六年級(jí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)二篇

1、Word - 7 -六年級(jí)老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)二篇六班級(jí)教師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)二篇最新，大家一起來看看吧。 六班級(jí)教師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1教師領(lǐng)進(jìn)門是六年制學(xué)校語文第六冊(cè)其次單元的第一十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“十年樹木，百年樹人”如何理解？（比方人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；形容培養(yǎng)人才不簡(jiǎn)單）“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（教師對(duì)“我”的教導(dǎo)、培養(yǎng)，我不能遺忘；即使是小的恩情“我”也不能遺忘）請(qǐng)你加上“由于、所以”把兩句話變成一句話。（由于十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？3、請(qǐng)齊讀8、9節(jié)三、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。師小結(jié)：田教師

2、像“春雨入土”般的教導(dǎo)悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！彼褪沁@樣慢慢地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別教師40年以后，還能像學(xué)校生一樣恭尊敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的情緒有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。四、拓展訓(xùn)練（挑選其中的一至二題試一試）1、學(xué)生們，我們能遺忘教師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)懷著你，協(xié)助過你的教師說說你的心里話。2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的教師，帶著感激之情寫一寫你與教師之間的一段往事.3 、感念師恩的作品有無數(shù)，教師想推舉幾篇給大家，課后你們能夠讀一讀。六班級(jí)教師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21、仔細(xì)讀文，感觸田教師生動(dòng)好玩的教學(xué)

3、，感悟其教書育人的潤(rùn)物無聲。2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓悅耳”或者“恭尊敬敬”造句。3、在讀文中提高情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟?qū)⒚山處熒钌畹母卸髑閼?。感悟體悟田教師教書育人的潤(rùn)物無聲;2、體味田教師對(duì)“我”的影響力巨大。理解課文中含義深刻的句子的意思，體味對(duì)田教師的深深感激之情。一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物齊讀課題。二、“點(diǎn)點(diǎn)春雨”走進(jìn)田教師1、自由接觸文本，力求通順地讀，讀出感觸來。讀后溝通:筆下的教師有哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你。2、展示:我在田教師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我。(1)初讀。(2)重點(diǎn)詞溝通:上千個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)春

4、雨、滋潤(rùn)。(3)引領(lǐng)同學(xué)理解田教師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。(教師的故事多、學(xué)問如春雨一樣滋潤(rùn)心田。)3、情景重臨開學(xué)第一天。展示:一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座。八九十枝花。(1)師范讀。(2)請(qǐng)學(xué)生們有滋有味地讀，指名讀。(3)找到相關(guān)段落讀一讀這個(gè)故事。(4)挑選其中一句，找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田教師娓娓悅耳的語氣講一講。同學(xué)敘述故事的同時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)體味“娓娓悅耳”的深刻含義，并指導(dǎo)同學(xué)努力講出這種語氣。(5)思量當(dāng)初“我”聽了這個(gè)故事有什么感觸呢?找到這個(gè)自然段，縱情讀一讀。展示:我聽得入了迷，恍如身臨其境。田教師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。(1)指名讀

5、(2)重點(diǎn)詞語理溝通:身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。(3)引導(dǎo)同學(xué)由詞至句，體味田教師講故事出色、生動(dòng)的特征。4、田教師憑借著他的好文筆和豐盛的想象力，居然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事，難怪發(fā)出這樣的感慨(同學(xué)齊讀:“我在田教師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤(rùn)著我?！?5、“我”聽到的僅僅是一個(gè)個(gè)故事嗎?除故事本身之外，“我”還聽到了什么?學(xué)到了什么?再讀。(讀出教師對(duì)“我”的教導(dǎo):前人種花，后人觀賞;好的東西要一起共享;服從大人的指導(dǎo))6、老師小結(jié):田教師的故事，多么像春天細(xì)雨，無聲無息地滋潤(rùn)著我幼小的心田!三、“插柳之恩”被“我”感恩情懷所激動(dòng)1、了解劉紹棠

6、其人，展示簡(jiǎn)介材料。2、指名讀，談感觸。3、結(jié)合自己的感觸，再讀課文最后兩個(gè)自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。4、展示:有一年，我回故鄉(xiāng)去，碰到田教師正拄著拐杖在村邊漫步。我仍然像40年前的一班級(jí)學(xué)校生那樣，恭尊敬敬地向他行禮。談起往事，我深深謝謝教師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。引領(lǐng)同學(xué)抓住“40年、恭尊敬敬”等詞語，感觸那份真摯的感恩之情。5、田教師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，長(zhǎng)大后成了作家?！拔摇鄙钌钪x謝田教師，可老人家卻搖搖頭說:“這不過是無心插柳柳成陰?！?罷了。展示:有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。引領(lǐng)同學(xué)把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意

7、思;感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。四、“師恩難忘”，因吟誦而出色1、歲月匆忙，四十年過去了，但在的心中，當(dāng)年教師的插柳之恩卻始終難忘。展示:十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。2、指名讀，理解上下句的意思。3、以讀代講，情感升華:這插柳之恩對(duì)于同學(xué)“我”而言，終身難忘;可在恩師的眼中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教導(dǎo)了“我”做人要虛懷若谷，為此:當(dāng)“我”回憶起自己的教師敘述著那娓娓悅耳的故事時(shí)，“我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白(齊讀:“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘。”)當(dāng)“我”回到故鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，“我”深情地寫下了這樣的話語(齊讀:“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘?！?當(dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得宏大的成就時(shí)，“我”照舊時(shí)刻牢記這句話(齊讀:“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘?！?4、引領(lǐng)同學(xué)輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美教師的佳句展示:教師，無論我長(zhǎng)成挺立的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝愿!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的吩咐，鼓起我前進(jìn)的士氣。教師，我終生感激您!即使我兩鬢花白，依舊會(huì)由衷