多極化趨勢加強（教案）

1、 - 10 -福州屏東中學(xué)教學(xué)筆記年月日普通高中課程標(biāo)準實驗教科書歷史必修第一冊專題九當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢三多極化趨勢的加強第一部分：教案內(nèi)容【教學(xué)設(shè)計】教材分析：依據(jù)課程標(biāo)準要求，教材著重寫了兩極格局瓦解后世界形勢的基本特點和世界政治的多極化趨勢。本課第一目“別了，雅爾塔”闡述東歐劇變、蘇聯(lián)解體的原因、過程；第二目“鼎足之勢話西方”，講的是兩極格局瓦解后，西方主要國家和地區(qū)如美國、西歐、日本應(yīng)對新的世界格局的表現(xiàn)；第三目“走出低谷的俄羅斯”，講的是兩極格局瓦解后，俄羅斯面對世界政治格局變化后的舉措；第四目“風(fēng)云際會看東方”講的是中國和廣大第三世界國家作為維護和平的力量和重要一極在國際

2、舞臺的作用?，F(xiàn)階段格局的基本特征：美國是當(dāng)今惟一的超級大國，并試圖建立一個由其領(lǐng)導(dǎo)的單極世界，但世界上的多種政治力量不斷發(fā)展壯大，世界多極化的趨勢加強已不可逆轉(zhuǎn)。本課內(nèi)容與“新興力量的崛起”一脈相承，前者主要講述多極化趨勢開始呈現(xiàn)，后者主要講述這一趨勢的加強。學(xué)情分析：我校屬于二級達標(biāo)學(xué)校。高中生源一般，整體素質(zhì)不是太理想。高一年級的歷史學(xué)習(xí)，是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)歷史的起點，也是關(guān)鍵。能否樹立正確的歷史觀念，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)一定的歷史思維，便決定了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的好壞。由于我市初中歷史采取開卷考的形式，導(dǎo)致學(xué)生對歷史往往存在著這樣一些印象：歷史是“副科”；是死記硬背，與現(xiàn)實聯(lián)系不大；是無

3、用之學(xué)由于初中的基礎(chǔ)不扎實，對于高中歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。高中歷史教材的編寫采用了專題的形式，以專題為線索展現(xiàn)歷史發(fā)展脈絡(luò)，打破了時空的界限。這本應(yīng)建立在學(xué)生掌握通史的基礎(chǔ)之上。但初中歷史教育的現(xiàn)狀決定了眾多學(xué)生既對初中歷史知識的掌握情況不理想，無法形成學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的知識基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)。采用專題的形式編寫教材，這一體例對教學(xué)有以下幾點不利：知識系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密；專題之間的跳躍性大，新知識的學(xué)習(xí)缺少舊知識的鋪墊；專題性的歷史內(nèi)容理論性強，難度加大；各模塊教材之間歷史知識的重復(fù)。所以教學(xué)時，一定要注意專題內(nèi)知識的完整性問題，同時還要考

4、慮本專題知識與其他專題的聯(lián)系。在有限的時間里，如何深入淺出地把歷史知識向?qū)W生講述清楚，并引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)活動有所收獲，這對歷史教師無疑是一個重大挑戰(zhàn)。教學(xué)思路：歷史課程標(biāo)準：了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響?？荚噧?nèi)容與要求：了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)要求：知道蘇聯(lián)的解體；了解蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化加強的史實；認識多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影響。重點：蘇聯(lián)解體的影響；兩極格局瓦解后，“一超多強”局面的形成。難點：怎樣認識蘇聯(lián)解體與社會主義發(fā)展的關(guān)系；多極化趨勢對世界歷史發(fā)展的影

5、響。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力結(jié)合蘇聯(lián)的歷史，分析蘇聯(lián)解體的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生運用必然與偶然、內(nèi)因與外因、主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系分析問題的能力。了解兩極格局瓦解后多極化趨勢加強的史實，認識多極化趨勢對當(dāng)今政治格局的影響。通過分析冷戰(zhàn)后國際形勢的變化特點，培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸納歷史問題的能力。二、過程與方法學(xué)生可以根據(jù)教材以及學(xué)過的歷史知識，運用比較法說明導(dǎo)致蘇聯(lián)解體和中國國際地位提高這兩種不同結(jié)果的原因。引導(dǎo)學(xué)生運用討論的方法，使之更加深刻地理解多極化趨勢對世界歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。三、情感態(tài)度和價值觀通過對蘇聯(lián)解體的過程和蘇聯(lián)歷史的分析，認識到政治改革和經(jīng)濟發(fā)展對社會主義建設(shè)的重要性，進一步

6、深化學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的社會主義初級階段基本路線在理論和實踐方面重大意義的理解，強調(diào)蘇聯(lián)解體是斯大林模式的失敗，而不是社會主義的失敗。形成開放的世界意識，樹立求真務(wù)實的科學(xué)精神，樹立為人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想?！窘虒W(xué)流程】課前準備：活動與探究一1、請設(shè)計一個表格，歸納英國、法國、蘇聯(lián)（俄羅斯）、日本、中國等國家對朝鮮戰(zhàn)爭（19501953年）和伊拉克戰(zhàn)爭（2003年）的態(tài)度有何不同？2、請簡要分析為什么這些國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度不同？完成時間：一周。課前準備：活動與探究二百家爭鳴歷史作業(yè)當(dāng)今世界，人類面臨著全球性問題（全球性問題，指當(dāng)代國際社會面臨的超越國家和地區(qū)的界限，關(guān)系到整個人類生

7、存與發(fā)展的嚴峻問題），諸如全球氣候變化、國際恐怖主義威脅、朝鮮核問題、伊朗核問題、索馬里海盜等諸多挑戰(zhàn)。面對這些威脅，你認為聯(lián)合國在解決這些問題上可以發(fā)揮哪些作用？請寫出你的看法。要求：一、從下列五個選題中選擇一個選題，闡述你的觀點：聯(lián)合國在解決該問題方面可以發(fā)揮什么作用（只需要選擇一個選題加以闡述）？1、全球氣候變化2、恐怖主義威脅3、朝鮮核問題4、伊朗核問題5、索馬里海盜二、字數(shù)：100字左右，超過不限，但不得照抄別人觀點。三、完成時間：本周末，下周一（11月30日）請交給組長，組長交科代表。四、建議：1、上網(wǎng)查找這些問題的來龍去脈，增長自己的見識。2、了解了這些問題的由來以后，思考聯(lián)合國

8、在解決這些問題上可以發(fā)揮哪些作用？3、如果你查找到了聯(lián)合國在解決這些全球性問題方面已經(jīng)采取的相關(guān)措施，你也可以把這些措施寫進你的作業(yè)中。五、評價方式：根據(jù)是否準時上交、完成質(zhì)量評分，分數(shù)可計入期末模塊成績中。我們今天一起來學(xué)習(xí)專題九的第三課“多極化趨勢的加強”。本專題講述的是二戰(zhàn)后世界政治格局的發(fā)展趨勢。世界政治格局是一定時期內(nèi)形成的一種結(jié)構(gòu)狀態(tài)，因而本身也是在發(fā)展變化的。我們一起來看本課第一目的標(biāo)題叫做“別了，雅爾塔”，告別“雅爾塔”。我們告別的這個“雅爾塔”究竟是什么呢？其實在本專題第一課“美蘇爭鋒”中已經(jīng)告訴大家答案了，比比看：哪位同學(xué)最快找到“雅爾塔”是什么？答：第二次世界大戰(zhàn)后期，雅

9、爾塔等國際會議確立了以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體制，即雅爾塔體制，它勾畫出戰(zhàn)后世界兩極格局的基本輪廓。問：我們把戰(zhàn)后以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體制叫做什么？答：兩極格局。問：同學(xué)們還記得兩極格局正式形成的標(biāo)志是什么？答：北約和華約的建立。投影：北約和華約所以，本課的第一目“別了，雅爾塔”說的就是兩極格局的終結(jié)。它的標(biāo)志是東歐劇變、蘇聯(lián)解體。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體投影：2009年11月9日，德國迎來柏林墻倒塌20周年紀念日，有10萬人當(dāng)晚前往柏林標(biāo)志性建筑勃蘭登堡門，見證“多米諾柏林墻”倒塌。隨著“多米諾柏林墻”的倒塌，仿佛又讓人回想起20年前在東歐發(fā)生的

10、政治動蕩。投影：1989年起，東歐局勢發(fā)生了激烈的動蕩。美國時代周刊曾用幾個“10”概括了東歐六國的事態(tài)：“波蘭變化用了10年，匈牙利用了10個月，民主德國用了10周，捷克斯洛伐克用了10天，而羅馬尼亞僅用了10個小時”。問：這一組“10”反映了什么？答：反映了東歐演變的劇烈程度和呈現(xiàn)出的多米諾骨牌效應(yīng)。問：在東歐劇變中，什么發(fā)生了根本變化？投影：羅馬尼亞政變；羅馬尼亞社會主義共和國國旗（1965年1989年）同學(xué)們是否注意到，下方和右邊圖片中的羅馬尼亞國旗中間都缺了一塊，對照左上角的羅馬尼亞社會主義共和國國旗，我們會發(fā)現(xiàn)：羅馬尼亞政變中，國旗上缺少的正是羅馬尼亞國徽（由憲法而來的紅色星星，旭

11、日東升，森林茂密的山脈，油井，四周圍繞著麥穗。小麥代表農(nóng)業(yè)，山脈代表礦物資源，油井代表石油資源，樹木代表茂密的森林資源，紅色星星代表人民為和平付出的互助，太陽象征希望與新生活）。從缺少的國徽圖案上，同學(xué)們能否看出，東歐劇變中什么發(fā)生了改變？答：社會制度發(fā)生根本性的變化。通過剛才的兩組材料，我們就能體會到，為什么東歐的政局動蕩會被稱為“劇變”。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體?。簳r間短，速度快變社會制度根本性變化冷戰(zhàn)期間，東歐國家是蘇聯(lián)對抗美國為首的北約的“橋頭堡”，隨著東歐劇變，蘇聯(lián)在歐洲構(gòu)筑的政治、經(jīng)濟、軍事體系全線崩潰。僅僅兩年之后，蘇聯(lián)的歷史也很快畫上了

12、句號。投影：問：這張漫畫提供了什么信息？答：蘇聯(lián)的解體有雙重含義：一是國家政權(quán)性質(zhì)發(fā)生根本變化，背離了社會主義方向；二是同時伴隨著瓦解，分裂為15個國家。投影：克里姆林宮上的蘇聯(lián)國旗降下，升起俄羅斯國旗1991年12月25日，在西方人歡度圣誕的時刻，飄揚了70年的蘇聯(lián)紅旗從克里姆林宮上飄然而下，永遠消失在人們的視線中。世界上第一個社會主義國家走完了它的最后一天，從此成為歷史。蘇聯(lián)解體，兩極格局崩潰。美國成為世界上惟一的超級大國。正因為有了這種獨一無二的實力，美國領(lǐng)導(dǎo)人毫不掩飾自己的目標(biāo)。投影：美國前總統(tǒng)克林頓在闡述美國21世紀外交政策的講話中說，世界必須有一個領(lǐng)導(dǎo)，而且只能有一個，美國最具有領(lǐng)

13、導(dǎo)這個世界的能力。問：從這句話可以看出，美國想建立什么樣的世界格局？答：構(gòu)筑由美國領(lǐng)導(dǎo)的“單極世界”。問：美國能夠如其所愿建立“單極世界”嗎？為什么？答：不能。因為受到其他力量的制約。國際政治格局中存在其他的力量中心，世界朝著多極化方向發(fā)展。我們一起來了解除美國之外其他新興力量的成長。請同學(xué)們閱讀課本，快速找出還存在哪些新興力量？本課的第二目標(biāo)題是“鼎足之勢話西方”。這里的“西方”指的是哪些國家？答：美國、歐洲、日本。問：這些國家都有一個共同點是什么？答：發(fā)達國家。本課第三目“走出低谷的俄羅斯”說的是俄羅斯的情況，第四目“風(fēng)云際會看東方”，這里的“東方”指的是哪些國家？答：以中國為代表的廣大發(fā)

14、展中國家。不管是歐洲、日本還是中國，我們曾經(jīng)在哪里講到這些力量的發(fā)展？答：專題九第二課“新興力量的崛起”。在這些國家和國家聯(lián)盟中，歐洲的聯(lián)合是最典型、成效也是最顯著的。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)標(biāo)志：東歐劇變、蘇聯(lián)解體二、多極化趨勢加強歐盟一體化加強二戰(zhàn)以后，處于美蘇兩極夾縫中的歐洲的政治家們，認識到歐洲的聯(lián)合有助于自身的發(fā)展，早在1967年，歐洲國家就建立了歐洲共同體。兩極格局終結(jié)后，歐共體成員國更加感到有必要加快一體化進程。投影：歐盟示意圖、歐盟旗幟、歐元紙幣、歐盟“總統(tǒng)”范龍佩問：這些圖片說明了歐洲的一體化進程發(fā)展趨勢是什么？答：從經(jīng)濟一體化向政治一體化過渡。在學(xué)習(xí)“新興

15、力量的崛起”時，我們知道有一個國家在二戰(zhàn)的廢墟上崛起的奇跡，這就是我們的鄰國日本。上個世紀60年代末，日本就成為僅次于美國的資本主義世界第二號經(jīng)濟大國。投影：2008年世界各國國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）排名然而日本并不滿足于僅僅做一個經(jīng)濟大國。投影：開赴伊拉克的日本自衛(wèi)隊問：這兩幅圖片反映了日本的目標(biāo)是什么？答：成為政治大國。隨著經(jīng)濟實力的增強，在資本主義世界中美國、日本、西歐就形成了一種什么格局？答：三足鼎立。所以本課第二目的標(biāo)題用了“鼎足之勢話西方”。本課第三目的標(biāo)題叫做“走出低谷的俄羅斯”。這個標(biāo)題告訴我們什么信息？答：蘇聯(lián)解體后，俄羅斯曾經(jīng)一度遇到困難；但后來又走出低谷，重振雄風(fēng)。問：俄羅

16、斯為什么能走出低谷？答：最后，我們一起來感受我們偉大祖國的發(fā)展。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢加強新興力量的成長歐盟一體化加強日本謀求成為政治大國走出低谷的俄羅斯風(fēng)云際會看東方投影：北京奧運會開幕式；神七飛天；建國六十周年閱兵；“天河一號”超級計算機系統(tǒng)；奧巴馬訪華；第十二次中歐領(lǐng)導(dǎo)人峰會問：從這些圖片中，你們感受到了什么？答：蘇東劇變時刻，西方人曾說：“中國必垮！”事實卻給了他們一個否定的回答，中國在建設(shè)中國特色的社會主義道路上繼續(xù)闊步前進。二十世紀末，社會主義國家發(fā)生的兩件大事，格外地讓世人震驚與注目：一是東歐劇變與蘇聯(lián)解體，二是中國在改革開放中的崛起強大。值得深

17、思的是，同為社會主義國家，卻在其發(fā)展過程中，一消一長，一枯一榮，出現(xiàn)了截然不同的情狀和結(jié)果，值得深思。我們了解了歐盟、日本、俄羅斯和中國的情況，上述力量能夠成為世界一極的根本原因是什么？答：取決于綜合國力的發(fā)展。從眼下來說，美國是世界上唯一的超級大國，但是歐盟、日本、俄羅斯、中國等國家和國家聯(lián)盟對國際事務(wù)也擁有舉足輕重的影響，在一定程度上制約了美國建立“單極世界”的企圖。這種政治格局我們稱之為什么？答：“一超多強”。隨著歐盟、日本、俄羅斯、中國等國家和國家聯(lián)盟實力的進一步增強，從長遠來看，世界政治格局將會如何發(fā)展？答：多極化趨勢不斷加強。多極化趨勢的加強會產(chǎn)生什么影響呢？（板書）一、“別了，雅

18、爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢加強新興力量的成長歐盟一體化加強日本謀求成為政治大國走出低谷的俄羅斯風(fēng)云際會看東方三、試看天下誰主沉浮多極化趨勢影響59年前，美國在我們東亞發(fā)動了一場戰(zhàn)爭，即朝鮮戰(zhàn)爭。事隔53年后，美國又在西亞發(fā)動了伊拉克戰(zhàn)爭。面對這兩場戰(zhàn)爭，不同的國家扮演了怎樣的角色和擁有什么樣的立場？課前，我們進行了活動與探究。投影：請設(shè)計一個表格，歸納英國、法國、蘇聯(lián)（俄羅斯）、日本、中國等國家對朝鮮戰(zhàn)爭（19501953年）和伊拉克戰(zhàn)爭（2003年）的態(tài)度有何不同？請簡要分析為什么這些國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度不同？對學(xué)生參與活動的情況進行點評問：朝鮮戰(zhàn)爭時期，世界政治格局是什么？答：兩極

19、格局。投影：主要國家對兩場戰(zhàn)爭態(tài)度朝鮮戰(zhàn)爭（19501953年）伊拉克戰(zhàn)爭（2003年）法國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”日本成為戰(zhàn)爭的大后方蘇聯(lián)（俄羅斯）支持中朝作戰(zhàn)中國遭受侵略，抗美援朝戰(zhàn)爭是可以折射國際關(guān)系的。二戰(zhàn)后的世界，從資本主義世界來看，只有一個超級大國，那就是美國，其他國家由于自身力量的弱小，紛紛倒在美國這一邊。從社會主義世界來看，也只有一個超級大國，其他國家政權(quán)都是“新生兒”，他們需要蘇聯(lián)的保護。這樣，世界就形成了以美蘇為核心對峙的兩極格局。2003年3月20日凌晨5點30分，美國及其盟國對伊拉克進行了大規(guī)模的軍事打擊，也就在同一天，國際社會紛紛做出反應(yīng)。同學(xué)們已經(jīng)通過查找資料了

20、解到上述四國對于伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度，讓我們一起來回答。答：投影：主要國家對兩場戰(zhàn)爭態(tài)度朝鮮戰(zhàn)爭（19501953年）伊拉克戰(zhàn)爭（2003年）法國參加了美國為首的“聯(lián)合國軍”強烈譴責(zé)日本成為戰(zhàn)爭的大后方不直接參與戰(zhàn)爭蘇聯(lián)（俄羅斯）支持中朝作戰(zhàn)立即停止戰(zhàn)爭中國遭受侵略，抗美援朝政治解決法國前總統(tǒng)希拉克、德國前總理施羅德：“強烈譴責(zé)美國在沒有聯(lián)合國授權(quán)的情況下單方面對伊拉克采取軍事行動?！比毡厩笆紫嘈∪骸皩γ绹男袨楸硎纠斫猓侨毡静恢苯訁⑴c戰(zhàn)爭。”俄羅斯前總統(tǒng)普京：“立即停止對伊拉克的戰(zhàn)爭”，“對伊拉克發(fā)動的軍事行動是一個極大的政治錯誤”。中國國家主席胡錦濤：“在聯(lián)合國框架內(nèi)政治解決伊拉克問題，

21、才是正確的方向?！眴枺号c朝鮮戰(zhàn)爭相比，這些國家對伊拉克戰(zhàn)爭態(tài)度變化的原因是什么？答：各國態(tài)度的變化實際體現(xiàn)了國力的變化，國力的變化會導(dǎo)致政治地位的變化，政治地位變了，國際格局也就變了。投影：材料一布什執(zhí)政初期，在全球范圍內(nèi)推行單邊主義外交政策，對朝鮮則實行外交孤立、經(jīng)濟制裁和軍事威懾的遏制政策?！?11”恐怖襲擊后，布什政府對朝政策日趨強硬，稱朝鮮為“邪惡軸心”國家，并將其列為支持恐怖主義國家名單和軍事打擊的目標(biāo)之列。胡明遠以朝核問題為視角探析布什政府的對朝政策，學(xué)理論2009年第14期材料二朝核問題六方會談（圖片）美國起初對朝鮮態(tài)度強硬，后來卻愿意坐下來和朝鮮談判，并且和朝鮮周邊國家一起協(xié)商

22、解決。這反映了多極化趨勢下國際關(guān)系向著什么方向發(fā)展？答：更加民主化。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢加強新興力量的成長三、試看天下誰主沉浮多極化趨勢影響有利于國際關(guān)系民主化投影：材料一1950年，美國糾集少數(shù)西方國家組成“聯(lián)合國軍”，出兵干涉朝鮮內(nèi)戰(zhàn)。1953年，美國簽署停戰(zhàn)協(xié)定，朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束。材料二2003年，美國未經(jīng)聯(lián)合國安理會同意發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭，受到全世界的譴責(zé)。戰(zhàn)前一再揚言要聯(lián)合國“靠邊站”的美國，后因深陷伊拉克戰(zhàn)場主張聯(lián)合國應(yīng)在伊戰(zhàn)后重建中發(fā)揮較大作用。材料三60多年來，聯(lián)合國及其專門機構(gòu)和工作人員共10次獲頒諾貝爾和平獎。1988年，聯(lián)合國維和部隊獲諾貝爾和

23、平獎。目前，聯(lián)合國有15個維和行動正在進行。問：聯(lián)合國的作用先后發(fā)生了怎樣的變化？答：由原先受大國操縱到在國際事務(wù)中發(fā)揮越來越大的作用。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢加強新興力量的成長三、試看天下誰主沉浮多極化趨勢影響有利于國際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國作用在重大國際問題的解決過程中，我們越來越經(jīng)常看到聯(lián)合國的身影。不過，說到聯(lián)合國，可能同學(xué)們僅僅是略知一二，因此我們課前進行了另外一項活動與探究，了解聯(lián)合國在解決人類面臨的全球性問題（指當(dāng)代國際社會面臨的超越國家和地區(qū)的界限，關(guān)系到整個人類生存與發(fā)展的嚴峻問題），諸如全球氣候變化、國際恐怖主義威脅、朝鮮核問題、伊朗核問

24、題、索馬里海盜等方面發(fā)揮的作用。很多同學(xué)都找到了這方面的資料，值得表揚。尤其是班上有兩位同學(xué)提供的資料很有價值。投影：聯(lián)合國委派了一個政府間談判委員會，提出了聯(lián)合國氣候變化框架公約，促成了京都議定書的出臺。（10）班孟皓磊同學(xué)提供聯(lián)合國安理會一致通過第1846號決議，決定延長各國打擊索馬里海盜的授權(quán)，同時呼吁聯(lián)合國為打擊海盜發(fā)揮協(xié)調(diào)作用。這是安理會自今年（注：2008年）6月以來為打擊索馬里海盜通過的第四份決議。（10）班卞冰夏同學(xué)提供問：同學(xué)們知道聯(lián)合國是一個什么性質(zhì)的組織嗎？答：聯(lián)合國是一個世界性、綜合性的政府間國際組織，是當(dāng)今世界最大、最重要、最具代表性和權(quán)威的國際組織。根據(jù)聯(lián)合國憲章的

25、規(guī)定，聯(lián)合國的宗旨包括維護國際和平與安全；進行國際合作，以解決國際間經(jīng)濟、社會、文化和人道主義性質(zhì)的問題等。世界各國在聯(lián)合國的框架內(nèi)參與解決人類面臨的重大問題，有利于改變原先不合理的政治、經(jīng)濟舊秩序，建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟新秩序。（板書）一、“別了，雅爾塔”兩極格局的終結(jié)二、多極化趨勢加強新興力量的成長三、試看天下誰主沉浮多極化趨勢影響有利于國際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國作用有利于建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟新秩序答2：現(xiàn)在各極力量之間的關(guān)系變了，以前是美蘇嚴重對峙，容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)；今天有競爭，也有合作，決不是對峙，因而不容易爆發(fā)世界大戰(zhàn)。（板書）一、兩極格局的終結(jié)東歐劇變蘇聯(lián)解體二、

26、多極化趨勢加強三、多極化趨勢影響有利于國際關(guān)系民主化有利于發(fā)揮聯(lián)合國作用有利于建立公平合理的世界政治、經(jīng)濟新秩序問：我國應(yīng)該怎樣順應(yīng)多極化趨勢加強的歷史潮流？答：注重以科技為核心的經(jīng)濟發(fā)展，提升綜合國力；加強區(qū)域的團結(jié)合作；（板書）兩極格局瓦解多極化趨勢加強東蘇美俄中歐聯(lián)日羅國劇解歐斯綜變體三走合足出國鼎低力立谷提高世界政治格局特點：目前：“一超多強”長遠：多極化趨勢不可逆轉(zhuǎn)第二部分：反思與點評【課后反思】2009年新高一使用的是2009年6月第4版的人民版教材，具體到專題九學(xué)習(xí)內(nèi)容三“多極化趨勢的加強”，新版與三年前使用的舊版（2005年6月第2版）相比，最大的變化是：舊版本課標(biāo)題為“走向多

27、極化”，新版為“多極化趨勢的加強”。本節(jié)課為市級公開課，最初選擇本課是因為覺得這節(jié)課與時政熱點結(jié)合比較緊密，各種素材比較豐富。等到真正開始備課，才發(fā)現(xiàn)又是選了一節(jié)比較難處理的課。在當(dāng)今的教育現(xiàn)狀下，學(xué)生缺乏課外探究歷史的時間和精力，缺乏必要的知識儲備。由于中考的影響，學(xué)生對于初三的世界歷史掌握情況很不理想，導(dǎo)致升入高一以后普遍覺得世界歷史部分難以理解。日常教學(xué)中不止有一個學(xué)生（大部分還是班上比較不錯的學(xué)生）反映世界史的內(nèi)容聽不明白，不像中國史還有初中打下的一定基礎(chǔ)。再加上本課涉及的國家和地區(qū)多、國際關(guān)系復(fù)雜，教材關(guān)于此部分內(nèi)容的編寫略顯龐雜；學(xué)生普遍對國際關(guān)系認識單薄等，這都給實施該課程帶來了

28、很大的困難。如何將該課的主要問題變復(fù)雜為簡潔、生澀為通俗，成為我設(shè)計的基本出發(fā)點。本課第一目“別了，雅爾塔”講的是東歐劇變、蘇聯(lián)解體，這一事件導(dǎo)致了兩極格局的瓦解，是多極化趨勢加強的背景。考慮到由于時代的巨大變遷，學(xué)生缺乏計劃經(jīng)濟下的生活體驗，對蘇東劇變?nèi)狈α私?，對蘇東劇變的原因更是難以理解。所以教學(xué)設(shè)計中，要盡量避免用枯燥的語言。我選擇了用圖片和簡潔的文字材料讓學(xué)生感受這段歷史：用一組“10”反映東歐演變的劇烈程度和呈現(xiàn)出的多米諾骨牌效應(yīng)；通過羅馬尼亞國旗的變化感受東歐劇變的實質(zhì)；利用漫畫讓學(xué)生理解蘇聯(lián)解體的含義。根據(jù)課程標(biāo)準的要求，教學(xué)設(shè)計中要盡量壓縮這部分內(nèi)容占用的時間。考慮到如果要講蘇

29、聯(lián)解體的原因，肯定要提到高度集中的計劃經(jīng)濟體制（斯大林模式），而學(xué)生對這一體制比較陌生；加之下學(xué)期的必修專題七中會專門講到斯大林模式，等到那時學(xué)生對于斯大林模式相信會有一個比較完整的認識，所以舍棄了對于蘇聯(lián)解體原因的分析（留待學(xué)生學(xué)完必修專題七以后再進行）。為了讓學(xué)生生動直觀地體驗兩極格局瓦解、“一超多強”局面的出現(xiàn)，我設(shè)計了天平和球（分別代表美國、歐盟、日本、俄羅斯、中國）的示意圖，效果很好。在講述新的力量中心的出現(xiàn)時，主要利用圖片、表格的形式，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖能力。如何在短短的一節(jié)課里，既讓學(xué)生在腦海里勾勒出一個清晰的世界多極化的總體格局與趨勢，又能對這種格局與趨勢有較深入的理解與探討，

30、是本課教學(xué)設(shè)計的基石與關(guān)鍵。不得不說，學(xué)生對于世界歷史和國際時政的了解是比較欠缺的，甚至很多學(xué)生連發(fā)生在中國鄰國的阿富汗戰(zhàn)爭都知之甚少。為此，設(shè)計了針對美國發(fā)動的朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，世界其他國家態(tài)度的變化和原因等問題為切入點。各大國領(lǐng)導(dǎo)人對美國攻打伊拉克的不同反應(yīng)，恰好能鮮明地反映出世界多極化的發(fā)展趨勢。通過選取法國前總統(tǒng)希拉克、日本前首相小泉純一郎、俄國前總統(tǒng)普京、中國主席胡錦濤等對美國攻打伊拉克發(fā)表的談話，并與朝鮮戰(zhàn)爭時各國的立場進行對比，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學(xué)生深刻體會到：世界確實在向多極化發(fā)展。另外，之所以選取朝鮮戰(zhàn)爭，是因為學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過抗美援朝；而伊拉克戰(zhàn)爭則在初三的考試和

31、中考中多次出現(xiàn)，學(xué)生有印象?？紤]到學(xué)生對于世界歷史和國際局勢的了解很有限，只有充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，才符合新課程的理念，才能起到良好的教學(xué)效果。課前，布置學(xué)生開展了兩個“活動與探究”：搜集不同國家對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度有何不同，并分析原因；了解聯(lián)合國在解決人類面臨的全球性問題上發(fā)揮的作用。從交上來的作業(yè)看，絕大多數(shù)同學(xué)都認真參與了這項活動，有些同學(xué)的原因分析得很好。因為有了這兩項活動的鋪墊，上課時學(xué)生就有了知識的鋪墊，很容易就通過不同國家對兩場戰(zhàn)爭的態(tài)度不同，體會到世界政治格局向多極化方向發(fā)展的趨勢。特別是開展公開教學(xué)的（10）班兩位同學(xué)找到了聯(lián)合國在應(yīng)對全球氣候

32、變化和索馬里海盜等方面發(fā)揮的作用，成為很好的課程資源。面對有限的課時，懂得放棄也是一種智慧。備課過程中，很多覺得很好的資料，最后不得不忍痛割愛。比如原先計劃將學(xué)生分成代表法國、日本、蘇聯(lián)（俄羅斯）和中國四個小組，讓他們分別代表“自己的國家”去討論、思考對朝鮮戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭的態(tài)度不同的原因，因為時間的緣故和組織上的難度不得不放棄。“忍痛割愛”，適時放棄，突出重點，弱化枝節(jié)，只有這樣，整堂課的脈絡(luò)才能逐漸清晰，重難點開始突出，教學(xué)效果不斷完善。當(dāng)然，這堂課也有遺憾：感覺時間的把握上有欠缺，前面擔(dān)心上不完，拼命趕進度，最后發(fā)現(xiàn)還剩下一點時間（幸好預(yù)先準備了習(xí)題）；前面講的還比較順手，到了分析多極化

33、趨勢影響時，感覺分析的不夠到位，影響了學(xué)生的理解；課件中的很多材料缺少出處；對學(xué)生的關(guān)注有欠缺；教態(tài)不夠自然；板書設(shè)計不夠理想新課程為教師的進一步發(fā)展提供了契機，需要我們更好地把握機會，充實自我，提高教學(xué)水平。這次能夠順利完成公開課的教學(xué)任務(wù)，要感謝在背后一直大力支持的組長徐燕老師（開課前一天晚上還在繼續(xù)指導(dǎo)修改教學(xué)設(shè)計），加上我們高一集備組的兩位老師互相配合，終于比較順利地完成了學(xué)校布置的任務(wù)本次公開課作為市教育學(xué)院的教研和崗培活動，吸引了許多外校的老師聽課評課，他們肯定了這節(jié)課課標(biāo)準確把握，學(xué)生自主、合作、學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重跟以前所學(xué)知識的聯(lián)系，問題分解，材料裁剪得當(dāng)?shù)葍?yōu)

34、點，也提出了很多寶貴的意見和建議：一、有老師認為蘇聯(lián)解體的原因還是要指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)初在教學(xué)設(shè)計時，主要考慮時間、學(xué)生理解程度等問題，覺得既然三本必修的內(nèi)容是互相聯(lián)系的，等學(xué)習(xí)經(jīng)濟史的時候再分析蘇聯(lián)解體的根本原因可能效果更好，況且蘇聯(lián)解體的原因也不是本課的重點，所以做了省略。二、某些語言表述有誤，比如：中國在發(fā)展中國家中居于領(lǐng)導(dǎo)地位（這句可能是無意中的口誤，與我國的外交政策不符，應(yīng)為“在發(fā)展中國家中具有代表性”）；歐盟、日本、俄羅斯和中國能夠成為世界一極的根本原因（多極化是發(fā)展趨勢，目前還是“一超多強”的格局，現(xiàn)在稱“極”似乎不妥）雖然備課的時候，在徐燕老師的指導(dǎo)下已經(jīng)很注意語言的表述了，但還是

35、出了紕漏，說明自身的理論水平還需要繼續(xù)提高，力求語言的準確也是一門技術(shù)活。三、關(guān)于歐盟、日本在冷戰(zhàn)后的發(fā)展?fàn)顩r，其實教師還應(yīng)該提供更多的資料供學(xué)生分析。比如歐盟有自己的議會、法院，這就能體現(xiàn)歐盟向政治一體化發(fā)展的趨勢；日本海外派兵實際上是想突破和平憲法的束縛；日本地理位置在東方，卻屬于西方國家，原因可能要跟學(xué)生解釋等這些意見還是很有參考價值的，但是如果都講的話就需要教師能夠較好地把握時間。另外，如果原先分組討論幾個國家對兩場戰(zhàn)爭態(tài)度不同原因的設(shè)計能夠保留的話，也可以考慮在這個環(huán)節(jié)傳遞給學(xué)生這些信息。四、有老師認為伊拉克戰(zhàn)爭中，美國繞開聯(lián)合國，不顧國際社會的反對發(fā)動戰(zhàn)爭恰恰反映了美國要建立“單極世界”，以此說明多極化趨勢的發(fā)展似乎有所不妥這確實是個難題，在材料的選擇和教師的表述上還需要斟酌。五、教學(xué)中要聯(lián)系新中國的外交政策因為教學(xué)安排的緣故，學(xué)生在上必修時，講完中國古代