六年級語文優(yōu)秀學(xué)案2 匆匆反思

1、Word - 8 -六年級語文優(yōu)秀學(xué)案2 匆匆反思 2匆忙 教學(xué)目標：1.帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落。2.引領(lǐng)同學(xué)在讀中體會文章的語言美，在讀中品嘗字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)的語言表述方式，堆積語言，并試試表述。3.體味對時光的逝去感到無奈、可惜和不甘虛度此生的思想感情。教學(xué)重點、難點：了解的思想感情，懂得要珍惜時光。教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)探索（一）揭題。1.板書課題，提示同學(xué)注重書寫正確，催促同學(xué)養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。2.圍繞文題談話，同學(xué)溝通自己對文題的理解。老師了解同學(xué)對課文大意的掌握狀況。3.指名按自己的理解讀課題。（二

2、）初步了解，為閱讀課文、感觸的思想感情做好鋪墊。1.同學(xué)談?wù)勵A(yù)習(xí)中對朱自清的了解。2.展示幻燈，老師介紹朱自清。二、合作溝通1.讓我們一起走進匆忙這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時光這個精靈。2.課件展示讀書建議：挑選自己習(xí)慣的方式讀課文，思量：是怎樣詳細描述日子去來的匆忙的？發(fā)出了什么人生感慨？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，和學(xué)生們溝通你的理解和感觸。生自讀溝通，師巡察輔導(dǎo)。三、品讀體悟（一）嘆時間飛逝。1.是怎樣詳細描述日子的來去匆忙？迅速找出文中的相關(guān)句子。課件展示：于是洗手的時候，這算又溜走了一日。我掩著嘆息。但是新來的日子的影兒又開頭在嘆息里閃過了。深情朗讀。指生讀

3、。2.在這幾句話，從哪幾個方面寫出了日子的來去匆忙？小組內(nèi)溝通。匯報：從洗手時、吃飯時、默默時、天黑時以及和太陽再見時這幾個方面寫出了日子的來去匆忙。還從伸出手遮挽時和掩著面嘆息時這兩個方面來寫出日子的來去匆忙。師小結(jié)：從七個方面寫出了日子的來去匆忙。請學(xué)生們輕聲朗讀這幾句話。3.找出你認為寫得特殊好的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透杏|。預(yù)設(shè)：生（1）：我覺得這句話寫得特殊好。我覺察他去的匆忙了從我腳邊飛去了。這句話寫出了日子很靈便地逃得無影無蹤了。師：你從哪些詞語中體味到這個意思？生（2）：伶伶俐俐、跨、飛。師：讀著這句話，你的眼前會出現(xiàn)出什么畫面？生（3）：我覺得時光就像一個頑劣的孩子似的，從我身邊

4、溜走了。師：面向匆忙流逝的時間，有哪些感觸呢？生（1）：無奈、留戀。生 (2)：難過。生 (3)：失望。師：學(xué)生們，想不想把這句話美美地讀一讀呢？生（齊）：想。師：誰來建議一下，該怎樣讀？生(1)：速度稍慢。生(2)：懷著留戀、無奈、難過、失望的情緒來讀。師：請大家一起來讀讀吧。樂于溝通，擅長溝通，讓我們在溝通中學(xué)會溝通。大家喜愛哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評讀）讀得這么美的句子，教師也忍不住想來讀一讀，情愿聽嗎？假如你覺得我哪個地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）這么多的學(xué)生在夸我呢！說說為什么夸我！這么有感情的朗讀，那么你聽出了什

5、么感情？聽了心理有著怎樣的主意？（二）悔碌碌無為。1.學(xué)生們，面向匆忙流逝的八千多個日子，曾留戀過，無奈過，也疼痛過。但更多的是他對人生的深沉思索。請一名學(xué)生朗讀第四自然段，學(xué)生們邊聽邊找出在思索哪些問題？（1）在思索哪些問題呢？課件展示：在逃去如飛偏要白白走這一遭啊？指生讀。（2）從思索的這些問題中，你感觸到什么？預(yù)設(shè)：我感觸到對時光的流逝很可惜。還在自責自己。希翼自己會珍惜時光。（3）為什么會發(fā)出這樣的思索呢？你知道是在什么背景下寫這篇文章的嗎？教師查到了有關(guān)資料，大家來讀讀吧。審視自己，反思過去1.的時光步履匆忙，那么你的時光又是怎樣過去的呢？能像這樣詳細地揀撿起時光的腳印嗎？2.指名模

6、仿著說句子。3.評：你夸他什么？課件展示：朱自清的散文詩匆忙寫于一九二二年三月二十八日。時是五四落潮期，現(xiàn)實不斷給以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的中和主義立場上執(zhí)著地追求著。他認為：生活中的各種過程都有它自立的意義和價值每一剎那有每一剎那的意義與價值！每一剎那在持續(xù)的時光里，有它相當?shù)奈恢谩Ｒ虼耍徊揭徊教ぴ谀嗤辽?，打下深深的腳印以求得段落的滿足。信任大家讀了這段文字后，會對的思想感情有了更深的體味。2.時光匆忙，一去不復(fù)返，認為不能虛度此生，應(yīng)當有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體味，一起來來讀讀最后一個自然段。（三）勸珍惜時光。1.古今中外，有許多

7、偉人，正是由于他們懂得珍惜時光，通過時光，才會在歷史的長河中留下輝煌的成就和感人的故事。誰愿望與大家一同共享這些偉人惜時如金的故事。指生敘述名人珍惜時光的故事，師適時補充魯迅要趕快做和徐特立守時不違的故事2.偉人的故事引人沉思，給人啟迪。學(xué)生們，面向一去不復(fù)返的時間，面向一次次的提問，你們，作為21世紀的仆人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，應(yīng)當交出怎樣的答卷呢？3.為了實現(xiàn)心中的抱負，我們必需珍惜時光。課件展示珍惜時光的名人名言。結(jié)束語：學(xué)生們，往者既可鑒，來者猶可追，過去假如因為某鐘緣由鋪張了不少時光的學(xué)生，那么就從現(xiàn)在起開頭趕緊每一天吧，由于抓住了今日，你將贏得明天！四、鞏固延長1.有感情地朗

8、讀課文，背誦自己喜愛的段落。2.課下朗讀朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章。3.以日子為主題，自創(chuàng)一首詩或?qū)懸黄恼?，記錄下你或你身邊人的日子，再談?wù)勀銓Υ说囊庖姾透杏|。今日，我?guī)Ш⒆觽兤纷x朱自清先生的散文匆忙。板書課題后，我問孩子們：匆忙是什么意思?一個孩子說：就是時光過得快。另一個孩子說：就是很快。我很失望，昨天我可是布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)啊。我又叫一個學(xué)習(xí)較好的孩子說，他也大聲告知我：時光過得飛速就是匆忙?？粗@近乎全都的回答，我問孩子們：時光過得快就是匆忙嗎?孩子們都在點頭，看來他們并沒有仔細思量這個問題。那么，清晨我騎著自行車匆忙來上班。也是說清晨時光過得快嗎?孩子們愣住了，半晌，一

9、個孩子說：應(yīng)當是急連忙忙來上班才對。哦?匆忙是什么意思?問問字典教師吧。一會兒，有孩子叫到：急連忙忙，急連忙忙。是的，匆忙是急連忙忙的意思。那么，朱自清先生是說什么東西的腳步急連忙忙呢?時光。孩子們異口同聲。對，朱先生在這篇文章里形象地告知我們了時光是怎樣匆忙流逝的。這是一篇散文。散文有什么特點，學(xué)生們知道嗎?就是很散的文章。快嘴的田蘭冰林學(xué)生就笑著說。對，文章的結(jié)構(gòu)看起來很散，但它的中心卻很明確。形散神聚就是它的特點。從這篇散文中，你知道文章講了一件什么事，或者說寫了一個什么人，一處什么景物嗎?我滿以為提前預(yù)習(xí)了的孩子會像支玉恒教師的同學(xué)一樣嘹亮而又索性地回答：沒有。我的孩子們被這一悶棍打蒙

10、了，他們不知所措。陳佳琦坐在位置上小聲地說：寫的就是朱自清自己鋪張時光的事。天啊，這可是我們班的作文大王啊!你們預(yù)習(xí)了課文么?我有的憤怒地問。預(yù)習(xí)了。聲音嘹亮而整齊。讀出了一個完整好玩的故事?有孩子搖頭了;讀出文章介紹的景物了?搖頭者增多;明了誰是文章的仆人公了?搖頭者更多了。驚奇，我們學(xué)過的文章多是寫人、記事、寫景或狀物的，朱自清先生在這篇文章里卻不寫這些，而寫散文，他要干嗎吶?孩子們又瞠目結(jié)舌了。我只好自問自答：用這種形式抒發(fā)自己內(nèi)心的感觸。好簡單才引入正題呀，我不禁感嘆道。同時，我也想對我的孩子們說：請你們多讀書，請你們學(xué)會思量。我們的孩子都習(xí)慣于被動的接受，不要說課下，就是在課上也極少

11、有孩子向教師發(fā)問，有自己獨特見解的孩子就更少了。好簡單才引入正題呀，我不禁感嘆道。同時，我也想對我的孩子們說：請你們多讀書，請你們學(xué)會思量。我們的孩子都習(xí)慣于被動的接受，不要說課下，就是在課上也極少有孩子向教師發(fā)問，有自己獨特見解的孩子就更少了。就如，對課題匆忙的理解，一個孩子說匆忙指時光過得快，其余孩子就附和，明顯，孩子們沒動腦，課前也沒想著要查查課題的含義，教師一問，就隨口說說，也不考慮對不對，反正教師總要講的，反正學(xué)生總要說的。這是多么可怕的心理，這是多么可怕的惰性!再如，教師設(shè)置了一個陷阱，想讓孩子們更清晰地了解散文的特性的時候，有意問：這篇文章講了什么人什么事什么景物的時候，孩子們也不思量，絲毫沒發(fā)現(xiàn)教師提問的錯誤，連語文功底交好的學(xué)生也不例外，多么可悲啊，我的語文教導(dǎo)，我的孩子們!反思我的語文教導(dǎo)，自認為思想是先進的，是根據(jù)語文課程標準舉行教學(xué)的，我的孩子為什么還浮現(xiàn)這種令人沮喪的表現(xiàn)呢?我想，這和應(yīng)試教導(dǎo)分不開，這和他們習(xí)慣于被動