中班游戲在無(wú)意與有心之間生成游戲主題教案

1、中班游戲在無(wú)意與有心之間生成游戲主題教案這是中班游戲在無(wú)意與有心之間生成游戲主題教案，是優(yōu)秀的中班游戲教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。在無(wú)意與有心之間生成游戲主題在活動(dòng)室里你追我趕，多危險(xiǎn)！所以為幼兒游戲而制訂的規(guī)章特別多；而且在游戲開(kāi)展過(guò)程中，老師該何時(shí)介入、如何介入等也經(jīng)常感到很困惑，因把握不準(zhǔn)而顯現(xiàn)事與愿違的情況時(shí)有發(fā)生。本文擬就本人在開(kāi)展角色游戲中所作的一個(gè)案例關(guān)于燒烤店游戲主題的生成與開(kāi)展的觀看記錄及相應(yīng)的分析介紹如下，以同行共享。時(shí)間：20XX年12月13日周四下午（第一次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室自助餐廳旁內(nèi)容：燒烤店人物：哲瑋、宇輝、以寧老師實(shí)錄：思瀅、希穎、昕瑤開(kāi)辦自助餐廳，思

2、瀅與昕瑤外出分派優(yōu)待券，希穎看店。因自助餐廳玩太久了，沒(méi)人來(lái)吃，希穎就無(wú)聊地坐著。這時(shí)哲瑋、以寧來(lái)了，以顧客身份買了一份自助餐，在找位置時(shí)，發(fā)現(xiàn)了自助餐旁有個(gè)鐵架子，哲瑋非常愛(ài)好地看著鐵架子，對(duì)以寧說(shuō)我們來(lái)燒烤吧。兩人就去自助餐廳搬了一些食品放在鐵架上燒烤。這時(shí)宇輝來(lái)了你們?cè)诟墒裁?？我們?cè)跓荆阋詥?？好，我也?lái)幫忙。宇輝去拿食品，哲瑋叫賣誰(shuí)要吃燒烤？不用錢的。我走過(guò)去問(wèn)你們?cè)诟墒裁囱?？我們?cè)谵k燒烤店，要吃嗎？不用錢的。吃東西不要錢嗎？我裝作很驚異地問(wèn)。要的，但是你有優(yōu)待券，可以不用錢的。宇輝解釋道。那來(lái)一份吧。哲瑋他們把燒烤好的食品一份一份排在桌上。你自己選吧，看要火腿的還是要雞塊的。他們

3、這時(shí)的燒烤架上雜放著很多的薯?xiàng)l、豆腐、漢堡等，大小不一，堆放得滿滿的，以寧正用一雙筷子在翻炒著。那么多食品放在一起，有的都烤焦了，有的還沒(méi)熟呢。我驚異地說(shuō)。他們沒(méi)人理我，連續(xù)烤他們的雜菜爐。老師分析：從上述可知，燒烤店這一主題的產(chǎn)生非常自然。小好友們對(duì)自助餐廳的游戲已經(jīng)玩膩了，在無(wú)意間他們發(fā)現(xiàn)了鐵架子，并靈機(jī)一動(dòng)趕緊玩起了燒烤的游戲。我們認(rèn)為，這從某一角度反應(yīng)了該小好友有較豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)這也平常他們長(zhǎng)期處在一種較為寬松的游戲氣氛是分不開(kāi)的試想假如他們平常的游戲分為不寬松，是老師在游戲兒童，而不是兒童在游戲，那么，他們敢這樣毫無(wú)肆憚地玩起這游戲嗎？但此時(shí)他們的游戲明顯帶有明顯的玩耍性的成分

4、，他們把食品放在鐵架上反復(fù)翻炒著，游戲的情節(jié)更多的是停留在無(wú)目的的擺布上。這或許是他們對(duì)燒烤這一翻炒動(dòng)作太感愛(ài)好，或者受其經(jīng)驗(yàn)的制約而無(wú)法作深化的開(kāi)展。以致于此時(shí)的我（顧客的身份）所進(jìn)行的間接介入指導(dǎo)，所起的作用也僅是幫忙他們確定了游戲主題玩燒烤店，他們對(duì)顧客的我所提出的建議不加理睬。我也就悄然退出不再介入游戲了，而是觀看他們究竟對(duì)這游戲有多大的愛(ài)好？以及他們會(huì)怎樣玩？小好友們看到老師的我沒(méi)有表態(tài)，認(rèn)為我默許他們的行為，就連續(xù)很歡樂(lè)地游戲。而四周的孩子都和我一樣對(duì)這件事感愛(ài)好，所以這個(gè)主題一下子成為熱點(diǎn)，在溝通中被宣揚(yáng)，我們靜等下次游戲的進(jìn)展。時(shí)間：20XX年12月17日周一下午（第二次游戲）

5、地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：陽(yáng)陽(yáng)、昕瑤、希穎、穎瑜、佳璐、宇輝、家琪老師實(shí)錄：游戲前，我組織了幼兒商量了燒烤店是怎樣燒烤的，幼兒說(shuō)有人吃時(shí)才放在鐵架上烤，其他的食物放旁邊。不能都拿去燒烤的要用棍子插著烤的有各種各樣的東西最終幼兒提議：用橡皮泥制作燒烤材料，用細(xì)的筷子作燒烤棍。開(kāi)頭游戲了，燒烤店人數(shù)較多，希穎仍是收銀員，穎瑜、佳璐、宇輝、家琪制作肉串、香腸、豆腐串等燒烤材料，昕瑤負(fù)責(zé)燒烤。在我經(jīng)過(guò)時(shí)，宇輝舉著他的杰作：你要吃燒烤嗎？這是什么呀？香腸說(shuō)真的，一點(diǎn)也不象，橡皮泥都還沒(méi)搓好就隨便串成一串了。我可以自己做嗎？可以那我也做根香腸吧。我在旁邊也拿了塊橡皮泥做了起來(lái)，宇輝在旁邊邊看邊說(shuō)

6、怎么香腸是扁的呀？（我搓長(zhǎng)后又壓扁，把筷子放在上面）我還沒(méi)卷起來(lái)呢！我用筷子把橡皮泥卷成圓圈再搓平整。好了，你幫我燒烤好嗎？其他小好友看我在做，也好奇地看著，我再做個(gè)豆腐串豆腐是正方形的宇輝說(shuō)，我做的是豆腐卷呀。對(duì)呀，對(duì)呀，我有看過(guò)這種豆腐卷。其他小好友應(yīng)喝著。小好友看我做完了，又開(kāi)頭做他們的肉串、香腸了，我確定去燒烤爐看看。昕瑤很負(fù)責(zé)地守著燒烤爐，將別人的香腸串等燒烤好了再送去給他們。我的香腸好了嗎？好了，給你。昕瑤遞了一根香腸給我。呀，怎么沒(méi)味道呢？我假裝吃著。忘了給你放鹽了。昕瑤假裝放了些鹽。怎么黑黑的？我有些氣憤地問(wèn)。呀，要涂油的陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，并去找了個(gè)瓶子及一把刷子，我給你涂一下，他又拿去

7、加工了。好了，給你。真香！謝謝。陽(yáng)陽(yáng)開(kāi)頭與昕瑤一起看燒烤爐，并幫他們涂油、上調(diào)料?？从螒蚓挥行虻亻_(kāi)展著，我悄然退出了游戲。老師分析：在上次觀看的根底上，我覺(jué)得他們對(duì)這游戲很感愛(ài)好，但在經(jīng)驗(yàn)方面還有待于老師賜予整合、提升。由于大多數(shù)小好友是有這方面的經(jīng)驗(yàn)的，只是還不夠明確而已。于是，在這次游戲前我就有意識(shí)地先組織他們進(jìn)行商量，在喚醒他們已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也讓他們對(duì)游戲情節(jié)該如何有效地開(kāi)展有個(gè)大致的布置。在活動(dòng)中，我以顧客的身份參與游戲，進(jìn)行指導(dǎo)，既有利于游戲的開(kāi)展，又不會(huì)打擊幼兒游戲的興致。從這次游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)看，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的主動(dòng)性，但幼兒的愛(ài)好集中在制作上，合作交往現(xiàn)象較少。時(shí)

8、間：20XX年12月18日周二下午（第三次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：勇志、潘龍、禮熙、書鴻、奕錚、陳麟、文欽老師實(shí)錄：一開(kāi)頭，勇志、潘龍、書鴻三人爭(zhēng)著要看燒烤爐，禮熙用橡皮泥在制作肉串。三個(gè)人爭(zhēng)了一會(huì)兒，最終商議我們做自助燒烤，自己烤自己吃。三個(gè)人就各自去制作燒烤串了。這時(shí)，奕錚、陳麟、文欽也參加了。懋東來(lái)了，我要吃圓圓的肉串。勇志：肉串在這兒（他正在制作），等一下。說(shuō)完拿了一本書給懋東看。懋東看了一下，又問(wèn)：好了沒(méi)有？好了，你自己去烤吧。懋東拿著肉串自己去烤了，勇志連續(xù)做肉串。這時(shí)，潘龍拿了很多燒烤物過(guò)來(lái)，老師，你看，我烤了這么多！你烤這么多要給誰(shuí)吃呀？我問(wèn)。要送去幼兒園的。

9、文欽在一旁插話。哦！那你們快送去吧。勇志拿了一個(gè)德克士的盤子幫潘龍一起將肉串送去幼兒園。潘龍回來(lái)后，把效勞員們制作好的肉串放在燒烤爐上排整齊，一根一根地細(xì)心上油。游戲連續(xù)進(jìn)行。老師分析：由于上次的講評(píng)我表?yè)P(yáng)了陽(yáng)陽(yáng)會(huì)查找替代物用刷子給食品上油，大部分幼兒對(duì)刷子很感愛(ài)好，才會(huì)發(fā)生爭(zhēng)著要看燒烤爐大事，這時(shí)，我采納直接干預(yù)法，只說(shuō)了一句大家都要用刷子，商議一下，怎么辦呢？幼兒就自己商議解決了這一問(wèn)題。今日的游戲有了很大的進(jìn)展，燒烤店能與其它游戲主題結(jié)合進(jìn)行游戲，幼兒的交往力量有了肯定的進(jìn)展，游戲內(nèi)容逐步豐富。時(shí)間：20XX年1月1日周二下午（第四次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：哲瑋、以寧、

10、潘龍、書鴻、陳麟老師實(shí)錄：一開(kāi)頭，幼兒自己能進(jìn)行角色分工，哲瑋當(dāng)老板，負(fù)責(zé)燒烤，以寧負(fù)責(zé)宣揚(yáng)，陳麟、書鴻看店，燒烤架新增：各種調(diào)味品：有辣油、鹽、醬油、糖、胡椒粉、雞精、排骨醬等（用不同的顏料瓶表示），油瓶?jī)?nèi)還有油（裝水）。游戲已經(jīng)玩過(guò)屢次了，今日的顧客較少，幾位效勞員就商議要不我們重新裝修漂亮些吧，這樣就會(huì)有客人來(lái)吃了。他們又用礦泉水瓶排了圍墻、大門，哲瑋還用塑料椅子疊一壘做了一個(gè)冰箱，說(shuō)這是放食品用的。裝修完后，哲瑋發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)有多少顧客光臨，就對(duì)以寧說(shuō)：你開(kāi)車去看看，有沒(méi)有人要吃燒烤，載他們來(lái)。以寧就容許了，拿了方向盤四處問(wèn)你要吃燒烤嗎？要吃燒烤嗎？有優(yōu)待的。假如有人要，他就載他們到燒烤店

11、，老板，有客人到。燒烤店的效勞員就出來(lái)熱忱的歡送，你好，請(qǐng)問(wèn)你要吃什么？燒烤游戲又喧鬧起來(lái)了，他們還把鐵架下的頭飾用來(lái)贈(zèng)予給來(lái)用餐的小好友，他們說(shuō)我們是麥當(dāng)勞的燒烘店，有禮品贈(zèng)予的。這下，來(lái)燒烤店的人更多了，每個(gè)人都戴著頭飾，顯得很喧鬧，幼兒們也很開(kāi)心。老師分析：伴著游戲的深化開(kāi)展，幼兒對(duì)燒烤店的了解漸漸加深，游戲內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及從前的游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有肯定效勞性質(zhì)的活動(dòng)，在活動(dòng)中，對(duì)自己所遇到的困難會(huì)想方法去解決，游戲到達(dá)了階段。時(shí)間：20XX年1月10日周一下午（第五次游戲）地點(diǎn)：中一班活動(dòng)室內(nèi)容：燒烤店人物：潘龍、以寧、陽(yáng)陽(yáng)老師實(shí)錄：最近電視正在熱播；ltgt；，今日大部分幼兒都在玩AD師，拿著槍四處跑，其它主題人數(shù)相對(duì)較少，燒烤店也沒(méi)什么顧客，潘龍、以寧、陽(yáng)陽(yáng)做效勞員，因沒(méi)顧客顯得無(wú)所事事的樣子，后來(lái)，以寧去拿了一些頭飾來(lái)放在燒烤店的一邊說(shuō)：這兒是賣東西的。并大聲叫賣賣東西喲，賣好看的頭飾喲。很多小好友都來(lái)買頭飾了，燒烤店變成了玩具店了。老師分析：游戲由一開(kāi)頭的興奮、介入、，轉(zhuǎn)入了結(jié)尾，到今日為止，這一主題已經(jīng)