激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策

1、激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的對策一、 克服畏懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在對中學(xué)生實行英語教學(xué)時.，教師應(yīng)該首先協(xié)助初學(xué)者克服對英 語學(xué)習(xí)的畏懼感、羞澀感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白每個人都能 夠成為一個語言專家，給學(xué)生以自信，讓他們大膽講，大聲說。教師 能夠結(jié)合本校實際，展開諸如問候、一日一語、師生對話、課堂表演、 形聲結(jié)合、模擬錄放、自我介紹、情景問答、英文卡通播放、外語角 等活動，創(chuàng)設(shè)語言情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、實行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣英語作為國際通用語言，在與世界溝通中起著至關(guān)重要的作用， 主要表現(xiàn)在國際商務(wù)、政務(wù)、體育等方面。能在日常生活、商業(yè)、行 政交往和國際重大事務(wù)中靈活地使

2、用英語，這樣，更有助于實現(xiàn)人生 的價值。所以，教師在對學(xué)生實行思想教育的同時，使學(xué)生明白道理，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣三、轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)取決于教師的講授，學(xué)習(xí)的過程就是 教師傳遞知識的過程，學(xué)生的任務(wù)就是盡可能多地吸收教師傳授的知 識。當(dāng)前的教育理念，那么傾向于將學(xué)習(xí)看成是學(xué)生自己的事情，學(xué)生 必須對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標(biāo)的過程，在這個 過程中，學(xué)生應(yīng)不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，并加以吸收消化。 自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵是當(dāng)前學(xué)習(xí)者必備的素質(zhì)。由于學(xué)生 各方面的素質(zhì)和水平不同，作為教師，其重要責(zé)任就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣，提高自我取舍的水平。四、協(xié)助學(xué)生了解和評價自我，克服不良習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣消極的情緒往往源于不良的思維。對教師來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的最正確方法，是“從心底里”打動他們，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生潛在的心理 動機，真誠地尊重和理解每個學(xué)生，給學(xué)生說明他們的思維和情緒、 動機之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會控制那些影響自己學(xué)習(xí)的動機和想法， 消除不良因素，積極主動地學(xué)習(xí)。五、創(chuàng)設(shè)激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣的課堂環(huán)境教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，即讓 學(xué)生體驗如何實行個人控制。鑒于此，教師要注意創(chuàng)設(shè)激發(fā)英語學(xué)習(xí) 興趣的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，盡可能結(jié)合各 項活動，給