好吃的餅干小班教案

1、好吃的餅干小班教案小班 在綱要在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)中指出：讓幼兒“能從生活和玩耍中 感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和好玩 ”。怎樣才能貫徹綱要中強調(diào)的讓幼兒在生活和玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？我們努力嘗試生活化、玩?；榷喾N數(shù)學(xué)訓(xùn)練策略，引導(dǎo)幼兒在生活和玩耍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。動物是孩子成長過程中的親切伙伴，給動物送吃的既能激起孩子參與活動的興趣，同時又能讓孩子在感興趣的玩耍中自然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問，培育思維的條理性，促進空間方位概念的進展，這種沒有負(fù)擔(dān)、心情快活的學(xué)習(xí)活動促使幼兒自然而然的寵愛上數(shù)學(xué)活動。 通過已有閱歷，搜尋材料，覺察規(guī)律。首先，我通過尋常對孩子們吃點心的觀看，覺察小朋友在吃餅干的時候?qū)檺巯嗷サ?/p>

2、比大比小。我就收集了孩子們尋常吃餅干的全部外形，三角形及圓形的圖片。讓他們觀看餅干的外行特征及制作方法，為他們進一步覺察餅干的外形特征供給環(huán)境支持。小班下學(xué)期，幼兒對三角形、正方形、圓形特點已經(jīng)根本把握了， 為了讓他們更充分地感知三種圖形的本質(zhì)特征。因此，我設(shè)計此次好玩的玩耍。整個活動以幼兒動手操作為主，以兒歌引出主題，然后自己動手做餅干，讓幼兒在操作過程中穩(wěn)固對三種圖形的特征的生疏。培育幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手力氣。重點：穩(wěn)固對圓形、三角形、正方形的根本特征生疏。設(shè)計過程：一、以兒歌餅干導(dǎo)入，穩(wěn)固對三種圖形的特征的生疏。 教師：小朋友都寵愛吃餅干嗎？幼兒：寵愛。教師：你們吃過什么外

3、形的餅干呢？ 幼兒：三角形。教師：三角形的餅干長得什么樣子呢？ 幼兒：有三個角、還有三條邊。教師：對，那正方形的餅干又是怎樣的呢？教師邊提問邊出示實物餅干，引導(dǎo)幼兒一起總結(jié)出三種圖形的特點： 三角形有三個角三個邊；圓形的邊是彎彎的合攏的曲線；正方形有評析：在觀看中，孩子們覺察了餅干的不同外形，有長方形的，有圓形的，三角形的等。幫助孩子們將尋常的閱歷進行了歸納和提升。二、操作活動：了解餅干的外型特征和制作方法。1、教師示范并講解：、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；、在橡皮泥上用印花工具印上自己寵愛的花紋；、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形、

4、三角形的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了， 2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。播放輕音樂、幼兒自愿選擇自己寵愛的圖形制作餅干。、分別制作出三種圖形的餅干。、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀， 比一比誰最能干，做得最好。評析：在操作的過程中，孩子們都很感興趣，自我進展探究，收 益更大。5 以內(nèi)的數(shù)量11師：小朋友你們真能干，做了這么多的好朋友餅干，好快樂哦！現(xiàn) 在我們一起來玩?zhèn)€玩耍：看誰數(shù)得對又快幼兒手口全都地點數(shù)自己盒中的餅干師：誰來告知大家你共做了幾塊好朋友餅干？22師：想一想，你們盆里的好朋友餅干該選那一張點子卡片表示？ 幼兒分散活動查找與餅干數(shù)量全都的點卡

5、建議有困難的幼兒可以與同伴一起商量查找。師：呈現(xiàn)幼兒的作品，集體評講。給找得既對又快的小朋友貼上一 顆星面對全體，以鼓舞為主、從顏色上看：多秀麗的餅干呀！有紅色、綠色、藍色.、從外形上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、 三角形；、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！評析：同伴閱歷的共享、溝通更穩(wěn)固了幼兒對餅干的外形的認(rèn) 識。3、給小動物送餅干3師：小朋友你們看，誰來我們班做客了？噢，原來是小豬寶寶、小 兔寶寶、小貓寶寶。你們快樂嗎？我們把做好的餅干送給小動物嘗 一嘗吧。師：小動物們見了餅干很快樂，都說自己寵愛其中一種餅干圖形， 告知我們看看它們的嘴巴就明白了。兔寶寶

6、寵愛吃哪一種餅干？小圓形餅干 豬寶寶寵愛吃哪一種餅干？小正方形餅干 貓寶寶寵愛吃哪一種餅干？小三角形餅干師：我們抓緊給小動物們送去它們愛吃的餅干吧！評析：材料的支持有利于幫助孩子們提高學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí) 的難度，更有利于他們回憶閱歷，發(fā)揮想象，獲得的閱歷。 四、品嘗餅干：餅干？2、幼兒一一答復(fù)，教師并給相應(yīng)外形的餅干給幼兒嘗試。案例反思：通過學(xué)習(xí)綱要中“構(gòu)建有效地師生互動”這一章節(jié)，細(xì)細(xì)體會； 教師如何做好“師幼互動”的組織者和幼兒進展的支持者、指導(dǎo)者，在活動中教師應(yīng)當(dāng)怎樣起到支架作用？藝術(shù)活動中的幼兒能夠充分的表達他們對四周世界的情感、印象和 認(rèn)知。藝術(shù)活動已成為他們表達情感和認(rèn)知的重要方

7、式和手段。細(xì)則中也強調(diào)“教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)，敏感的覺察他 們的需要”。在幼兒操作過程中，我認(rèn)真的觀看每位幼兒的表現(xiàn)，覺察問題準(zhǔn)時 賜予個別幼兒指導(dǎo)，并幫助幼兒一起完成。滿足了不同力氣幼兒的需要，并促進每一個幼兒在原有的水平上獲得進展?；顒拥脑O(shè)計比較符合小班幼兒的年齡特點，在組織形式上以幼兒動 手操作為主，玩耍貫穿始終，使幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的歡快玩耍情境加深對三種圖形的生疏。這一活動使我深深的感受到了，孩子們對閱歷的學(xué)習(xí)是建立在已 有閱歷的根底上的，是對已有閱歷的一個整合。孩子們對于餅干的一一對應(yīng)制作是建立在他們對餅干外形的生疏根底上的，并把他們很好的遷移到了的活動中。正是由于我對孩子們已

8、有閱歷的了解，以及對活動中孩子們將獲得閱歷的把握，使孩子們在這個教學(xué)活動中能主動去探究，既缺乏之處，我覺察在幼兒動手做餅干過程中，讓幼兒使用剪刀剪圖形對小班幼兒來說有一點困難，也花了很長時間來剪。我覺得小班幼兒年齡還小，小班是玩耍化的一日生活，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)， 這樣才能使一節(jié)課更輕松歡快地完成教學(xué)目標(biāo)。【篇二：好吃的芝麻餅干教案】托班美術(shù)活動好吃的芝麻餅干sandy一、設(shè)計思路讓幼兒嘗試用油畫棒進展點的練習(xí)，觀看到幼兒寵愛吃餅干，餅干是幼兒常見的東西，也是他們比較感興趣的，所以選擇芝麻餅干， 通過幼兒給餅干添加芝麻來練習(xí)“點”。為了吸引幼兒的留意力，我將把實物芝麻餅干引入課堂，給幼兒品嘗，

9、在品嘗過程中讓幼兒觀看餅干，聞餅干的香味，嘗餅干的味道，然后設(shè)計一個幼兒感興趣的場景，即自己動手來點芝麻，制作芝麻餅干后給小動物模型喂食。 二、活動目標(biāo)1、生疏芝麻餅干。 2、嘗試用油畫棒點畫，體驗創(chuàng)作的樂趣。重點：通過觀看、品嘗來生疏芝麻餅干，情愿嘗試用油畫棒給餅干 點芝麻。 難點：仿照教師進展“點”的練習(xí)，畫點有難度，簡潔畫成線。三、活動預(yù)備 1、各種外形餅干圖。2、黑色油畫棒。3、芝麻餅干。4、一次性手套。四、活動過程1、師生互打招呼。2、拿出一整塊芝麻餅干給幼兒觀看，再將事先切好的小塊芝麻餅干 給幼兒品嘗，引導(dǎo)幼兒通過看、聞、嘗來生疏芝麻餅干 ，從而引起幼兒的興趣。3、教師給餅干點芝麻

10、，讓幼兒仿照，嘗試運用手腕的力氣來做“點”的動作。4、幼兒在餅干圖上點芝麻。5、教師觀看幼兒點芝麻，對于個別需要幫助的幼兒進展指導(dǎo)。五、擴展延長教師帶著幼兒給小動物模型喂餅干，引導(dǎo)幼兒想象小動物吃到餅干 的情景，讓幼兒體驗喂餅干的樂趣?！酒盒“嗫茖W(xué)：餅干大家吃】小班科學(xué)：餅干大家吃小班科學(xué)：餅干大家吃教學(xué)目標(biāo)鼓舞幼兒用語言表達自己的閱歷和感受，并嘗試用自己的方法翻開物品的包裝袋盒。教學(xué)預(yù)備：認(rèn)知預(yù)備方方的面包片(材料預(yù)備)各種不同外形和品種的餅干；一次性盤子、廢紙簍、剪 刀等重點與難點：是否會用語言表達餅干的外形、味道 教學(xué)過程：一、看看猜猜、比比講講1、桌上的東西是什么？你吃過嗎？猜猜里面的餅干是什么樣子的？2、請幼兒翻開包裝袋盒，看看是否和小朋友猜的一樣。觀看幼兒翻開物品