青少年成才優(yōu)秀家庭教育案例課件

1、青少年成才優(yōu)秀家庭教育案例課件青少年成才優(yōu)秀家庭教育案例課件孩子是家長(zhǎng)最大的事業(yè)！熱烈歡迎各位家長(zhǎng)蒞臨！孩子是家長(zhǎng)最大的事業(yè)！熱烈歡迎各位家長(zhǎng)蒞臨！尊敬的各位家長(zhǎng)： 歡迎大家參加今天的活動(dòng)，人們常說(shuō)“可憐天下父母心，”身為父母，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在操心著孩子的成長(zhǎng)，從出生到進(jìn)入幼兒園、進(jìn)入小學(xué)，我們的心隨時(shí)為他們牽掛著。十幾年過(guò)去了，如今，他們從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)了，然而，此時(shí)的我們又產(chǎn)生了一些新的家庭教育中的困惑。如何幫助孩子盡早適應(yīng)由小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，是我們共同關(guān)心的問(wèn)題。我們的努力您的關(guān)愛(ài)孩子的成功尊敬的各位家長(zhǎng)： 歡迎大家參加今天的活動(dòng)，人們常說(shuō)“可憐新起點(diǎn)，新面貌幫助孩子適應(yīng)中學(xué)生活新起點(diǎn)，新

2、面貌 如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。著名教育家蘇霍姆林斯基 如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么 初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。 初中三年，是孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，也是孩子身心發(fā)展的突變期。是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少新生由于對(duì)新

3、階段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措，生出種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。 初中不是小學(xué)的簡(jiǎn)單繼續(xù)，而是一種轉(zhuǎn)折和爬坡。 案例一小玉是一個(gè)活波開(kāi)朗的女孩，小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很優(yōu)秀，因此父母覺(jué)得她升入初中后應(yīng)該繼續(xù)一帆風(fēng)順。然而，事情出乎父母的意料。開(kāi)學(xué)不久，小玉就說(shuō)初中不好，課程無(wú)興趣，老師上課進(jìn)度太快，自己跟不上。開(kāi)始，父母以為女兒只是剛開(kāi)始不適應(yīng)，過(guò)兩天就好了?？蓻](méi)多久，他們就接到老師的電話，說(shuō)小玉整天沒(méi)精神，上課注意力不集中，作業(yè)做得也不是很好，成績(jī)和剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比后退不少。這下，家長(zhǎng)著急了，找女兒細(xì)問(wèn)，小玉哭得挺傷心：“我也知道退步了

4、，心里很著急，可打開(kāi)書(shū)本就胡思亂想，看不進(jìn)去?！泵鎸?duì)女兒的這種情況，父母也陷入了困惑，一下無(wú)從下手。案例一案例分析學(xué)習(xí)方面的原因1、功課從“寥寥無(wú)幾”到“門(mén)類(lèi)繁多” 進(jìn)入中學(xué)，科目變多，難度加深 ，競(jìng)爭(zhēng)激烈, 考試頻繁；作業(yè)量多, 要求更嚴(yán)格了。2、老師由“保姆型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺攀中汀?小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多為常識(shí)，要求記憶的多，理解的少，死記硬背成為小學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。 中學(xué)要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在能夠理解基礎(chǔ)上記憶，記憶基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。中學(xué)老師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和獨(dú)立性，不再是像小學(xué)時(shí)無(wú)微不至手把手教的“保姆型”的了。案例分析學(xué)習(xí)方面的原因案例二天天的父母在外地工作，他從小與外婆一起生活，

5、小學(xué)時(shí)天天雖說(shuō)成績(jī)并不突出，但與老師同學(xué)相處很好，外婆一直夸他是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。升入初中后，父母覺(jué)得兒子應(yīng)該有能力照顧自己了，就讓他住校。而就是從住校開(kāi)始，天天好像變了一個(gè)人。老師說(shuō)：“獨(dú)來(lái)獨(dú)往，上課很沉默，從不舉手，情緒低落，成績(jī)波動(dòng)也很大。”有一次，為一點(diǎn)小事，還和同學(xué)打架；過(guò)后，老師找他談心，他說(shuō)覺(jué)得窩火，覺(jué)得同學(xué)們看不起他，什么都不順心?！霸趺醋霾拍苷一啬莻€(gè)聽(tīng)話的天天？”外婆很擔(dān)心。案例二天天的父母在外地工作，他從小與外婆一起生活，小學(xué)時(shí)天天案例二分析人際交往方面的原因 進(jìn)入初中，陌生的老師、同學(xué)，彼此間互不了解、存在戒心，因而不少孩子緊閉心扉?？倫?ài)用舊眼光來(lái)衡量和評(píng)判新環(huán)境中的人和事

6、。對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，緊張的學(xué)習(xí)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，都給孩子們帶來(lái)沉重的壓力，他們會(huì)感嘆找不到朋友，有些學(xué)習(xí)落后的同學(xué)，更會(huì)有一種失落感，不愿主動(dòng)與人交往。案例二分析人際交往方面的原因了解孩子，才能教育好孩子家庭教育是個(gè)性化工作每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的-不同的生理特點(diǎn)、不同的心理特點(diǎn)每一位父母也是獨(dú)特的-不同的成長(zhǎng)年代、不同的生活經(jīng)歷了解孩子，才能教育好孩子家庭教育是個(gè)性化工作每一個(gè)孩子都是適合孩子的教育才是最好的教育家教成功=父母系統(tǒng)-孩子系統(tǒng)的匹配程度親子匹配得越好，家教成功的概率就越高父母越了解孩子，匹配成功的概率就越高父母系統(tǒng)孩子系統(tǒng)適合孩子的教育才是最好的教育父母系統(tǒng)孩子系統(tǒng) 初中生正處于青春期

7、，他們?cè)谏砗托睦砩隙紩?huì)發(fā)生巨大的變化，進(jìn)而可能會(huì)導(dǎo)致行為上的混亂與無(wú)序。因此，對(duì)少男少女來(lái)說(shuō)，青春期是人生中最關(guān)鍵，最困難，同時(shí)也是最需要成年人理解和幫助的時(shí)期。 青春期是人精力奔放、智慧煥發(fā)時(shí)期，有人以“狂飆期”、“危機(jī)期”、“心理斷乳期”來(lái)形容青春期的劇烈變化。 你了解孩子嗎？ 初中生正處于青春期，他們?cè)谏砗托睦砩隙紩?huì)發(fā)生巨有了獨(dú)立的意識(shí)，但又有很強(qiáng)的依賴(lài)性；有了獨(dú)立的意識(shí)，但又有很強(qiáng)的依賴(lài)性；有了自己的秘密，但不愿意跟父母和老師說(shuō)；有了自己的秘密，但不愿意跟父母和老師說(shuō)；哼,我偏偏不這樣做!通常會(huì)有較強(qiáng)烈的逆反；哼,我偏偏不這樣做!通常會(huì)有較強(qiáng)烈的逆反；您了解現(xiàn)在的孩子嗎1、孩子是否

8、了解初中開(kāi)設(shè)的科目；2、孩子是否有了初中的新朋友；3、孩子是否主動(dòng)談到他的新老師；4、孩子是否每天主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天的功課；5、孩子是否覺(jué)得自己跟不上新的學(xué)習(xí)；6、孩子是否覺(jué)得自己學(xué)習(xí)力不從心，有厭惡緒；7、孩子是否覺(jué)得新同學(xué)不真誠(chéng)；8、孩子是否覺(jué)得還是過(guò)去的學(xué)習(xí)環(huán)境好；9、孩子是否覺(jué)得新環(huán)境里沒(méi)有人喜歡他。您了解現(xiàn)在的孩子嗎1、孩子是否了解初中開(kāi)設(shè)的科目；讓我們共同分享：家長(zhǎng)代表發(fā)言讓我們共同分享：家長(zhǎng)代表發(fā)言溫馨提示 一、找出新的學(xué)習(xí)方法歷史：1、切勿死記硬背，多看課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義。2、上課要專(zhuān)心聽(tīng)，整理好學(xué)習(xí)筆記。3、分析、理解的能力。找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系,在記憶的

9、基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和運(yùn)用。地理：1、理清基本概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。2、熟透基本原理，學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。3、加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，掌握解題技巧。4、加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)。生物：1、課前預(yù)習(xí)、課中難點(diǎn)細(xì)聽(tīng)、課后梳理記憶。2、結(jié)合練習(xí)題，一邊做，一邊梳理自己的知識(shí)并記憶。3、重視實(shí)驗(yàn)。政治：1、預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，熟悉重點(diǎn)。2、掌握記憶方法。3、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)做問(wèn)答題。4、打開(kāi)思路做大題，分析題目和材料的關(guān)鍵字。溫馨提示 一、找出新的學(xué)習(xí)方法歷史：地理：生物：政二、培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。安靜的書(shū)房、舒適的桌椅、合適的燈光、和諧的家庭氛圍、濃厚的家庭學(xué)習(xí)風(fēng)氣(書(shū))合理的生活安排（周末）2、家長(zhǎng)要言傳身

10、教家長(zhǎng)的哪些細(xì)節(jié)令孩子不滿玩手機(jī)、打牌、打麻將爸爸抽煙亂扔垃圾隨地吐痰。每天都耷拉著臉。 從來(lái)不與孩子交流。二、培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、家三、教孩子做人處事的原則方法和技巧1. 不在同學(xué)間、師生間傳播一些制造矛盾不利團(tuán)結(jié)的話，更不能傳無(wú)根據(jù)、添枝加葉的話，讓孩子做一個(gè)光明正大、誠(chéng)信的人。 2. 寬容大度、心胸寬廣，小事不要放在心上，告訴孩子一個(gè)斤斤計(jì)較，小肚雞腸的人是成就不了大事的。3. 遇事要冷靜，多做自我批評(píng)，互相謙讓?zhuān)灰鈿庥檬?，盲目沖動(dòng)，干出傻事。三、教孩子做人處事的原則方法和技巧四、鼓勵(lì)孩子確立新目標(biāo)孩子進(jìn)入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)、新的課本

11、，這一切使他們感到十分新奇、無(wú)比興奮，心里有著強(qiáng)烈的一切重頭開(kāi)始的良好愿望，即使是那些小學(xué)時(shí)較后進(jìn)的孩子，也有“到一所新的學(xué)校，有更好的新老師教我，我要好好學(xué)習(xí)”的念頭。在這種氛圍下，他們?nèi)菀讘延幸环N要求進(jìn)步的強(qiáng)烈愿望。一是要熱情的加以肯定；二是要不斷地向孩子提出新要求，使他們每走一步都有明確的目標(biāo)；三是當(dāng)孩子受到挫折、遇到困難時(shí)，能及時(shí)的給予幫助和指點(diǎn)，否則孩子會(huì)失去信心；四是孩子在爭(zhēng)取進(jìn)步的過(guò)程中也會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，在這個(gè)時(shí)刻家長(zhǎng)要幫助孩子找原因，鼓勵(lì)他堅(jiān)決改正錯(cuò)誤，不要過(guò)多的責(zé)備，以免傷害孩子的自尊心和自信心。四、鼓勵(lì)孩子確立新目標(biāo)孩子進(jìn)入中學(xué)以后，新的環(huán)境、新的老師五、讓孩子卸下思想

12、包袱，輕裝前進(jìn)1、家長(zhǎng)要正確對(duì)待考試。 考前家長(zhǎng)不要給孩子施加壓力，給孩子造成精神上的負(fù)擔(dān)。考后要正確對(duì)待分?jǐn)?shù)，和孩子一起分析原因。 如果是原來(lái)的基礎(chǔ)差，應(yīng)堅(jiān)定孩子克服困難、迎頭趕上的信心； 如果是對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)不適應(yīng)，應(yīng)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；2、家長(zhǎng)也要教育孩子正確對(duì)待考試。 引導(dǎo)孩子要消除考前的緊張心理、自卑心理；對(duì)考前復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓重點(diǎn)；考試中要有信心并保持頭腦清醒。五、讓孩子卸下思想包袱，輕裝前進(jìn)1、家長(zhǎng)要正確對(duì)待考試。幾點(diǎn)建議學(xué)習(xí)習(xí)慣做人處事確立目標(biāo)輕裝前進(jìn)學(xué)習(xí)方法幾點(diǎn)建議學(xué)習(xí)習(xí)慣做人處事確立目標(biāo)輕裝前進(jìn)學(xué)習(xí)方法羅森塔爾效應(yīng) 美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)

13、試驗(yàn)： 他把一群小白鼠隨機(jī)地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說(shuō)，這一組的老鼠非常聰明；同時(shí)又告訴B組的飼養(yǎng)員說(shuō)他這一組的老鼠智力一般。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)行穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。 于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來(lái)到了一所普通中學(xué)，在一個(gè)班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個(gè)名字，告訴他們的老師說(shuō)，這幾個(gè)學(xué)生智商很高，很聰明。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是暗示這一神奇的魔力

14、在發(fā)揮作用。 每個(gè)人在生活中都會(huì)接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。媽媽是孩子最?lèi)?ài)、最信任和最依賴(lài)的人，同時(shí)也是施加心理暗示的人。如果是長(zhǎng)期的消極和不良的心理暗示，就會(huì)使孩子的情緒受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】怠Ｏ喾?，如果媽媽?duì)孩子寄予厚望、積極肯定，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，孩子未來(lái)的成果就會(huì)有多大！ 羅森塔爾效應(yīng)一個(gè)孩子經(jīng)常被我們看成什么樣，經(jīng)常被我們說(shuō)成什么樣，經(jīng)常被我們?cè)鯓涌创?，在不久的將?lái)就會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。羅森塔爾效應(yīng) 美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)如果孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)自信;如果孩子生活在諷刺中,他就學(xué)會(huì)自卑;如果孩子生活在表?yè)P(yáng)中,他就學(xué)會(huì)感激;如果孩子生活在恐懼中,他就學(xué)會(huì)憂慮;如果孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)自愛(ài).如果孩子生活在敵視中,他就學(xué)會(huì)好斗;我們正確的理念是：信任孩子如果孩子生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)譴責(zé);如果孩子生活