中班語言教案老師的手反思

1、Word - 36 -中班語言教案老師的手反思1、中班語言教案教師的手反思設(shè)計(jì)思路：教師在幼兒心目中是神圣的，教師的手很巧，孩子們喜愛仿照教師做事。時(shí)值老師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來稱贊教師，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作預(yù)備，提升幼兒的表述能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。2、試試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。3、激活幼兒熱愛自己的教師。4、培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。活動(dòng)預(yù)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等閱歷，美工角出示教師的作品。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)活動(dòng)難點(diǎn)

2、：試試遷移句式仿編一段詩歌活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩歌活動(dòng)過程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、出示教師的各種作品，大家一同觀賞。2、教師引領(lǐng)幼兒研究這些作品都是教師的手變出來的，教師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、教師朗誦詩歌，幼兒聆聽。2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。(三)仿編詩歌1、展示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀看指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在老師的引領(lǐng)下和圖畫的作用下，都能跟著向來完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)覺了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬裕的環(huán)

3、境，!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說一說，并引領(lǐng)幼兒用較完整地語言來表述，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)囫圇圖畫有了自己的解讀后，我并沒有根據(jù)幼兒的意愿舉行適當(dāng)調(diào)節(jié)，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開頭有了下降，不但鋪張了時(shí)光,還簇?fù)砹撕⒆拥膶W(xué)習(xí)注重力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。不能只注意教學(xué)的步驟,而沒有真正體味為什么要這樣支配?利用反思,使我充分熟悉到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)支配,都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備,挑選適合孩子年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有

4、益于身心進(jìn)展的閱歷。利用對(duì)囫圇活動(dòng)過程的實(shí)踐收拾，我感知到了活動(dòng)的勝利和失敗之處，為了能使自己的課堂越發(fā)抱負(fù)，我更要有士氣面向我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。2、中班語言活動(dòng)教案：教師的手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：教師在幼兒心目中是神圣的，教師的手很巧，孩子們喜愛仿照教師做事。時(shí)值老師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來稱贊教師，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作預(yù)備，提升幼兒的表述能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。2、試試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。3、激活幼兒熱愛自己的教師。4、培養(yǎng)細(xì)致觀

5、看和較完整表達(dá)能力。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等閱歷，美工角出示教師的作品?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)活動(dòng)難點(diǎn)：試試遷移句式仿編一段詩歌活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩歌活動(dòng)過程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、出示教師的各種作品，大家一同觀賞。2、教師引領(lǐng)幼兒研究這些作品都是教師的手變出來的，教師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、教師朗誦詩歌，幼兒聆聽。2、分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。(三)仿編詩歌1、展示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀看指導(dǎo)。3、把幼

6、兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在老師的引領(lǐng)下和圖畫的作用下，都能跟著向來完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)覺了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬裕的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引領(lǐng)幼兒用較完整地語言來表述，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)囫圇圖畫有了自己的解讀后，我并沒有根據(jù)幼兒的意愿舉行適當(dāng)調(diào)節(jié)，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開頭有了下降，不但鋪張了時(shí)光,還簇?fù)砹撕⒆拥膶W(xué)習(xí)注重力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。不能只注意教學(xué)的步驟,而沒有真正體味為什么要這樣支配?利用反思,

7、使我充分熟悉到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)支配,都要做好充分的物質(zhì)預(yù)備和心理預(yù)備,挑選適合孩子年齡特點(diǎn)和心理進(jìn)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。利用對(duì)囫圇活動(dòng)過程的實(shí)踐收拾，我感知到了活動(dòng)的勝利和失敗之處，為了能使自己的課堂越發(fā)抱負(fù)，我更要有士氣面向我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。3、中班語言教師的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.借助圖片，知師的手很能干，學(xué)習(xí)詩歌，并理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義。2.情愿跟教師學(xué)習(xí)各種本事，萌發(fā)愛教師的情感。3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。4.引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活

8、。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能夠較流暢地朗誦詩歌，并理解詩歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義?；顒?dòng)預(yù)備：1.紙、橡皮泥、筆等物品2.事先做好的自制作品若干3.教師的手課件活動(dòng)過程：一、出示老師制作的各種手工作品提問：小伴侶，你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰做的呢?二、觀賞圖片，了解詩歌內(nèi)容三、學(xué)習(xí)詩歌教師的手，并理解詩歌內(nèi)容師：你們看到的這些作品都是教師親自做的，你們覺得教師的手靈巧嗎?教師的手還能做什么呢?大家都說的都對(duì)，我們一起來聽一聽詩歌里是怎么說的。1.完整觀賞詩歌，初步認(rèn)識(shí)內(nèi)容提問：詩歌里說教師的手會(huì)做什么?2.逐一制作兒歌中的作

9、品，協(xié)助幼兒理解折、捏、畫、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。老師現(xiàn)場制作一只折紙蛙，(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折)青蛙是怎樣跳的，誰來學(xué)學(xué)看?(學(xué)習(xí)詞語：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作)依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫、做。3.幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦師：讓我們用好聽的聲音來一起學(xué)一學(xué)這首詩歌吧。誰情愿上來嘹亮的念給大家聽一聽?四、鼓舞幼兒仔細(xì)地和教師一起學(xué)本事師：小伴侶們想不想和教師一樣能干呢?只要仔細(xì)地和教師一起學(xué)本事，你就能變得更能干哦。活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在老師的引領(lǐng)下和圖畫的作用下，都能跟著向來完整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)覺了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬裕的環(huán)境，讓幼

10、兒自己看圖說一說，并引領(lǐng)幼兒用較完整地語言來表述，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)囫圇圖畫有了自己的解讀后，我并沒有根據(jù)幼兒的意愿舉行適當(dāng)調(diào)節(jié)，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開頭有了下降，不但鋪張了時(shí)光,還簇?fù)砹撕⒆拥膶W(xué)習(xí)注重力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。4、中班語言活動(dòng)教師的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。2.知師的手很能干，情愿跟教師學(xué)習(xí)各種本事。3.激活幼兒熱愛、恭敬教師的情感。4.引領(lǐng)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：教師事先做各種各樣的

11、手工作品，如：折紙小鴨、泥工等。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩歌、理解詩歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌?；顒?dòng)過程：一、看作品導(dǎo)入課題，激活幼兒的樂觀情感。小伴侶們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?它們又是用什么材料做的?二、協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)詩歌內(nèi)容老師朗誦詩歌，邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩歌中的動(dòng)詞。(1)出示紙工“小鴨”，教師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”，下同。)(2)出示泥工“小狗”：教師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪” 沖我直叫。(3)出示繪畫“小羊”：教師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩” 要吃青草。(4)出示自制的

12、飛機(jī)：教師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖” 飛得高高。三、老師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。四、幼兒試試連貫朗誦。五、針對(duì)詩歌內(nèi)容提問，引領(lǐng)幼兒研究。師：詩歌里說的是什么?師：教師的手真巧，你們知師還會(huì)做什么?鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編。鼓舞幼兒仔細(xì)和教師一起學(xué)本事，讓自己變得更能干。六、幼兒仿編詩歌。老師展示其他利用“折、畫、捏”的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩歌。附詩歌 ：教師的手教師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”身子直搖。教師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫。教師的手，真巧!畫只小羊“咩咩咩”要吃青草。教師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖”飛得高高?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在老師的引領(lǐng)下和圖畫的作用下，都能跟著向來完

13、整地朗誦詩歌了，但其中我也發(fā)覺了活動(dòng)中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬裕的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，并引領(lǐng)幼兒用較完整地語言來表述，在活動(dòng)中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)囫圇圖畫有了自己的解讀后，我并沒有根據(jù)幼兒的意愿舉行適當(dāng)調(diào)節(jié)，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)愛好開頭有了下降，不但鋪張了時(shí)光,還簇?fù)砹撕⒆拥膶W(xué)習(xí)注重力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)展。5、中班語言活動(dòng)教師的手教案反思設(shè)計(jì)思路：教師在幼兒心目中是神圣的，教師的手很巧，孩子們喜愛仿照教師做事。時(shí)值老師節(jié)來臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩歌來稱贊教師

14、，并在教學(xué)中讓幼兒把握詩歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作預(yù)備，提升幼兒的表述能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌的技巧。2、試試遷移句式，在自己制作的過程中仿編一段詩歌。3、激活幼兒熱愛自己的教師。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等閱歷，美工角出示教師的作品?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：試試遷移句式仿編一段詩歌活動(dòng)過程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、出示教師的各種作品，大家一同觀賞。2、教師引領(lǐng)幼兒研究這些作品都是教師的手變出來的，教師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、教師朗誦詩歌，幼兒聆聽。2、分段學(xué)習(xí)詩

15、歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。(三)仿編詩歌1、展示操作材料，提出仿編要求：教師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊仿照，教師觀看指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩歌用錄音機(jī)錄下來。活動(dòng)反思：綱要中明確指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體悟和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教導(dǎo)的工具顏色，而突出了藝術(shù)觀賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐盛，語言生動(dòng)、深?yuàn)W，十分適合幼兒的觀賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，進(jìn)展幼兒語言表述能力和想象力。6、中班語言會(huì)說話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表

16、述的含義并按照手勢(shì)舉行制造性地想象。2、引領(lǐng)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提升口語表述能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過程：1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”做容易的手勢(shì)，知道表述的含義。T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見的手勢(shì)，知道其表述的含義。2、手勢(shì)像什么老師做容易的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有些手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故

17、事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒按照手勢(shì)自由編故事。敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激活幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)老師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒知道不同的手勢(shì)能表述不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)利用三個(gè)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)利用觀察啞語表演，和教師學(xué)習(xí)幾個(gè)容易的啞語動(dòng)作

18、，引領(lǐng)幼兒了解聾啞人是利用手語與他人溝通主意，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參加活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們挑選了容易的日常用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，利用觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引領(lǐng)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。教師展示幾個(gè)容易的手語，幼兒來猜想，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己

19、制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的。7、中班語言觀看我的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能用語言“有一雙手”或“沒有手”表述關(guān)于手的學(xué)問，且做出動(dòng)作。2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面向。4、情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備：1、 蝴蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的圖片，共五張2、 皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物，共6個(gè)3、 32張小紙片活動(dòng)過程：一、找一找誰有手1、老師伸出雙手，咨詢幼兒這是什么，請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來2、老師展示蝴

20、蝶、小鳥、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的小圖片，請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰有手，誰沒有手。引領(lǐng)幼兒說的時(shí)候是用“有一雙手”或“ 沒有手”這樣的句型。【請(qǐng)幼兒跟著老師用“有一雙手”或“沒有手”說一遍這些圖片(按照幼兒把握狀況打算)】二、觀看手1、 學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。2、 請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)3、 請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌)，小伴侶一共有幾個(gè)手掌，比一比是不是都一樣大4、 把手反過來看一看是什么(手背)5、 小嬉戲：請(qǐng)幼兒拿好小紙片按照教師說的做，“把紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”三、說說小手有什么用1、 展

21、示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么，在試試的過程中說出：“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做(例：幼兒拿了皮球說：“我用小手拍皮球?！庇變喊咽痔饋?，邊說邊拍手。拿了牙刷說：“我用小手刷牙。”四、請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情活動(dòng)反思：觀看我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的學(xué)問，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語言“有一雙手”或是“沒有手”來表述關(guān)于手的學(xué)問，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，其次個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分因?yàn)楦鞣矫婢売蓪?shí)現(xiàn)的不是很抱負(fù)。第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他

22、們也拿出來，這里還可以，幼兒的注重力都被我吸引過來。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個(gè)疑問，可能先把觀看手拿到前面來上會(huì)更好連接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)連接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有的不可，原來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時(shí)有的吵鬧，回答也不甚抱負(fù)。其次步是觀看手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引領(lǐng)都能很快說出來，在最后的小嬉戲上有的缺失，趣味性不大，又因?yàn)橛變憾家呀?jīng)很了解了，就越發(fā)沒故意思，我本身也覺得有的容易了。第三步是說說小手有

23、什么用，原來有預(yù)備實(shí)物，但因?yàn)椴积R全，又有時(shí)光關(guān)系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有的懵懂，注重力什么的也不是很集中，這里是有一個(gè)語言表述“我用小手做什么的”，幼兒叫上往返答的還可以，就是其他幼兒注重力不可，最后是草草收?qǐng)?，沒有一個(gè)好的結(jié)尾?？傮w上時(shí)光是30分鐘左右，還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒有達(dá)到要求;活動(dòng)預(yù)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才干更好的吸引幼兒的注重力才行。8、中班語言活動(dòng)會(huì)說話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能說誕生活中常見的手勢(shì)所表述的含義并按照手勢(shì)舉行制造性地想象。2、引領(lǐng)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提升口語表述能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)

24、習(xí)各種手語的愛好。4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。活動(dòng)預(yù)備：表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過程：1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”做容易的手勢(shì)，知道表述的含義。T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見的手勢(shì)，知道其表述的含義。2、手勢(shì)像什么老師做容易的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有些手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒按照手勢(shì)自由編故事。敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：T：還有哪些人只

25、能用手勢(shì)來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激活幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)老師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引領(lǐng)幼兒知道不同的手勢(shì)能表述不同的意思，感知人們的非語言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)利用三個(gè)環(huán)節(jié)來引領(lǐng)幼兒感知手語的趣味性。第一環(huán)節(jié)利用觀察啞語表演，和教師學(xué)習(xí)幾個(gè)容易的啞語動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒了解聾啞人是利用手語與他人溝通主意，感知手語的趣味性。幼兒樂觀參加活動(dòng)，特殊是學(xué)習(xí)手語環(huán)節(jié)，我們挑選了容易的日常

26、用語如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。其次環(huán)節(jié)，利用觀看圖片，了解生活中其他的手語形式，感知手語在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語新聞播音員、潛水員、裁判員，引領(lǐng)幼兒猜想他們的職業(yè)，說說為什么要用手語。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語。第三環(huán)節(jié)是嬉戲“我說你猜”。教師展示幾個(gè)容易的手語，幼兒來猜想，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒了解手語在生活中的運(yùn)用，如寧靜、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較好玩的。9、中班語言優(yōu)質(zhì)課會(huì)說話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、能說誕生活中常見的手

27、勢(shì)所表述的含義并按照手勢(shì)舉行制造性地想象。2、引領(lǐng)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提升口語表述能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的愛好?；顒?dòng)預(yù)備表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過程1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手”做容易的手勢(shì)，知道表述的含義。T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見的手勢(shì)，知道其表述的含義。2、手勢(shì)像什么老師做容易的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有些手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒按照手勢(shì)自由編故事。敘述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做

28、手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話?你還在哪里見過?為什么要做手語?(激活幼兒關(guān)懷聾啞人的情感)老師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分觀賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧!教學(xué)反思：利用本次活動(dòng)，讓我心得不少，囫圇活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問題也具有有效性，能開動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注重。如囫圇活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們簡單忽視的，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中按照手勢(shì)編故事，利用

29、手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒制造的樂觀性，同學(xué)編的故事不管是否完整都應(yīng)當(dāng)賦予絕對(duì)，同學(xué)能夠說就是長進(jìn)!老師要擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)賦予絕對(duì)，鼓舞同學(xué)大膽說話!建議在今后的教學(xué)中賦予幼兒想象、敘述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)賦予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好老師自己編一段可以用手語表演的歌曲讓幼兒仿照，進(jìn)一步提升幼兒的愛好。10、中班語言活動(dòng)會(huì)說話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道不同的手勢(shì)能表述不同的意思。2、感知人們的非言語交往方式。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、進(jìn)展幼兒思維和口語表述能力?；顒?dòng)預(yù)備：啞語新聞、交警指揮交通、足球競賽等錄象。活動(dòng)過程：1.會(huì)說話的

30、手。觀察啞語新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來說話。按照幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表述不同的意思。2.我“說”你猜。老師做容易的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、寧靜、來、OK、成功等。幼兒自由結(jié)伴玩“我說你猜”嬉戲，引發(fā)幼兒用手勢(shì)來表示一些活動(dòng)。如鳥飛、魚游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。引領(lǐng)幼兒利用商議商定一些手勢(shì)語的含義，并在年級(jí)范圍內(nèi)使用，感觸非言語交往方式的特點(diǎn)?；顒?dòng)建議：1. 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的熟悉得以提高。固然，這種提高

31、必需是詳細(xì)的，能夠理解的。2. 如沒有相關(guān)錄象可用圖片代替?；顒?dòng)反思：在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要掌握每個(gè)幼兒的實(shí)際，把握幼兒學(xué)習(xí)語言的邏輯，有方案地舉行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的進(jìn)展。11、中班語言活動(dòng)我的教師真正巧教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、激活幼兒對(duì)教師的敬愛之情，激勵(lì)幼兒大膽表述自己的心愿。2、利用兒歌觀賞活動(dòng)，進(jìn)展幼兒的思維及口語表述能力。3、知道9月10日是老師節(jié)。4、引領(lǐng)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解老師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)能用語

32、言表述自己對(duì)教師的恭敬之情。活動(dòng)預(yù)備：學(xué)問請(qǐng)家長在家中與幼兒研究用什么方式表述自己對(duì)教師的熱愛之情。物質(zhì)布置教師愛我的照片展。活動(dòng)過程：一、利用談話引領(lǐng)幼兒知道每年的9月10日是老師節(jié)。二、通過教師愛我的照片展，激活幼兒對(duì)教師的熱愛和恭敬之情。提問：照片上的教師在干什么?教師為什么要這樣做?教師關(guān)懷愛惜小伴侶時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?三、利用觀賞詩歌我的教師真正巧，激活幼兒愛教師的美妙情感。1、完整觀賞詩歌。2、利用提問，引領(lǐng)幼兒把握詩歌內(nèi)容。提問：教師都教小伴侶什么本事?當(dāng)你的衣服扣子掉下來的時(shí)候，教師是怎么做的?當(dāng)你感到不舒適的時(shí)候，教師是怎么做的?3、引領(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌。四、鼓

33、舞幼兒大膽地說一句祝愿教師的話?；顒?dòng)反思：囫圇活動(dòng)氛圍寬裕，老師對(duì)教材的掌握也比較到位，對(duì)詩歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較精確，老師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。12、中班語言夸教師教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)念兒歌，并試試仿遍兒歌。2、敢于在集風(fēng)光前大聲說話，表述自己的意思。3、試試將觀看對(duì)象基本部分歸納為圖形的辦法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好?；顒?dòng)預(yù)備1、教師做示范用的畫筆、大畫紙。2、供幼兒仿編用的圖片若干。3、幼兒用書第一冊(cè)

34、第四頁活動(dòng)過程1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜愛教師嗎?為什么喜愛教師?你們知師都會(huì)些什么嗎?2、教師現(xiàn)場畫畫，請(qǐng)幼兒說教師畫的是什么?幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)。長得什么樣?有什么特點(diǎn)、(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。(2)教師畫的好不好?本事大不大?請(qǐng)孩子們夸夸教師吧!(3)教師把小伴侶夸教師的話練成一個(gè)兒歌：我的教師本事大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌(1)教師說兒歌，幼兒聆聽，讓幼兒認(rèn)識(shí)兒歌的模式畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴(2)你們猜一猜教師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，教師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個(gè)。)(3)師幼共同將編出的兒

35、歌朗讀一遍。4、展示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。(1)請(qǐng)幼兒觀看他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物，教師快速畫出來，激活幼兒的創(chuàng)作樂觀性。如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎、5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)比教師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌教學(xué)反思：幼兒十分喜愛聽故事，一聽教師說要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著教師，都希翼快一點(diǎn)聽教師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對(duì)故事的意見，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表述的空間，幼兒都樂觀發(fā)言，用語言表述著自己內(nèi)心的感觸及自己的意見，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事

36、，加深了幼兒對(duì)故事的理解。13、中班語言活動(dòng)教案：將來的汽車教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不行少的，我們天天都可以見到各種各樣的汽車，就連小伴侶的玩具中汽車也占了很大的篇幅，固然孩子們也對(duì)汽車很感愛好。于是生成了此次活動(dòng)。引領(lǐng)幼兒開動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，利用師生間的互動(dòng)，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，一起觀看發(fā)覺、溝通閱歷，從活動(dòng)中感觸勝利的喜悅?；顒?dòng)目標(biāo)：1、敘述自己喜愛的汽車。2、大膽敘述汽車形狀特征及用途。3、體悟參加談話活動(dòng)的歡樂。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)預(yù)備：1、幼兒每人帶一輛自己喜愛的汽車到幼兒園

37、來。2、將幼兒帶來的汽車放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角。活動(dòng)過程：1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的愛好。老師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。2、引領(lǐng)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引領(lǐng)幼兒研究：你熟悉哪些汽車?你最喜愛哪種汽車?為什么?提示幼兒注重聆聽伙伴的敘述。老師引領(lǐng)幼兒議論汽車的主要形狀及性能。建議老師提下列問題：你最喜愛什么汽車?它是什么色彩的?汽車的形狀是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?3、激活幼兒大膽想象和敘述自己喜愛的汽車。老師提出問題拓展話題：你喜愛什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?老師可采納平行談話的方

38、式參加談話，例如，老師說：我喜愛小汽車，它的車身是紅色彩的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開起來很快，將像紅色的閃電一樣。幼兒談話時(shí)，老師可針對(duì)幼兒談話中浮現(xiàn)的問題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)節(jié)，鼓舞幼兒大膽敘述，發(fā)表自己的見解。對(duì)于敢于敘述，大膽想象的幼兒要準(zhǔn)時(shí)賦予絕對(duì)和表揚(yáng)。活動(dòng)延長：在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)將來的車?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們十分感愛好，首先感覺本活動(dòng)學(xué)問十分的豐盛，在容易熟悉車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)將來的車。給幼兒思量與想像的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想像得到提升。在組織幼兒敘述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。幼

39、兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很樂觀，都能參加到活動(dòng)中來，大膽的說出自己喜愛設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語表述能力。不足之處：因?yàn)檎n時(shí)短暫，個(gè)別幼兒單獨(dú)敘述的機(jī)會(huì)不多，不能面向全體幼兒，使每一位幼兒的語言表述能力都得以表述。14、中班語言活動(dòng)教案：動(dòng)物的尾巴教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒愛慕動(dòng)物也是與生俱來的，而動(dòng)物身上的神秘則是幼兒感愛好的內(nèi)容?！皠?dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒聆聽、參加活動(dòng)、情愿敘述的習(xí)慣。2、豐盛幼兒的學(xué)問，讓幼兒知道許多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的尾巴。3、利用語言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、

40、鼓舞幼兒敢于大膽表達(dá)自己的見解。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)把握一些常見動(dòng)物尾巴的特征活動(dòng)預(yù)備動(dòng)物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅;斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份?；顒?dòng)過程一、猜一猜，說一說。1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物?你怎么知道的?猜對(duì)的小伴侶讓小動(dòng)物親一下。3、 小結(jié)：動(dòng)物尾巴的特征。二、看一看，說一說。1、展示動(dòng)物尾巴背景圖，請(qǐng)你和旁邊小伴侶說說，那些動(dòng)物躲在里面?2、 請(qǐng)幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰?并說你怎么知道的?3、 小結(jié)：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴?三、嬉戲：找尾巴。教學(xué)反思此次活

41、動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒聆聽情愿敘述的習(xí)慣，讓幼兒把握了一些常見動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參加研究過程中不夠樂觀互動(dòng)，今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，提升學(xué)習(xí)愛好。15、中班語言活動(dòng)教案：想飛的小象教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景5-6歲，是幼兒共性形成，語言進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。利用故事好玩的情節(jié)、畫面、啟發(fā)幼兒的奇怪心，利于幼兒擴(kuò)展思維、閱歷，進(jìn)展幼兒語言理解能力、表述能力;同時(shí)也是對(duì)幼兒舉行良好教導(dǎo)，讓幼兒自信、擅長發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)與他人的優(yōu)點(diǎn)的契機(jī)。活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，用心聆聽，能按照畫面情節(jié)敘述故事內(nèi)容。2、知道每個(gè)人都有自己的本事，別小看自己。3、學(xué)說完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”。

42、4、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活哲理故事的愛好。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：知道每個(gè)人都有自己的本事，別小看自己教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)說完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”活動(dòng)預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：動(dòng)物圖片(大象、小象、小鳥、蛇、獅子、老虎) 景物圖片(山、樹、花、河) 其他圖片 木頭道具學(xué)問閱歷預(yù)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有些本事活動(dòng)過程一、開頭活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 激活幼兒的愛好1、老師以魔術(shù)師的身份出場，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜測(cè)可以變出什么?(幼兒自由研究)2、老師展示教具(小象)，按照小象的表達(dá)，引出故事想飛的小象二、活動(dòng)舉行 敘述、引領(lǐng)、溝通、互動(dòng)理解故事內(nèi)容(一)老師有感情的敘述故事 引發(fā)提問1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?2、故事里還有什么小動(dòng)物?(幼兒邊說老師邊將動(dòng)物融入教學(xué)掛圖中)(二)結(jié)合掛圖 完整敘述故事 引發(fā)引領(lǐng)幼兒有表情、有動(dòng)作的仿照故事對(duì)話內(nèi)容1、小象看見天上的小鳥，它想干什么?(回答要語言結(jié)合動(dòng)作)2、蛇會(huì)飛嗎?他會(huì)什么本事?蛇是怎樣對(duì)小象說的?3、獅子說了什么?老虎又是怎樣說的呢?4、小象有什么本事?它最后還想飛嗎?為什么?(完整表達(dá)為把握句式做基礎(chǔ))(三)師幼合作完整敘述故事結(jié)合掛圖，表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)出動(dòng)物的特征，使故事生動(dòng)(四)談話溝通 我的本事1、讓幼兒說說自己會(huì)什么?有什么本事 我會(huì)2、讓