語感閱讀法在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐和思考

1、第6頁 共6頁語感閱讀法在高中英語教學(xué)中的理論和考慮中國外語教育研究中心韓寶成和霍慶文教授倡導(dǎo)的“語感閱讀法”，是一個(gè)嶄新的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。它強(qiáng)調(diào)“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級加量，形成語感，促說帶寫”。從語感閱讀法的特點(diǎn)和優(yōu)勢入手，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)務(wù)Z感閱讀法在英語教學(xué)中的理論和考慮。語感閱讀法高中英語教學(xué)英語素質(zhì)理論考慮語感sense of language/speech feeling是一種修養(yǎng)，是在長期的標(biāo)準(zhǔn)語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中養(yǎng)成的一種對語言文字包括口頭語言、書面符號比擬直接、迅速、靈敏的領(lǐng)會(huì)和感悟才能。著名教育家葉圣陶老先生說：“語感訓(xùn)練是文字訓(xùn)練過程中最要緊的事。

2、”培養(yǎng)英語語感是開啟成功學(xué)習(xí)英語的一把鑰匙，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的一種感覺甚至是一種習(xí)慣。語感閱讀法是一種“奠基性”的外語教育方法，它強(qiáng)調(diào)通過有目的、有選擇的、大量的閱讀包括聽，培養(yǎng)學(xué)生的語感，奠定學(xué)生的人文底蘊(yùn)。所以，英語語感對英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要的作用。如何在高中英語教學(xué)中采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化，進(jìn)步學(xué)生英語綜合運(yùn)用才能和思維才能，進(jìn)步素質(zhì)是英語老師應(yīng)積極考慮的問題。一、語感閱讀法及其特點(diǎn)2022年11月，北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心韓寶成和霍慶文教授倡導(dǎo)的“語感閱讀法”，是一個(gè)嶄新的英語教學(xué)和學(xué)習(xí)理念。2022年12月，我校被列為全國教育

3、科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題中國根底英語素質(zhì)教育的途徑與方法的實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)展“語感閱讀法”的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)。開展“中國根底英語素質(zhì)教育的途徑與方法”課題研究，旨在適應(yīng)國家素質(zhì)教育開展戰(zhàn)略的需要，討論新課標(biāo)施行后如何轉(zhuǎn)變廣闊英語老師的教育教學(xué)觀念，改良以應(yīng)試教育為主導(dǎo)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的英語才能，真正實(shí)現(xiàn)英語素質(zhì)教育。2022年6月，我校申請了子課題語感閱讀法與進(jìn)步瑤族學(xué)生英語素質(zhì)的研究并立項(xiàng)，借助北京外國語大學(xué)引進(jìn)的原版教材典范英語進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，目的是為了改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，進(jìn)展英語文化浸透教育，推動(dòng)根底英語素質(zhì)教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和人文素質(zhì)。語感閱讀

4、法強(qiáng)調(diào)“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，分級加量，形成語感，促說帶寫”。 以讀帶動(dòng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用才能和思維才能的全面進(jìn)步，讓學(xué)生在讀的同時(shí)承受文化教育，擴(kuò)大知識面，培養(yǎng)心智，進(jìn)步素質(zhì)。詳細(xì)特點(diǎn)如下：1.以掌握英語拼讀規(guī)律Phonics Reading作為英語學(xué)習(xí)的打破口。2.聽讀結(jié)合，出聲朗讀，奠定語感根底。3.以分級的、簡易的、原汁原味的故事、小說為主，滿足學(xué)生心智開展的需要。4.所讀材料要長，量要大，回歸語言教育的“積累”之本。5.選用文學(xué)類作品，回歸語言教育的“人文”之本。6.以學(xué)生自讀為主，以老師指導(dǎo)為輔。7.重視語言學(xué)習(xí)根底階段根本功的訓(xùn)練，不排擠現(xiàn)有行之有效的其他教學(xué)方法。語感是在

5、長期的語言理論中的形成的對語音、語法、語意各方面的直覺，是聽說讀寫義五項(xiàng)技能高度綜合的表現(xiàn)，能自覺判斷語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和得體性。語感閱讀法要求在英語教學(xué)中將以老師的“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為中心的導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。二、語感閱讀法在高中英語教學(xué)中的探究和理論語感閱讀法旨在討論如何轉(zhuǎn)變廣闊中小學(xué)英語老師的教育理念和教學(xué)觀念，如何改良以應(yīng)試為主導(dǎo)的教學(xué)方法，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，從而實(shí)現(xiàn)真正的英語素質(zhì)教育，短時(shí)間內(nèi)大幅度進(jìn)步學(xué)生的英語才能。詳細(xì)施行本人將以典范英語第七集Story

6、15 Here Comes Trouble 為例進(jìn)展闡述。一課前自學(xué)給學(xué)生三天的時(shí)間聽錄音，模擬跟讀，自讀，理解故事內(nèi)容。以學(xué)生“學(xué)”為中心導(dǎo)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能為目的。二課堂主要步驟1.課前的五分鐘熱身學(xué)生走上講臺(tái)，進(jìn)展Oral-Practice，表演小短劇或故事，一是活潑課堂，讓學(xué)生切身感受到英語語言，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。2.老師進(jìn)展課堂指導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)故事內(nèi)容，進(jìn)展語感閱讀法訓(xùn)練1老師先給出本故事的Synopsis大綱：Trudy Hubble is clumsy，so she is called“Trouble”by other classmate

7、s.Everyone expects the worst of her，until she meets graceful Mrs.Willow.Mrs.Willow advises Trudy to think of herself as a swan. At last it makes a remarkable difference.目的是讓學(xué)生整體感知故事的中心內(nèi)容，進(jìn)步語篇意識。2學(xué)生大聲朗讀句子：Im a swan.反復(fù)幾次，要求學(xué)生朗讀時(shí)聲音一次比一次響亮。這樣處理的目的是讓學(xué)生充滿信心，將思想情感教育浸透在英語課堂中，同時(shí)經(jīng)過學(xué)生反復(fù)地朗讀這句話，是為了讓學(xué)生對語言現(xiàn)象有所感覺和領(lǐng)悟，并自動(dòng)化地對語言意識作定向地反射，產(chǎn)生語感。而且通過對“Im a swan我是一只天鵝”這句話的理解，打破自卑、緊張、焦慮的心理障礙，鼓足信心，繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)和表演，不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。這與語感閱讀法提出的“培養(yǎng)心智，進(jìn)步素質(zhì)”是相吻合的。