意自我形象，以身作那么，樹(shù)立威信。同時(shí)支持班委的正確工作，做班委的強(qiáng)有力

23、后盾，鼓舞班委放開(kāi)手腳大膽工作，增加他們的信念，調(diào)動(dòng)他們工作的主動(dòng)性和專心性。 在一段時(shí)間的努力之后，我們七班級(jí)(2)班的量化考核上了一個(gè)新高度，班級(jí)內(nèi)大小事宜也有序運(yùn)作起來(lái)。這是班主任工作邁出的關(guān)鍵而成功的第一步。 二、善用班會(huì)心靈溝通 為了更加全面的理解同學(xué)的心理，我把班會(huì)放在了最重要的位置，每節(jié)主題班會(huì)我都要留一段時(shí)間，讓同學(xué)來(lái)完成一份特別作業(yè)，我那么透過(guò)這份特別作業(yè)，調(diào)和理解同學(xué)的內(nèi)心世界。比方：“某某我想對(duì)你說(shuō)等等，叫同學(xué)自己寫，這時(shí)同學(xué)就會(huì)把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心世界的苦悶、苦惱、歡樂(lè)等等發(fā)泄出來(lái)，同時(shí)，班主任在修改這份特別的作業(yè)時(shí)，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這樣就可以與同學(xué)們進(jìn)展著無(wú)聲的心靈交談，準(zhǔn)時(shí)理解他們的心理活動(dòng)并準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在訓(xùn)練和寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人，不能以勢(shì)壓人，但對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的同學(xué)，可實(shí)行一些不損害其自薄心為前提的單獨(dú)談話和指導(dǎo)。 三、注意討論同學(xué)的心理特征 我覺(jué)得班主任工作中的一大法寶是不能無(wú)視同學(xué)的年齡心理特征。因?yàn)椋粋€(gè)人有強(qiáng)健的體魄當(dāng)然重要，但比身體安康更重要的是要有一顆安康的心理。因此可以根據(jù)學(xué)校同學(xué)心理的不穩(wěn)定性特點(diǎn)，賜予理解和引導(dǎo)，懷著耐性，曉之以理，動(dòng)之以情，為他們做心里指導(dǎo)，到達(dá)情感訓(xùn)練的目的。 我告知他們十五字道理