氧化還原反應說課稿精編版

1、氧化還原反應說課（整節(jié)）一教材的地位和作用在中學階段的基本概念、基礎(chǔ)理論知識中，氧化還原反應貫穿于 中學化學教材的始終，在是中學化學教學中占有極重要的地位。氧化 還原反應是一種常見的化學反應類型，是研究化學反應的一個重要課 題。掌握氧化還原反應的知識是學好元素化合物、電化學和元素周期 律等知識的重要基礎(chǔ)。在中學化學教學大綱中屬于C級要求。由于 其內(nèi)容多、涉及面廣，思維抽象，它也是中學化學教學的重點和難點 所在。氧化還原反應的實際應用也很廣泛，可以說我們每個人在工作 和生活中都會與氧化還原反應打交道。氧化還原反應像原子結(jié)構(gòu)、元素周期律等內(nèi)容一樣，歷來是 進行辯證唯物主義教育的好教材。氧化和還原是

2、一對典型的矛盾，它 們既對立，又統(tǒng)一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反應發(fā)生 必然有還原反應發(fā)生，它們絕對不可能孤立存在，而是統(tǒng)一在氧化還 原反應中?；瘜W中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象到處可見，通過認真引導，就可以 使學生逐步理解對立統(tǒng)一規(guī)律在自然現(xiàn)象里的體現(xiàn)。反過來，這又會 幫助學生用正確的觀點和方法學習化學知識，對學生形成科學的世界 觀有著舉足輕重的作用和意義。二.教學目標1、知識技能目標：復習鞏固初中化學四種基本反應類型和有關(guān)氧 化反應、還原反應的知識，使學生認識化學反應有多種分類方法；學 會根據(jù)化合價變化分析、判斷、理解氧化還原反應，并學會利用“雙 線橋”分析氧化還原反應。2、能力方法目標：通過

3、氧化還原反應概念的教學，培養(yǎng)學生準確 描述概念、比較辨析概念的能力；通過對問題的討論培養(yǎng)學生善于思 考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；對學生進行對立統(tǒng)一等辯證唯 物主義教育，幫助學生樹立正確的自然觀，為能夠辨證、全面的認識 自然界和人類社會提供科學的方法。3、情感態(tài)度目標：通過氧化還原反應概念的演變，培養(yǎng)學生用發(fā) 展的觀點、科學的態(tài)度、勇于探索的品質(zhì)學習化學；通過創(chuàng)設(shè)情景， 營造寬松和諧的學習氣氛，引導學生積極思維，激發(fā)學生學習化學的 興趣。三.教學重點、難點重點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解氧化還原反應，用“雙線橋”法分析氧化還原反應。難點：用化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的觀點理解、分析氧化還原

4、反 應，用“雙線橋”法分析氧化還原反應。學會討論式學習方法。四教學方法學生在一年初中化學的基礎(chǔ)上學習氧化還原反應，從知識儲備 上來講，他們的化學知識是非常有限的；從能力方面來看，他們 認識問題、分析問題的能力也是有限的。從知識結(jié)構(gòu)的角度來看， 初中化學相對簡單，高一一上來的氧化還原反應對學生來說是有 相當難度的。教師在教學過程中應盡量使用通俗易懂的教學語言， 豐富多彩的教學手段，從學生已有的知識入手，由淺入深的教學。因此我使用的教學方法主要是：復習引導式、問題討論式五.學習方法學生在教師的引導下應積極思考、主動探究，學習自主學習的方 法。六教材分析及重點突出、難點突破本節(jié)教材主要討論氧化還原反

5、應、氧化劑和還原劑兩部分內(nèi)容。分三課時學習：課時1：化學反應類型和氧化還原反應；課時2：氧化劑和還原劑，“雙線橋”法分析氧化還原反應；課時3：課堂小結(jié)、訓練及作業(yè)評析。教材首先復習初中四種基本類型的反應，以及氧化反應、還原反 應（得氧、失氧）的概念，這部分知識我打算讓學生自己舉例復習， 用時約5分鐘。通過對兩個反應（H2+CuO=Cu+H2O，F(xiàn)e2O3+3CO=2Fe+3CO2 ）的討論，說明初中所學的化學反應的分類 知識不夠全面，也不完善，從而轉(zhuǎn)入到從化合價升降、電子得失的角 度來介紹氧化還原反應。在第一部分內(nèi)容中，首先以氫氣還原氧化銅的反應為例，從得失 氧的角度引出氧化還原反應的概念。接

6、著引導學生通過討論，分析氧 化還原反應與化合價升降之間的關(guān)系，并從化合價升降的角度引出氧 化還原反應的特點。進而將氧化還原反應擴大到雖然沒有得氧失氧， 但是有化合價升降的范圍。教材在復習初中元素化合價的升降與電子 得失或偏移關(guān)系的基礎(chǔ)上，又進一步討論了氧化還原反應與電子轉(zhuǎn)移 的關(guān)系，并從電子轉(zhuǎn)移的角度給氧化還原反應下了一個更為本質(zhì)的定 義。這部分知識的學習，我打算引導學生從鈉和氯氣的反應方程式分 析電子得失，從氫氣和氯氣反應的方程式分析電子對偏移的情況，從 而得出氧化還原反應的本質(zhì)。同時利用穿插多媒體演示并抓住課本中 的漫畫幫助學生理解，讓學生用自己的理解來扮演氧化還原反應的本 質(zhì)（如慷慨解囊

7、、互不相讓來形容電子得失和電子偏移），從而更好 的突破難點。從第一部分的最后，還通過討論，分析四種基本反應類 型與氧化還原反應的關(guān)系。（第一課時）第二部分主要討論氧化劑和還原劑。教材只從電子轉(zhuǎn)移的角度給 氧化劑和還原劑下定義，并簡單介紹了中學化學中常見的氧化劑和還 原劑。這里，我將引導學生從化合價升降和電子轉(zhuǎn)移的角度分析氧化 劑、還原劑的概念，引導學生總結(jié)記憶口訣：“失高氧得低還”。引導學生討論已學過的氧化劑和還原劑，并加以補充。并補充氧化產(chǎn)物和 還原產(chǎn)物的內(nèi)容。再花相當?shù)臅r間進行“雙線橋”法分析氧化還原反應的教學，教學 過程中特別要注意書寫的規(guī)范（如箭頭的表示，得失電子的數(shù)目等）。 并進行相

8、應的練習。本節(jié)最后簡介了氧化還原反應在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學技術(shù)和日常生 活中的重要應用，同時也辯證的介紹了氧化還原反應給人類帶來的危 害和防治方法等。七.教學程序第一課時復習:從復習初中四大反應類型與氧化還原反應的關(guān)系入手，進入 新課。從得氧失氧角度分析H2+CuO=Cu+H2O氧化反應、還原反應、氧化劑、 還原劑的定義。討論:完成課本討論（投影片打出）產(chǎn)生疑問:從討論結(jié)果中學生自然產(chǎn)生疑問：一氧化碳還原氧化鐵 究竟屬于那種類型的反應？氫氣還原氧化銅到底是氧化反應還是還 原反應？引出課題:今天的主要任務(wù)：學習氧化還原反應討論:仍從反應H2+CuO=Cu+H2O中化合價升降分析（前后四人一 組，分析討論，由同學展示討論結(jié)果）。追問:若沒有氧的得失呢？得出氧化還原反應的特征提問:化合價升降與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系？（討論、回答）分析:用電子轉(zhuǎn)移的觀點分析氧化還原反應的本質(zhì)。討論:四種基本類型的反應和氧化還原反應的關(guān)系。第二課時復習:氧化還原反應的特征和本質(zhì)，并舉例說明。討論:氧化劑和還原劑在化合價升降和電子轉(zhuǎn)移方面的體現(xiàn)，并得 出氧化劑、還原劑的定義。討論并小結(jié):記憶口訣舉例:初中所學的氧化劑和還原劑。補充:常見的氧化劑和還原劑。閱讀:課本最后兩節(jié)