游戲活動(dòng)總結(jié)大全5篇

1、精品文檔Word格式 游戲活動(dòng)總結(jié)大全5篇 益智嬉戲看似簡潔,卻蘊(yùn)含了無窮的微妙及玄機(jī)。關(guān)于嬉戲活動(dòng)總結(jié)大全該怎么寫的呢?下面就由我給大家?guī)礞覒蚧顒?dòng)總結(jié)大全，盼望大家喜歡! 嬉戲活動(dòng)總結(jié)大全篇1 愛嬉戲是孩子們的天_也是孩子學(xué)習(xí)與進(jìn)展的最相宜的途徑。日前，訓(xùn)練部辦公廳印發(fā)?關(guān)于開展20_年全國學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月活動(dòng)的通知?，要求引導(dǎo)廣闊幼兒園教師和家長充分熟悉嬉戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，制造充分的時(shí)機(jī)和條件，鼓舞和支持幼兒自主嬉戲、歡樂嬉戲。6月5日，我園作為代表園所，參加了鎮(zhèn)總校組織的學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月講座活動(dòng)。 眾所周知，幼兒階段是人類社會(huì)性進(jìn)展的重要時(shí)期，社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的中心任務(wù)之

2、一，兒童融入所在的社會(huì)環(huán)境與社會(huì)關(guān)系中，承受并習(xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。社會(huì)性領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，其本質(zhì)在于促進(jìn)兒童社會(huì)化，并在社會(huì)化的過程中漸漸形成良好的社會(huì)性與共性。 在?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南?中，將幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為人際交往與社會(huì)適應(yīng)，二者即可以說是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本途徑和根本內(nèi)容。幼兒園以嬉戲?yàn)楦净顒?dòng)，應(yīng)當(dāng)為孩子們供給一切可能，讓他們享受嬉戲的歡樂，收獲嬉戲中的成長。 活動(dòng)中趙校長為大家量身定做共享了幼兒嬉戲教學(xué)的理念、方法和實(shí)操技能。家長們收獲頗多。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)大全篇2 為做好第六個(gè)全國學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月活動(dòng)，廣泛宣揚(yáng)嬉戲?qū)τ變和晟?/p>

3、活的重要價(jià)值，進(jìn)步本市幼兒園保育和訓(xùn)練質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心安康進(jìn)展，5月19日上午，市教委在南開區(qū)時(shí)代奧城幼兒園進(jìn)展年天津市學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月啟動(dòng)儀式暨?天津市幼兒園保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?培訓(xùn)啟動(dòng)會(huì)，啟動(dòng)學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月活動(dòng)，部署支配?天津市幼兒園保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?培訓(xùn)工作。市教委副主任孫惠玲出席并講話，宣布年天津市學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月啟動(dòng)。 孫惠玲強(qiáng)調(diào)，市教委制定印發(fā)的?天津市幼兒園保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?是幼兒園加強(qiáng)保教質(zhì)量建立的工作指南。會(huì)議支配的兩個(gè)主題，啟動(dòng)年學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月和啟動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)是一脈相承的，最終的目的是促進(jìn)幼兒安康成長、歡樂生活。 孫惠玲要求各區(qū)訓(xùn)練局、教研部門和幼兒園，首先要高度重視，做好宣揚(yáng)

4、。充分熟悉嬉戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，要從嬉戲是兒童權(quán)益的高度組織開展嬉戲。要高度重視，廣泛宣揚(yáng)，努力為幼兒營造生動(dòng)活潑、生趣盎然的氣氛。要緊扣主題，細(xì)心支配，組織好公益講座、“幼兒嬉戲活動(dòng)周等系列活動(dòng)，為幼兒嬉戲制造充分的時(shí)機(jī)和條件，鼓舞和支持幼兒嬉戲。要開展溝通和推廣，豐富嬉戲內(nèi)容題材和活動(dòng)方式，進(jìn)步教師開發(fā)指導(dǎo)嬉戲的力量和程度。 第二，要組織培訓(xùn)，落實(shí)?標(biāo)準(zhǔn)?。為落實(shí)?標(biāo)準(zhǔn)?，市教委已組織專家隊(duì)伍，制定菜單式培訓(xùn)專題，并送培到區(qū)，盼望各區(qū)細(xì)心組織，仔細(xì)部署，扎實(shí)施行，確保培訓(xùn)獲得實(shí)效。落實(shí)?標(biāo)準(zhǔn)?不是一朝一夕，需要持續(xù)用力，深化幼兒園開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)，細(xì)化到詳細(xì)工作，落實(shí)到詳細(xì)崗位。要引導(dǎo)

5、教師運(yùn)用?標(biāo)準(zhǔn)?解決日常訓(xùn)練理論中的詳細(xì)問題，將?標(biāo)準(zhǔn)?真正落實(shí)到標(biāo)準(zhǔn)保教行為、提升保教質(zhì)量，到達(dá)促進(jìn)幼兒身心安康和諧進(jìn)展的終極目的。 第三，要履行責(zé)任，促進(jìn)進(jìn)展。訓(xùn)練部等四部門下發(fā)的?關(guān)于施行第三期學(xué)前訓(xùn)練行動(dòng)方案的意見?，強(qiáng)調(diào)要建立健全“國務(wù)院指導(dǎo)，省地(市)統(tǒng)籌，以縣為主的學(xué)前訓(xùn)練管理體制，明確進(jìn)展學(xué)前訓(xùn)練的主體責(zé)任是縣(區(qū))。作為學(xué)前訓(xùn)練工作的主管部門，各區(qū)訓(xùn)練局要熟悉到位、人員到位、措施到位，施行科學(xué)保教，努力進(jìn)步幼兒園保教質(zhì)量。 據(jù)悉，年學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月時(shí)間為5月20日至6月20日。主題為“嬉戲點(diǎn)亮歡樂童年。 學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月期間，全市將廣泛開展宣揚(yáng)活動(dòng)，宣揚(yáng)嬉戲?qū)τ變和晟畹闹匾?/p>

6、義。各區(qū)將組織公益講座、專家訪談、現(xiàn)場詢問等活動(dòng)，宣揚(yáng)嬉戲的價(jià)值和內(nèi)涵。并組織嬉戲主題開放日和親子活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒園教師和家長充分熟悉嬉戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，必需制造充分的條件和時(shí)機(jī)，保障幼兒享受嬉戲歡樂的權(quán)益。 全市還將細(xì)心組織系列活動(dòng)，舉辦“幼兒嬉戲活動(dòng)周等，組織嬉戲觀摩活動(dòng)，豐富幼兒嬉戲題材和活動(dòng)方式。教研部門將開展幼兒嬉戲?qū)ｎ}討論，舉辦“嬉戲點(diǎn)亮歡樂童年主題征文活動(dòng)，總結(jié)推廣討論成果，進(jìn)步幼兒嬉戲活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)全市幼兒園保教質(zhì)量程度提升。 市教委強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格把關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的宣揚(yáng)方向。嚴(yán)禁借宣揚(yáng)月名義組織商業(yè)營銷，確保幼兒在嬉戲活動(dòng)中的平安。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)大全篇3 通過次此

7、活動(dòng)，我深深感受到了一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分散力是多么的重要，汗水與淚水、苦痛與歡樂交織在一起，使我們都極為深入的體驗(yàn)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是要經(jīng)過千百次的錘煉才會(huì)變的堅(jiān)不行催。深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點(diǎn)上，那成功的喜悅是很屢次的跌倒與反省分散而成的。 雖然只有短短的兩天半時(shí)間，但是次此活動(dòng)卻帶給了我們?cè)S多的歡樂和啟發(fā)，從森林尋寶、篝火晚會(huì)、“過電網(wǎng)、拔河、翻越大峽谷，大家為了完成任務(wù)、獲得成功，就必需合作，必需建立團(tuán)隊(duì)?；顒?dòng)共組織二個(gè)隊(duì)，由董事長帶著的隊(duì)伍取名為“森林隊(duì)，另外由房產(chǎn)公司李副總裁帶著的隊(duì)伍為“五環(huán)隊(duì)。但并不是有了團(tuán)隊(duì)就萬事無憂了，一個(gè)有競爭力的團(tuán)隊(duì)，要有完善的組織體系、要指導(dǎo)有

8、力、分工明確，要彼此信任、理解和包涵。這樣我們的目的、任務(wù)就可以完成得又快又好。 在全部的活動(dòng)中，給我印象最深的就是“過電網(wǎng)這個(gè)工程?！半娋W(wǎng)是由很多繩索編制成一個(gè)網(wǎng)狀，每一張網(wǎng)的網(wǎng)洞每次只能過一個(gè)隊(duì)員，大家不能過重復(fù)的網(wǎng)洞，一個(gè)團(tuán)隊(duì)需判八位隊(duì)員友參與過“電網(wǎng)工程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)過網(wǎng)人員最多為成功，過網(wǎng)中隊(duì)員的任何部位都不能遇到“電網(wǎng)，否那么將退出“電網(wǎng)再此過網(wǎng)，當(dāng)大家看到“電網(wǎng)的時(shí)候都議論紛紛，那么小的“電網(wǎng)洞在不能遇到任何部位的狀況下要過去一個(gè)人確實(shí)是很困難的。開頭，大家也你一言我一語的出起方法來，可是規(guī)章是參與過“電網(wǎng)的人才能幫助，最終大家協(xié)商由幾個(gè)參與過網(wǎng)隊(duì)員抬著需過網(wǎng)的隊(duì)員，先

9、過去的人再在“電網(wǎng)里面接應(yīng)外面過網(wǎng)的人，失敗再過，時(shí)間越來越少，二個(gè)團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員都在為自己的隊(duì)員喊加油，有的隊(duì)員跑到對(duì)方的“電網(wǎng)場地觀看過網(wǎng)是否有隊(duì)員存在犯規(guī)，我過網(wǎng)時(shí)被幾雙大而有力的手抬住漸漸往“電網(wǎng)送，一不留神我的手遇到了“電網(wǎng)，裁判吹口哨需我從新來過，我當(dāng)時(shí)特別緊急，怕自己再一次過不了而耽誤我們團(tuán)隊(duì)的時(shí)間，這時(shí)一個(gè)同事說：“過電網(wǎng)時(shí)整個(gè)身休必需保持僵硬。這樣身體才不會(huì)遇到網(wǎng)。我心想這次肯定要過去，隨后我再次被幾個(gè)男同事抬住整個(gè)身體漸漸地過“電網(wǎng)，我努力的繃緊全身肌肉，感覺自己的身體就像一根木棒一樣，大約十多秒鐘后，聽到大家的歡呼聲才使我知道自己最終過了電網(wǎng)。最終我們這組獲得了這個(gè)工程的成功

10、。 這次戶處拓展活動(dòng)給我留下的深該的印象，得到的心里休會(huì)也特別多，熟悉了團(tuán)隊(duì)的宏大力氣，也領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要，做事要先做好預(yù)備，再開展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工的道理。 上周以公司名義組織了次團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，雖然進(jìn)公司并不久(4個(gè)月)，能主持這次活動(dòng)，感受頗多。總結(jié)出以下幾點(diǎn)： 1.活動(dòng)肯定要方案全面 2.活動(dòng)肯定要得公司指導(dǎo)的支持 3.活動(dòng)組織肯定要全面 4.組織者肯定要有大度得思想 5.堅(jiān)信自己肯定會(huì)成功組織公司活動(dòng)(和業(yè)余活動(dòng)一樣得組織方式，不過需要照看得更多)總之：以后我還得努力，加強(qiáng)自己得組織力量，指導(dǎo)力量，堅(jiān)信自己會(huì)在歡樂中需找到成功。 嬉戲活動(dòng)總結(jié)大全篇4 嬉戲是為了尋求歡樂而自愿參與

11、的一種活動(dòng)。但幼兒嬉戲決不是單純感覺上的歡樂，而是伴有生命充實(shí)感的歡樂。嬉戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)分。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：嬉戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，嬉戲是幼兒的天性，幼兒嬉戲不是在外強(qiáng)迫的狀況下進(jìn)展的，而是幼兒出于自己的愛好與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)展的活動(dòng)。幼兒嬉戲的類型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了訓(xùn)練區(qū)角嬉戲、角色嬉戲和晨間自選活動(dòng)，其中包括益智區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)、語言區(qū)以及銀行、幼兒園、娃娃家、小老鼠面包房、正儀青團(tuán)店等嬉戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)，作一總結(jié)。 一、角色嬉戲 在角色嬉戲中，角色是嬉戲的中心。幼兒在嬉戲中的通過扮演某一種假想的角色，

12、以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的熟悉，并參加成人的社會(huì)生活。幼兒在嬉戲中，常常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問題，并為之爭吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)展品德訓(xùn)練， 讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)展培育。 第一，利用嬉戲規(guī)章誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。規(guī)章的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其嬉戲開展一種示意。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)章：“小伴侶在嬉戲開頭前，要先商議，確定各扮演什么角色，然后再嬉戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，并互相協(xié)

13、商。用“一家人將他們間關(guān)系明確，示意他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。 第二，教師主動(dòng)參加幼兒嬉戲。教師參加幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的嬉戲愛好，也能為幼兒做出良好的典范。如：一次，我在娃娃家產(chǎn)“媽媽，晉杰當(dāng)“爸爸。早晨起來，我對(duì)晉杰說：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧。他回來時(shí)對(duì)我說：“我買了蛋糕。吃過早點(diǎn)，我看了一眼手表說：“哎呀，我要遲到了，來不及送寶寶了，晉杰說：“你快點(diǎn)走吧，我去送他。開頭時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。 此外，由于幼兒年齡小，他們參加角色的主要?jiǎng)恿κ菒酆煤秃脛?dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色嬉戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛好的根底上，留意引導(dǎo)和鼓舞幼

14、兒去大膽嘗試獵取閱歷，從親身體驗(yàn)中逐步熟悉自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的進(jìn)展。例如，在“小老鼠面包房這一角色嬉戲中，我們的小伴侶能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)阪覒蛑锌梢宰杂删兄?jǐn)?shù)仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得非?？鞓?。由此可見，在嬉戲中，幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獵取了閱歷，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓匕盐占寄艿耐瑫r(shí)，更增加了他們對(duì)角色嬉戲的愛好和信念。 二、訓(xùn)練區(qū)角嬉戲 訓(xùn)練區(qū)角嬉戲打破了傳統(tǒng)訓(xùn)練中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的場面，不是教師把學(xué)問告知幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地承受，而是教師通過設(shè)計(jì)、供給可供幼兒操作的

15、環(huán)境特殊是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的互相作用中主動(dòng)地得到進(jìn)展。結(jié)合?叢書?中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議，本學(xué)期我們班的訓(xùn)練區(qū)角嬉戲開展?fàn)顩r 首先，訓(xùn)練區(qū)角嬉戲的設(shè)置是敏捷的，我們根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)展了設(shè)置：如?我們身邊的科學(xué)?的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在?我找到了春天?主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。 其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的詳細(xì)狀況而定。語言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些好玩的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)

16、的幼兒幼兒練慣用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡潔手工作品的示范圖，同時(shí)鼓舞幼兒粘貼自己覺得滿足的繪畫及其他的作品;在科學(xué)區(qū)通常供給一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。 三、晨間自選活動(dòng) 除了角色嬉戲和訓(xùn)練區(qū)角嬉戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園嬉戲的一局部。它是幼兒園一日訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開頭，因此要細(xì)心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有方案，讓每個(gè)孩子都能樂觀開心地參與，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松開心的進(jìn)展晨間活動(dòng)，我們實(shí)行了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒情愿畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡玩積

17、木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提早做好預(yù)備，對(duì)幼兒的愛好愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前預(yù)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過程中，我們留意觀看每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的愛好，共性語言進(jìn)展程度，和同伴的交往力量，便于因人施教，關(guān)心幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題，使活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)展。 不管是角色嬉戲、訓(xùn)練區(qū)角嬉戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)完畢后進(jìn)展總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有許多，有時(shí)是全班進(jìn)展，有時(shí)是分組爭論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由教師教誨迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓舞幼兒把自己在嬉戲中的所見所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴溝通共享，如：以教師的鼓舞性言語來鼓舞幼兒的“你搭

18、建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建閱歷嗎?你嬉戲玩的很快樂，把你嬉戲中最歡樂、最好玩的事情講給大家聽好嗎?由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我覺察了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)當(dāng)做些什么?我覺得誰玩得好，誰玩得不好。又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的“今日哪一組小伴侶整理玩具最快?“覺察有的小伴侶在更換嬉戲的時(shí)候，沒有將原來的嬉戲的玩具整理好再到另一個(gè)嬉戲去，下次活動(dòng)中不能再消失這種狀況了。“你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?“為了使下次嬉戲玩得更快樂，還需要做什么?等等。 當(dāng)然，在本學(xué)期的嬉戲活動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)チ粢夂透纳啤Ｈ缭诎才沛覒蚪巧?、嬉戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)力量強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其別人。我們覺察，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)呼喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊急地凝視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說著：“我，我!可是，每次被呼喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是力量較弱的。剩下的孩子經(jīng)常由教師另行支配：去看圖書吧，去玩插塑吧。懊喪、難受、不滿，種種表情馬上會(huì)消失在這些孩子們的臉上，而那些被呼喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不肯定滿足。 在理論中我們體會(huì)到，是嬉戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)愛好,增長了幼兒的生活學(xué)問。在以后的嬉戲活動(dòng)中，我們會(huì)加