語(yǔ)文統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)教案：第3單元 語(yǔ)文園地3

1、語(yǔ)文園地三本次語(yǔ)文園地三共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)的是“甜津津、酸溜溜”等描寫食物味道、口感的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“津、溜”等生字。泡泡語(yǔ)“我吃過酸溜溜的話梅”，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，選用這樣的詞語(yǔ)說句子?！白衷~句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容構(gòu)成，第一部分是根據(jù)偏旁猜測(cè)字義，把易混淆的形聲字選入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中，再查字典驗(yàn)證。第二部分由部首字和含有該部首字的合體字組成，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典實(shí)踐，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高學(xué)生運(yùn)用部首查字法的能力?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”呈現(xiàn)了3組字，形旁分別是火字旁和四點(diǎn)底，心字底和豎心旁，立刀旁和刀字底(旁)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組偏旁之間的關(guān)聯(lián)?！叭辗e月累”要求讀背十

2、二生肖，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化?！拔覑坶喿x”編排的是故事小柳樹和小棗樹，文章借助小柳樹和小棗樹的生長(zhǎng)特點(diǎn)，賦予它們不同的長(zhǎng)處和短處，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足。教學(xué)目標(biāo)1通過充分調(diào)動(dòng)自身生活體驗(yàn)的方式，認(rèn)識(shí)“津、溜”等生字。2通過多種形式的讀和說，認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等ABB式詞語(yǔ)，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語(yǔ)的大致意思。3通過借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。4通過查字典，知道“鹿、金”等字可以作為部首，能記住這些部首；學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。5能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”這些偏旁之間

3、的聯(lián)系及表示的意思。6能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。7通過閱讀小柳樹和小棗樹的故事，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)和積累生字、詞語(yǔ)。2學(xué)會(huì)通過偏旁來猜測(cè)字義。教學(xué)難點(diǎn)1了解十二生肖的排列順序。2明白事物各有長(zhǎng)處的道理。教學(xué)策略1識(shí)字加油站本板塊列舉的詞語(yǔ)，學(xué)生一讀就懂，不需要單獨(dú)講解字義?？沙浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過多種形式的讀和說，達(dá)到語(yǔ)言積累和識(shí)字的目的。可以先引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，感受詞語(yǔ)在形式上的特點(diǎn)。再聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候自己會(huì)聯(lián)想到什么食物，如甜津津的葡萄、酸溜溜的梅子、脆生生的黃瓜、香噴噴的烤鴨、油膩膩的炸

4、糕。然后用上“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語(yǔ)說說自己吃過的美食，如“我吃過軟綿綿的蛋糕”“我吃過硬邦邦的糖果”。還可以采用游戲的方式，鞏固、運(yùn)用詞語(yǔ)。如，教師出示生活中的食物圖片，讓學(xué)生用“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。2字詞句運(yùn)用第一題通過有依據(jù)地猜測(cè)意思，鞏固學(xué)生運(yùn)用形聲字識(shí)字規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力。教師可先放手讓學(xué)生自主選擇，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生選擇的依據(jù)，如“()蘋果”選擇“削”字，依據(jù)是“削”字有“刂”，或跟“刀或切割”有關(guān)。教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生說清怎么選，為什么這么選，以鞏固形聲字形旁表義的特點(diǎn)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，可做適度拓展，找出有相同部件的生字，說說自己是如何區(qū)別的。如“漂

5、”和“飄”，“忠”和“鐘”，“榜”和“膀”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。第二題旨在讓學(xué)生了解部首字，學(xué)習(xí)運(yùn)用采用部首查字法自主查找生字，交流查找情況。通過查找，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“金、音、黑、衣、辛、魚”這些字只能整體作為部首，不可再細(xì)分，“鹿、高”兩個(gè)字，既可以當(dāng)它們是部首，也可以分別查廣字頭、點(diǎn)橫頭。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用部首查字法自主查找?guī)в小奥埂⒔稹钡炔渴椎暮象w字“麝、鑒”等，交流查找情況。最后，還可以啟發(fā)學(xué)生在字典的部首目錄部分查找，還有哪些熟悉的字可以作為部首字，更多地了解這種現(xiàn)象。3我的發(fā)現(xiàn)該部分旨在深化學(xué)生對(duì)形旁表義規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第一組泡泡提示帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)?？梢酝ㄟ^這一組

6、的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)第二組和第三組的字偏旁之間的關(guān)聯(lián)。第二組都是熟字，可以讓學(xué)生做表情、做動(dòng)作，在活動(dòng)體驗(yàn)中感受偏旁為“心”和“忄”的字都與“心理、情感”有關(guān)，還可以拓展“怕、憂、思、念、愁、想”等字加深理解。第三組，只有“劍”是生字，可借助生活經(jīng)驗(yàn)和形旁，推測(cè)這個(gè)字的大致意思。可以通過玩游戲或編歌謠的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，偏旁為“刀”和“刂”的字都與“刀或切割”有關(guān)。4日積月累為增加學(xué)習(xí)趣味，可開展多種形式的朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，再讓學(xué)生說說自己和家人的屬相，講講生肖故事。也可以借助多媒體欣賞生肖郵票、繪畫、民間工藝作品等，了解生肖文化。5我愛閱讀故事語(yǔ)言生動(dòng)，易懂。教學(xué)時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音嘗試把故事讀正確

7、、讀通順，然后引導(dǎo)學(xué)生默讀故事，畫出寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)的詞句，想一想：小柳樹和小棗樹外形和特點(diǎn)有什么不同？小柳樹前后有什么變化？在了解故事主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受，說說自己受到什么啟發(fā)或有什么收獲。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“津、溜”等生字，聯(lián)系生活識(shí)記，運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)說話。2能借助形旁猜測(cè)字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。3知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典。教學(xué)過程板塊一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1導(dǎo)入：同學(xué)們，在識(shí)字單元里，我們一起游覽了風(fēng)景如畫的神州大地，體驗(yàn)了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，了解了生

8、動(dòng)有趣的漢字演變，還品嘗了唇齒留香的傳統(tǒng)美食，今天，我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地三。2過渡：說起美食啊，大家都很喜歡，你們看，不同地方的人，根據(jù)不同的食材，運(yùn)用不同的烹飪方法，制作了各種味道和口感的美食，平時(shí)，你愛吃哪種味道或口感的食物呢？讓我們來看看一些形容味道和口感的詞語(yǔ)。板塊二認(rèn)讀詞語(yǔ)，練習(xí)說話1出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦2自主嘗試，識(shí)記生字。(1)學(xué)生借助拼音大聲讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀連貫。(2)讀完以后，同桌之間可以相互讀一讀雙橫線中的生字。讀對(duì)了，夸夸他；讀錯(cuò)了，幫幫他。(3)教師出示生字卡片，學(xué)生讀生字，相機(jī)正音。遇到讀不準(zhǔn)

9、的字音也可以讓學(xué)生用部首查字法查一查。3交流識(shí)記生字的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生按邊音、鼻音、前鼻音、后鼻音等將生字的讀音進(jìn)行分類。(2)引導(dǎo)學(xué)生借用熟字識(shí)記生字，并說一說自己是具體怎樣識(shí)記這些字的。(3)引導(dǎo)學(xué)生通過偏旁歸類識(shí)字，如三點(diǎn)水的字有“津、溜”，月字旁的字有“膩、脆”等。(4)出示照片，借助照片幫助學(xué)生理解。如出示辣椒的圖片識(shí)記“辣”字，出示肥肉的圖片識(shí)記“膩”字。(5)引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來識(shí)字。如說一說“噴”字還可以組成哪些詞語(yǔ)。4過渡：同學(xué)們想一想，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)？我們一起來品讀一下。5品讀詞語(yǔ)，感受特點(diǎn)。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)構(gòu)成特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是ABB式的，并且都描寫

10、了食物的味道或口感。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這些詞語(yǔ)都描寫了甜、酸、辣、香、油、軟、脆、硬等味道和口感。(3)師生對(duì)比讀。學(xué)生仔細(xì)地聽一聽，談?wù)勛约河惺裁床煌母惺堋?過渡：讀了這些詞語(yǔ)，你會(huì)想到什么食物呢？7聯(lián)系生活，進(jìn)行說話練習(xí)。(1)仿照例句說話，選用其中一個(gè)詞語(yǔ)，介紹你吃過的一種食物。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的句式描述食物的特點(diǎn)。有的食物具有兩種或多種不同的口感，注意幫助學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞將句子說連貫，說通順。例句1：我吃過酸溜溜的話梅。例句2：棉花糖軟綿綿的。(2)同桌自由練說。任選詞語(yǔ)說句子，不會(huì)說的詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)幫忙。(3)全班交流說句子，師生評(píng)議。(4)四人為一個(gè)小組，在組內(nèi)讀詞語(yǔ)并任選詞語(yǔ)說一句話，

11、其余同學(xué)評(píng)議。8小結(jié)：咱們中國(guó)人根據(jù)不同的食材、不同的時(shí)節(jié)、不同的制作方法做出了各種口感的美食，這體現(xiàn)了中國(guó)人創(chuàng)造的智慧。咱們?cè)賮碜x讀這些詞語(yǔ)。板塊三查證生字，交流運(yùn)用1過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了生字，又積累了詞語(yǔ)，還運(yùn)用這些詞語(yǔ)說句子。接下來，咱們到“字詞句運(yùn)用”中看一看。2選一選，連一連。(1)將生字填入正確的括號(hào)里面。eq avs4al(霄宵削,元,蘋果,九云外)eq avs4al(賠陪培,土,伴,錢)(2)學(xué)生試填，同桌交流答案。(3)全班交流，核對(duì)答案。(4)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這些字，猜猜它們的讀音。(5)通過猜讀音，引導(dǎo)學(xué)生明確它們是兩組同音字，字音相同，但字形不相同。3依據(jù)偏旁，猜想字義。

12、(1)指名讀泡泡語(yǔ)“遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)偏旁猜猜意思，再查字典驗(yàn)證”。(2)小組討論：這些字的偏旁和什么有關(guān)？(3)學(xué)生交流，依次指名交流，選擇漢字在字典里的意思，說說這些詞語(yǔ)的意思，驗(yàn)證自己的猜想。(4)教師歸納方法。方法一：聯(lián)系生活猜想“雨”和雨有關(guān)，雨來自天上的云，所以“霄”與云有關(guān)?！巴痢迸c土有關(guān)，“培”是把土堆起來。方法二：引導(dǎo)遷移猜想回憶成語(yǔ)故事刻舟求劍，知道“刻”和“劍”都與刀有關(guān)，“削”指用刀去掉外皮。方法三：根據(jù)字形猜想“阝”就像兩座小土山，它倆你挨著我，我挨著你。(5)師：你還知道哪些和上面偏旁有關(guān)的字？(學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納雨字頭的字有“雪、霜、雷”等，寶蓋頭的

13、字有“寶、字、宋”等，立刀旁的字有“到、列、利”等)(6)小結(jié)：根據(jù)偏旁表意的特點(diǎn)，我們區(qū)分這些讀音相同，字形相似的形聲字就輕而易舉了。偏旁的作用可真大?。〗窈笥龅讲徽J(rèn)識(shí)的字，咱們還可以請(qǐng)偏旁來幫幫忙呢！4確認(rèn)部首，查證并識(shí)記。鹿麝金鑒高敲音竟黑默衣裝辛辣魚魯(1)學(xué)生用部首查字法查字典，找出它們的部首。教師先以“鹿麝”為例，將“廣”作為部首，查不到“麝”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“麝”字包含“鹿”字。再次引導(dǎo)學(xué)生猜一猜“鹿、麝”的部首。查字典驗(yàn)證。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生：把整個(gè)“鹿”字充當(dāng)部首，這樣的字叫作部首字。(2)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚這些字都是以整體作為部首。(3)學(xué)

14、生再通過查字典驗(yàn)證其余七組字的部首。(4)學(xué)生在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。(5)讓學(xué)生在字典目錄中找一找還有哪些熟悉的字可以整體作為部首。(6)小結(jié)：原來，部首目錄還藏了這些部首字，今天我們不僅找到了它們，還要記住它們，今后我們用部首查字典就又快又準(zhǔn)了。5梳理方法。(1)對(duì)確定部首的方法進(jìn)行梳理。大多數(shù)合體字的部首是這個(gè)字的偏旁。大多數(shù)獨(dú)體字的部首是這個(gè)字的首筆。有些獨(dú)體字的部首是部首字。(2)小結(jié)：今后，我們?cè)诶貌渴撞樽址ú樽謺r(shí)，可以根據(jù)這三種情況，確定部首，這樣就能很快地在字典中查找到生字了。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”，“心”與“忄”，“刀”與“刂”這些偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

15、2能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。3閱讀小柳樹和小棗樹，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。教學(xué)過程板塊一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，舉一反三1學(xué)生自由練讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的全部生字。(課件出示自讀要求)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌或查字典。2出示“我的發(fā)現(xiàn)”中第一組生字：炒、烤、燒、煎、蒸、煮。指名認(rèn)讀，全班齊讀。3師：觀察這組生字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生交流)4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來，帶“火”和帶“灬”的字都與火有關(guān)。仔細(xì)觀察這兩個(gè)偏旁在不同的位置形狀是有變化的。5舉一反三，自主發(fā)現(xiàn)。(1)出示第二組生字：怒、戀、感、慌、驚、怕。以小組為單位，向小組成員讀讀這些字，互相評(píng)價(jià)。試著根據(jù)偏旁猜想

16、這些字的意思。學(xué)生通過組詞或神態(tài)、動(dòng)作表演，讓小組成員感受這些字的意思。指名學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)帶“心”字底的字多與心情有關(guān)；帶“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些有關(guān)聯(lián)的偏旁在不同的位置，形狀也不一樣?！扳唷痹谧筮?，“心”在下邊。教師總結(jié)：古代人認(rèn)為心臟主管人的思想，帶心字底的字往往與心情有關(guān)，你們看，心都提起來了，慌慌張張，擔(dān)驚受怕，所以，帶“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)?？偠灾瑤в行淖值缀拓Q心旁的字多與心情與心理活動(dòng)有關(guān)。(2)出示第三組生字：刺、刮、劍、分、剪、切。師：自由讀這些字，一邊讀，一邊根據(jù)漢字的意思做做動(dòng)作，想一想：你又發(fā)現(xiàn)了什么？指名交流。教師相機(jī)補(bǔ)充：帶“刂”的字多與刀

17、有關(guān)；帶“刀”字底(旁)的字多與分割、切割有關(guān)。學(xué)生觀察這兩個(gè)偏旁分別在什么位置。小結(jié)：這些偏旁不僅能形象地表示漢字的意思，而且他們之間也有聯(lián)系。(3)拓展延伸，鞏固發(fā)現(xiàn)。想一想：你還發(fā)現(xiàn)了哪些偏旁之間也有聯(lián)系？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師課件出示示例。鴉、鵲、鶯、雀、雁、雛，帶“鳥”和“隹”的字多與鳥有關(guān)。跑、跳、蹦、迎、追、逃，帶“”和“辶”的字多與腳和走有關(guān)。6小結(jié)：我們通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)了藏在漢字中的秘密原來偏旁不僅表示字的意思，而且有的偏旁之間是有聯(lián)系的，這些有聯(lián)系的偏旁在不同的位置，形狀也不同。咱們中國(guó)的漢字真是太神奇了！板塊二日積月累，了解生肖1過渡：進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)之前，老

18、師先給同學(xué)們講講十二生肖的故事。老鼠和牛、馬、羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說：“我應(yīng)該擺在第一位?！迸?、馬、羊它們不服氣，說：“你憑什么排第一位呢？”鼠說：“我大，所以我要排在第一?！迸?、馬等忍俊不禁：“你有我們大嗎？”老鼠說：“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù)，還是讓人來說吧?！迸！ⅠR、羊等都同意讓人來評(píng)議。于是它們商量了辦法：由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)地從大街上走過，看人們?cè)趺丛u(píng)議。在大街上，牛走過來了，人們說：“這頭牛很壯?！瘪R過來了，人們說：“這匹馬真高?！毖蜃哌^來的時(shí)候，人們說：“這只羊很肥?！弊詈?，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊：“好大的一只老鼠呀

19、，好大的一只老鼠呀！”這樣一來，牛、馬、羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。2提問：除了故事里的幾個(gè)動(dòng)物，你們知道十二生肖里還有哪些屬相嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)3過渡：這些動(dòng)物也叫生肖，讓我們一起來讀一讀十二生肖吧。4認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解由來。(1)自由朗讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀連貫。(2)出示詞語(yǔ)，全班齊讀，了解十二生肖的排序并加深印象。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬5過渡：我們剛剛認(rèn)識(shí)了十二個(gè)動(dòng)物字，這里還有十二個(gè)字是我們不太常見的，它們是十二地支。請(qǐng)大家借助拼音再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。6了解地支，學(xué)習(xí)生肖。(1)引導(dǎo)學(xué)生明確十二地支是代表時(shí)間，是有一定順序的。我們的祖先把十

20、二地支和十二生肖配合在一起，用來表示年份，就是我們常說的生肖年。古人根據(jù)太陽(yáng)升起的時(shí)間將一晝夜分為十二個(gè)時(shí)辰，一個(gè)地支表示兩個(gè)時(shí)辰，比如：把23時(shí)到1時(shí)稱為子時(shí)，1時(shí)到3時(shí)稱為丑時(shí)，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生類推，了解古人計(jì)時(shí)的方法。(2)同桌開展生肖游戲：說說自己是什么生肖，另一人說出生肖對(duì)應(yīng)的時(shí)辰。(3)講一講：你知道哪些與生肖有關(guān)的傳說呢？(4)小結(jié)：十二生肖在古代用作紀(jì)年，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中獨(dú)特的生肖文化。7拓展延伸，熟讀成誦。(1)學(xué)生展示課外收集的十二生肖的郵票、繪畫、雕塑等。(2)學(xué)生練讀十二生肖。教師提醒學(xué)生生肖年是有順序的，一年又一年，一個(gè)跟著一個(gè)，順序不可以錯(cuò)亂。(3)去掉三個(gè)詞、五個(gè)

21、詞，讓學(xué)生按順序說出來，鍛煉學(xué)生按順序記憶。(4)自由背誦，指名背誦。(5)全班背誦十二生肖。8小結(jié)：今天，老師和你們認(rèn)識(shí)了十二生肖，它們深受中國(guó)人的喜愛！瞧，十二生肖剪紙、泥塑、郵票、瓷器、獸首，這些都是中華文化的瑰寶，都讓我們感受到濃濃的中國(guó)文化氣息。它們活潑可愛、栩栩如生，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的祝福。板塊三閱讀故事，感知內(nèi)容1過渡：有一個(gè)小朋友，他家的院子里種著兩棵樹，一棵柳樹，一棵棗樹。下面我們就來閱讀這篇短文，了解這篇短文圍繞小柳樹和小棗樹講了一個(gè)怎樣的故事。2板書課題：小柳樹和小棗樹。(學(xué)生齊讀課題)3初讀故事，感知主要內(nèi)容。(1)學(xué)生自由朗讀故事，出示自讀要求。標(biāo)出自然段序號(hào)，借

22、助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以根據(jù)偏旁猜讀。(2)分自然段指名讀，相機(jī)正音。學(xué)生邊聽邊想，這篇短文講了一個(gè)怎樣的故事？(3)指名交流。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，明確“光禿禿”是形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子；“實(shí)在”是的確的意思；“溫和”指性情、態(tài)度、言語(yǔ)等不嚴(yán)厲、不粗暴，使人感到親切的意思；“不好意思”指害羞，難為情。(5)小結(jié)：可以通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。4品讀故事，了解特點(diǎn)。(1)默讀第1、2自然段，思考：小柳樹和小棗樹的外形各是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫小柳樹和小棗樹外形上不同的語(yǔ)句，明確小柳樹是細(xì)細(xì)的、綠綠的、又細(xì)又長(zhǎng)，小棗樹是彎彎曲曲、光禿禿的。分別指名讀描寫小柳樹和小棗樹外形的句子，讀出各自的特點(diǎn)，感受柳樹的外形比棗樹好看的特點(diǎn)。(2)過渡：春天到了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了哪些變化？默讀第3、4自然段。畫出描寫小柳樹前后心理變化的句子。指名交流，引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息，教師板書(發(fā)芽小葉子又細(xì)又長(zhǎng)；光禿禿小小的葉子)，學(xué)生感受小柳樹生長(zhǎng)較快，而且越來越美了，小棗樹生長(zhǎng)得卻比小柳樹慢得多。指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，感受它的得意。(3)帶著問題默讀第58自然段：秋天到了，小柳樹和小棗樹又是怎樣的？指名交流，提取信息。老師相機(jī)板書：什