小學一年級語文《田野里豐收忙》教案及教學反思

1、 小學一年級語文田野里豐收忙教案及教學反思 教學要求： 1、學會本課3個生字，能借助音節(jié)讀準字音，認清字形。 2、把握新筆畫“撇點“。能按筆順規(guī)章書寫本課生字。能精確認讀6個二類字。 3、會讀指定的詞語。 4、能依照田字格里的范字寫生字。 5、能在教師的幫忙下把兒歌讀正確，大體了解意思。 教學重點： 1、學會生字，熟悉筆畫，記憶字形。 2、理解“豐收、喜洋洋、男男女 女“的意思。 教學難點： 1、把握“女“的筆順、筆畫，能依照田字格的范字正確書寫。 2、借助插圖了解兒歌意思。 教學過程： 一、課題導入 師：今日我們學習識字（一）第6課田野里，豐收忙。 1、生帶著拼音讀一遍大家齊讀 2、你情愿和

2、教師一起，到田野里去看一看嗎？ 出示圖片：菜園、果園、莊稼地。 師：看著這么漂亮的田野，寫了一首好聽的兒歌，你們情愿讀讀嗎？ 二、學習課文 翻開書第6課 1、請你自己讀一讀這首小兒歌，遇到不熟悉的字仔細拼拼拼音。（指名讀，其他同學看書） 2、同學們做得真好，兒歌里邊呀，有幾個詞語寶寶正向我們招手呢，讀讀它們吧？出示：豐收、草原、牛羊、風光、男男女 女 （1）看著拼音自己讀一遍 （2）指名領讀 （3）不帶拼音齊讀一遍 師：現(xiàn)在你們熟悉這些詞寶寶了，這些詞寶寶就藏在這首兒歌里，請你邊讀兒歌邊找到這些詞寶寶，并把它圈出來。 （師巡察指導） 師：你能把這首兒歌讀給大家聽嗎？留意要把詞寶寶讀正確。（指名

3、讀） 3、過渡：“田野里，豐收忙“你知道這是說的什么季節(jié)嗎？（秋天） 秋天都什么豐收了？說說你們家都什么豐收了？ 估量：我家的玉米豐收了。 我家的白菜豐收了。 對策：假如學生說不出來，師說：我媽家的白薯就豐收了，長得又大又多。 師：你家的玉米豐收了，你們家的白菜豐收了，那你爸爸媽媽的心情怎樣？ 估量：快樂 對策：那你能換個詞語嗎？ 估量：開心、高興、歡樂 對策：你們用的詞真好，我們書上有個詞也能表達這種快樂的心情，是“喜洋洋“（師板書） 指讀，這個詞有什么特點？（三個字，后兩個一樣）再讀齊讀 師：你能不能用“喜洋洋“的語氣讀一讀兒歌（大屏幕出示第一小節(jié)） 指名讀 4、把“男男女 女“變成紅色，

4、這個詞你能讀讀嗎？ 這個詞有什么特點？（四個字，前邊兩個一樣，后邊兩個一樣）你真會觀看 師指著“女“，你能讀讀這個字嗎？ 請女生站起來，請男生拍拍手。 男和女是一對對子，我說男，你對女；我說女，你對男。 你能用“女“組以個詞語嗎？ 5、師：你們想知道這個字怎么寫嗎？ 請你認真觀看教師是怎樣寫的，好，誰來說說“女“字怎樣寫？師教新筆畫撇點生邊說邊書空 （指名說）（齊說） 師：我們知道它的筆順了，那怎樣把這個字寫美麗呢？ 請同學們仔細看教師寫這個字，看每一筆在田字格中的位置。 師問：第一筆撇點從哪起筆？其次筆從哪起筆？橫怎樣寫？在從整個字指導。 生描兩個，寫一個。師巡察指導。 過渡：剛剛你們寫得特

5、殊仔細，姿態(tài)也很標準，小兒歌中的女子都沖著你笑呢？你們快樂不快樂？你快用快樂的語氣再把第一小節(jié)讀一讀。 過渡：我們?nèi)チ似恋奶镆埃w會了人們豐收的喜悅，我們再去一望無際的大草原去看一看，好嗎？（出示圖片） 師：快看，草原上有什么？（牛羊） 1、出示牛、羊的生字卡片。 2、生依據(jù)拼音讀生字。 3、把拼音去掉讀生字。 4、組詞語。 師：在綠綠的草原上，牛羊閑適的吃著青草，美不美呀？小兒歌中寫得更美呢，快讀一讀，指名讀。其他學生要留意聽，邊聽邊找和“男男女 女“同樣特點的詞。讀讀，把這個詞用橫線畫下來。指名讀 過渡：大家看這首小兒歌（出示課文） 1、第一小節(jié)寫的什么地方，怎么樣？其次小節(jié)寫的哪，干什

6、么？ 2、那你能試著把這首兒歌背下來嗎？ （1）會背的背，不會背的看書讀。 （2）齊背 三、作業(yè)： 把這首小兒歌背給家長聽。 2.小學一年級語文田野里豐收忙教案 一、教學目標： 1、學會本課3個生字，能借助音節(jié)讀準字音，認清字形。 2、把握新筆畫“撇點“。能按筆順規(guī)章書寫本課生字。 3、會讀指定的詞語。 4、能依照田字格里的范字寫生字。 5、能在教師的幫忙下把兒歌讀正確，大體了解意思。 二、教學重點： 1、學會1個生字，熟悉筆畫，記憶字形。 2、能照田字格里的范字正確書寫，留意每一筆的位置。 三、教學難點： 1、把握“女“的筆順、筆畫，能依照田字格的范字正確書寫。 2、借助插圖了解兒歌意思。

7、四、教學預備： 生字卡片、電腦課件 五、教學過程： （一）嬉戲復習導入。 小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 秋天的果園里結滿了又大又紅的蘋果，現(xiàn)在我們就來進展一場摘蘋果競賽，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的拼音或生字，這個蘋果就是你的了！ 1、漢語拼音：i、n、n、yng、yun 2、生字：山、田、也、大、下、小 （二）讀兒歌，了解意思。 1、激發(fā)情趣：看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了，秋天好象一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅漂亮的圖畫，同學們想去看看嗎？讓我們一起開頭一次開心的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？ （師）會學習的小朋友

8、會帶上自己的眼睛（生）認真看， （師）會學習的小朋友會帶上自己的耳朵（生）仔細聽， （師）會學習的小朋友會帶上自己的嘴（生）大聲說， （師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的漂亮，好啦，教師要帶著小朋友們動身啦。 2、借助圖畫，初讀兒歌。 （1）看看圖上都畫了些什么？（指名說） 有一位把你們看到的這些景物寫成了一首兒歌，題目叫田野里，豐收忙，你們想讀讀嗎？ （2）請你借助拼音來讀兒歌，留意把字音讀準。 （生讀，師巡察） （3）檢查字音。（出示生字卡片） （4）同桌相互檢查讀兒歌，訂正讀音。 （5）指名讀兒歌。 3、借助圖畫，再讀兒歌，了解意思。 （1）田野里。 a、秋天的田野里除了稻子和向日

9、葵成熟了，還有哪些成熟的果實？ （蘋果、梨、白菜、蘿卜） 這么多果實都成熟了，一望無垠的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，潔白的棉花露出了笑臉，累累的果實綴滿了枝頭，這樣的景象我們可以用書上的一個詞來說，叫“豐收“。 出示“豐收“詞語卡片。 b、看到這豐收的景象，看到自己用勞動換來的果實，人們的心情怎樣？ （喜洋洋、快樂、開心、歡樂） c、你能通過朗讀讀出人們那種快樂的心情嗎？（出示描寫田野的句子） 自己練讀，指名讀，齊讀。 （2）草原上。 看課件（圖片）體會草原的漂亮 自己練讀，指名讀，齊讀。 4、讀指定的詞語。 草原、豐收、牛羊、風光、男男女 女 （1）先帶音節(jié)讀 （2）再去音節(jié)讀 課中休

10、息。 （三）識字、寫字。 （1）出示課件，讓學生觀看“女“字，說出字的筆順。 （2）熟悉新筆畫：撇點（書空練習） （3）組詞說句子。 （4）教師范寫，學生書空，說說每一筆位置。 （5）學生描紅、仿寫，并在本上寫一個字頭。 （6）教師巡察指導。 （四）小結。 我們今日的這次秋天旅行就要完畢了，在這次旅行中，我們看到了累累的果實、迷人的風景，只要大家勤奮專心，我們在學習上也能豐收！ 課后自評： 1、用嬉戲?qū)爰ぐl(fā)了學生的學習興趣，用眼、耳、口、心四樣法寶組織好了課堂紀律。 2、整個教學中過渡語設計得較好，比擬自然。 3、用課件既激發(fā)了興趣，又使學生便于理解課文內(nèi)容。 4、引導得不夠，學生理解詞語較

11、慢。 5、女字的指導上力度不夠，遺忘強調(diào)撇點的撇要寫過橫中線下一點再寫點，因此有不少學生寫不好撇點。對于這點以后要留意。 3.小學一年級語文田野里豐收忙教學反思 本課是一首寫田野里豐收景象的兒歌，語言流暢，通俗易懂，這篇課文是識字課。因此我在定教學目標時是這樣想的： 1、在教師的幫忙下讀兒歌，大體了解意思。 2、學習本課3個生字，會寫女字，認讀6個字。 3、培育學生良好的寫字習慣。 4、學習看圖和結合生活實際了解詞句的意思，留意積存詞語，加強對學生的語言訓練。 5、字不離詞，詞不離句，表達隨文識字的特點，為了完成教學任務，課堂中我是這樣做的。 一、在語言環(huán)境中識字、寫字。 識字是閱讀的根底，是

12、低年級的教學重點。本節(jié)設計采納多種教學方法，力求學生在語言環(huán)境中識字、寫字。課的開頭，創(chuàng)設情境，說說圖上都畫了什么，生自由說，說到牛羊，這時，教師拿誕生字卡片，牛羊，讓學生讀一讀，學生對牛羊2個字就有了初步的熟悉。而后的分散識字注意生字字義的情景創(chuàng)設，在詞、句字，兒歌情境中再現(xiàn)生字，字不離詞，詞不離句，使字義在生動的語言環(huán)境中顯現(xiàn)出來。再初讀圈誕生字，朗朗讀書中，生字不斷再現(xiàn)，在隨文學習中識字，寫字，如女字的處理很好的表達了隨文識字的特點。就這樣在語言環(huán)境中，多與生字見面，生字的音、形、義把握的就扎實了。這種做法注意了兒童思維的形象特點，避開了識字教學的機械化和枯燥，使學生在輕松的環(huán)境中把握了

13、生字。 二、注意語言訓練，培育學生積存意識。 課標中說，語文教學要注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。因此，我們在注意識字教學的時候不要無視對低年級學生的思維訓練，語言訓練。在教學中，我力求表達這點，如：在草原上，你看到了什么？用在有說一句話，再如：假如你就是這的小牛、羊你會說些什么？這些地方都是在有意訓練學生的語言力量，固然，在訓練語言的同時也在對學生進展思維訓練。此外，在教學中我也特別注意學生的語言積存。如：在詳細語言情境中，生理解了豐收、喜洋洋這些詞，在教學中凸顯了這些詞，學生也就積存了這些詞。再如：觀看閃閃水水、男男女 女這2個詞，有什么特點，你能說一些這樣的詞嗎？再有最終引導學生背兒歌，都在培育學生的積存意識。 三、針對寫字目標指導落到實處。 識字教學大局部時間應當用于學生識字和寫字。因此，在課上要給學生充分的寫字時間。課