安徽教師招聘中學(xué)教綜模擬真題解析

1、安徽教師招聘中學(xué)教綜真題預(yù)測(cè)解析一、單選題（本大題共35題，每題1分，共35分）1、1月，中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的有關(guān)全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)，確立公辦中小學(xué)教師特殊的法律地位為（ ）。【答案】DA.教學(xué)管理人員B.社會(huì)服務(wù)人員C.行政管理人員D.國(guó)家公職人員2、安徽中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范（試行）規(guī)定。高中學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于（ ）。A.6小時(shí)B.7小時(shí)C.8小時(shí)D.9小時(shí)【答案】C3、中小學(xué)教師專業(yè)原則（試行）規(guī)定教師掌握多方面的專業(yè)知識(shí)，其中的“學(xué)科課程原則”屬于（ ）。A.教育知識(shí)B.學(xué)科知識(shí)C.學(xué)科教學(xué)知識(shí)D.通識(shí)性知識(shí)【答案】C4、在教育改革過(guò)程中，某些學(xué)校根據(jù)不同窗生的學(xué)習(xí)需

2、求，打破班級(jí)原有構(gòu)造，重新構(gòu)成教學(xué)班，學(xué)生可以到不同的教學(xué)班上課，這被稱為（ ）。A.合伙學(xué)習(xí)B.道爾頓制C.走班制D.分層教學(xué)【答案】C“走班制”是指學(xué)科教室和教師固定，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和愛(ài)好愿望選擇自身發(fā)展的層次 HYPERLINK t 班級(jí)上課，不同層次的班級(jí)，其 HYPERLINK t 教學(xué)內(nèi)容和限度規(guī)定不同，作業(yè)和考試的 HYPERLINK t 難度也不同的教學(xué)措施。5、下列說(shuō)法中最接近“內(nèi)發(fā)論”思想的是（ ）。A.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也弗思耳矣B.生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也C.一種人的身心發(fā)展是內(nèi)外因素在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中，互相作用的成果D.最初的心靈像一塊白板，

3、一切觀念和記號(hào)都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)【答案】A6、有的人觀測(cè)能力強(qiáng)，有的人記憶力好，有的人善于理性思維，有的人長(zhǎng)于形象思維。這句話說(shuō)的是人的發(fā)展具有（ ）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差別性【答案】D7、“國(guó)家的教育制度只有一種目的，那就是造就公民”，這種教育目的屬于（ ）。A.個(gè)人本位論B.社會(huì)本位論C.生活本位論D.知識(shí)本位論【答案】B8、中小學(xué)課程不管過(guò)去、目前、將來(lái)都應(yīng)當(dāng)是“不變的學(xué)問(wèn)”，因此學(xué)習(xí)者要認(rèn)真閱讀的那些經(jīng)歷了許多世紀(jì)仍廣泛流傳的典型著作.這種觀點(diǎn)屬于課程流派中的（ ）。A.經(jīng)驗(yàn)主義B.后現(xiàn)代主義C.永恒主義D.構(gòu)造主義【答案】C9、“知識(shí)蘊(yùn)含著科學(xué)精神和人文精神”，

4、這意味著知識(shí)具有（ ）。A.結(jié)識(shí)價(jià)值B.陶冶價(jià)值C.能力價(jià)值D.實(shí)踐價(jià)值【答案】B10、履行STEAM，創(chuàng)客教育，研學(xué)旅行等課程，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，在真實(shí)、多元、跨學(xué)科的社會(huì)生活情境中學(xué)習(xí)，這些課程更凸顯（ ）。A.綜合性和實(shí)踐性B.理論性和系統(tǒng)性C.均衡性和科學(xué)性D.學(xué)科性和選擇性【答案】A11、只要予以足夠的時(shí)間和進(jìn)行合適的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到重要的學(xué)習(xí)目的，持這種觀點(diǎn)的是（ ）。A.非指引性教學(xué)模式B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式C.程序教學(xué)模式D.范例教學(xué)模式【答案】B12、課外活動(dòng)的特點(diǎn)不涉及（ ）。A.組織的強(qiáng)制性B.過(guò)程的自主性C.形式的靈活性D.內(nèi)容的多樣性【答案】A13、教

5、學(xué)活動(dòng)的基本構(gòu)成要素涉及教育者、受教育者和（ ）。A.教育影響B(tài).教育手段C.教育物資D.教育內(nèi)容【答案】A14、許多學(xué)生讀書(shū)時(shí)，喜歡在某些語(yǔ)句下劃線，這種學(xué)習(xí)方略屬于（ ）。A.組織方略B.精加工方略C.復(fù)述方略D.監(jiān)控方略【答案】C15、弗洛伊德覺(jué)得，影響人格發(fā)展的無(wú)意識(shí)的、最主線的動(dòng)因是（ ）。A.本我B.自我C.超我D.性本能【答案】A16、學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯(cuò)誤，并進(jìn)行了改正，這體現(xiàn)了注意的（ ）。A.選擇功能B.維持功能C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能D.集中功能【答案】C17、一種人學(xué)過(guò)某個(gè)舞蹈，過(guò)了一段時(shí)間，她又在另一種地方應(yīng)邀為觀眾表演這段舞蹈，她的表演憑借的是（ ）。A.情緒記

6、憶B.情景記憶C.動(dòng)作記憶D.語(yǔ)義記憶【答案】C18、下列屬于智力發(fā)展群體差別的是（ ）。A.早慧或大器晚成B.天才或智力落后C.想象發(fā)達(dá)或記憶超群D.性別或年齡差別。【答案】D19、下列屬于馬斯洛需要層次理論中缺失需要的是（ ）。A.愛(ài)和歸屬的需要B.審美的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.求知需要【答案】A20、下列不屬于加涅學(xué)習(xí)水平分類的是（ ）。A.刺激反映學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.原理學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)【答案】D21、下列重要依托心智技能完畢的任務(wù)是（ ）。A.體操訓(xùn)練B.提問(wèn)C.抄筆記D.織毛衣【答案】B22、某學(xué)生由于太想在考試中獲得好成績(jī)，而答不出自己本來(lái)十分熟悉的問(wèn)題，浮現(xiàn)這種現(xiàn)象的因

7、素是（ ）。A.提取線索局限性B.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)高D.題目難度過(guò)大【答案】C23、心理狀態(tài)，是指人在某一時(shí)刻的心理活動(dòng)水平，如下屬于心理狀態(tài)的事是（ ）。A.勤快B.心境C.記憶D.態(tài)度【答案】B24、當(dāng)我們?cè)谌巳褐袑ふ易约旱呐笥褧r(shí)，常常會(huì)把某些與朋友具有某些相似特性的人誤覺(jué)得朋友，這體現(xiàn)的是知覺(jué)的（ ）。A.整體性B.恒常性C.選擇性D.理解性【答案】A25、人們以詞匯為憑借物進(jìn)行判斷和推理的思維類型是（ ）。A.動(dòng)作思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺(jué)思維【答案】C26、19出版的教育心理學(xué)是教育心理學(xué)，成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書(shū)的作者是（ ）。A.斯金納B.桑代克C.烏申斯

8、基D.布魯納【答案】B27、一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生操行評(píng)估的重要負(fù)責(zé)人是（ ）。A.科任教師B.班主任C.班委會(huì)D.大隊(duì)輔導(dǎo)員【答案】B28、在學(xué)生眼里，教師是“吐辭為徑，舉足為法”的象征，這反映的是教師勞動(dòng)的（ ）。A.長(zhǎng)期性B.持續(xù)性C.發(fā)明性D.示范性【答案】D29、教師由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到“我怎么樣才干行”表白，教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入（ ）。A.“非關(guān)注”階段B.“虛擬關(guān)注”階段C.“生存關(guān)注”階段D.“任務(wù)關(guān)注”階段【答案】D30、不屬于學(xué)生選課指引原則的是（ ）。A.科學(xué)性原則B.以學(xué)生為本原則C.鞏固性原則D.因材指引原則【答案】C31、通過(guò)組織學(xué)生參與校內(nèi)外的文化體育、校園禮儀及班會(huì)社團(tuán)

9、等多種活動(dòng)，培養(yǎng)其思想品德和行為習(xí)慣的德育措施是（ ）。A.陶冶教育法B.實(shí)際鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.心理征詢法【答案】B32、學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)和管理活動(dòng)的基層組織單位（ ）。A.班級(jí)B.學(xué)生會(huì)C.愛(ài)好小組D.社團(tuán)【答案】A33、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生生命的尊重，對(duì)學(xué)生體驗(yàn)和感受的注重，覺(jué)得不能想象她人的內(nèi)心世界，就無(wú)法擁有真正道德這種觀點(diǎn)符合（ ）。A.關(guān)懷道德教育理論B.價(jià)值澄清理論C.道德認(rèn)知發(fā)展D.社會(huì)學(xué)系【答案】A34、馬克思在資本論中指出，造就全面發(fā)展的人的唯一措施（ ）。A.生產(chǎn)勞動(dòng)同智育與體育相結(jié)合B.生產(chǎn)勞動(dòng)同德育與體育相結(jié)合C.生產(chǎn)勞動(dòng)同智育與美育相結(jié)合D.生產(chǎn)勞動(dòng)同德育與美育相結(jié)合【

10、答案】A35、說(shuō)課的規(guī)定不涉及（ ）。A.明晰說(shuō)課內(nèi)涵B.時(shí)間在45分鐘左右C.遵循教學(xué)思路，選準(zhǔn)說(shuō)法D.把握分寸，把課說(shuō)話【答案】B二、多選題（本大題共5題，每題2分，共10分）36、中小學(xué)教師綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架（試行）中的“品德發(fā)展”的核心指標(biāo)涉及（ ）。A.行為習(xí)慣B.抱負(fù)信念C.公民素養(yǎng)D.人格品質(zhì)【答案】ABCD.37、中國(guó)未成年人保護(hù)法確立的保護(hù)未成年人的工作應(yīng)遵循的原則涉及（ ）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人的身心發(fā)展C.教育保護(hù)相結(jié)合D.除父母外的監(jiān)護(hù)人不承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任【答案】ABC.38、目前基本教育深化改革呈現(xiàn)出的新的特點(diǎn)和趨勢(shì)重要涉及（ ）。A.全人發(fā)展B.回歸

11、生活C.學(xué)科本位D.科學(xué)與人文整合【答案】ABD.39、下列屬于自我防御機(jī)制的是（ ）。A.宣泄B.過(guò)度補(bǔ)償C.酸葡萄心理D.對(duì)痛苦經(jīng)驗(yàn)的選擇性遺忘【答案】ABCD.40、氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，它體現(xiàn)為心理活動(dòng)的（ ）。A.強(qiáng)度B.速度C.靈活性D.指向性【答案】ABCD.三、判斷題（本大題共10題，每題1分，共10分）41、教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象（ ）。42、心理學(xué)來(lái)源于哲學(xué)（ ）。43、性教育是道德教育，文明教育，健康教育，也是人格教育（ ）。44、道德認(rèn)知是衡量一種人品德水平高下的重要標(biāo)志（ ）。45、參與進(jìn)修或接受其她形式的培訓(xùn)，是教師應(yīng)依法履行的義務(wù)（ ）。46、班主任是班

12、級(jí)體的教育者和組織者，對(duì)班級(jí)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用（ ）。47、小朋友結(jié)識(shí)始于直接經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)不斷擴(kuò)大對(duì)世界的結(jié)識(shí)，因此教學(xué)應(yīng)以直接經(jīng)驗(yàn)為主（ ）。48、愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德區(qū)別于其她職業(yè)道德的明顯標(biāo)志（ ）。49、發(fā)展學(xué)生發(fā)明美的能力是美育的任務(wù)之一（ ）。50、課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)科內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)組織（ ）。四、簡(jiǎn)答題（本大題四小題，每題五分，共20分。）51、簡(jiǎn)述教育的文化功能【答案】教育的文化功能有：1.教育的文化保存功能2.教育的文化融合功能3.教育的文化選擇功能4.教育的文化發(fā)明功能52、簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的原則【答案】版本一教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有：1.客觀性原則2

13、.科學(xué)性與可行性統(tǒng)一原則3.主體性原則4.一致性與靈活性相結(jié)合原則5.定期性與常常性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則6.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合原則版本二：教學(xué)評(píng)價(jià)的原則有：1.客觀性原則2.發(fā)展性原則3.整體性原則4.指引性原則53、簡(jiǎn)述微課的特點(diǎn)【答案】微課是指以視頻為重要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中環(huán)繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。其特點(diǎn)重要有：1.教學(xué)時(shí)間較短。教學(xué)視頻是微課的核心構(gòu)成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般為58分鐘左右，最長(zhǎng)不適宜超過(guò)10分鐘。2.教學(xué)內(nèi)容較少?！拔⒄n”重要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教

14、學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。3.資源容量較小。從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥摇?.資源構(gòu)成/構(gòu)造/構(gòu)成“情景化”。資源使用以便?！拔⒄n”選用的教學(xué)內(nèi)容一般規(guī)定主題突出、指向明確、相對(duì)完整。5.主題突出，內(nèi)容具體。一種課程一種主題，一種課程一種事。6.成果簡(jiǎn)樸，多樣傳播。7.反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。54、什么是學(xué)習(xí)遷移，教學(xué)中如何增進(jìn)有效的遷移？【答案】學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完畢其她活動(dòng)的影響，其實(shí)質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)的整合。 1.注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排。2.改善教材呈現(xiàn)方式。3.提高知識(shí)的概括化水平。4.加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。5

15、.加強(qiáng)教學(xué)措施的選擇，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。6.改善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。五、材料分析題（本大題共3小題，每題15分，共45分。）55、陶行知先生1926年11月在“南京中檔學(xué)校訓(xùn)育研究會(huì)”上的發(fā)言中，對(duì)學(xué)校德育講了一段非常重要的話。她說(shuō)：“訓(xùn)育上尚有一種最不幸的事體，這事就是教育與訓(xùn)育分家：把教育看作知識(shí)范疇以內(nèi)的事，訓(xùn)育看作品行范疇以內(nèi)的事，覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)與修養(yǎng)品行是受不同的原理支配的，甚至于一校之中管教務(wù)與訓(xùn)育者不相接洽，或背道而馳。殊不知學(xué)習(xí)知識(shí)與修養(yǎng)品行是受同一學(xué)習(xí)心理定律之支配的。我們?nèi)绻麖?qiáng)為分家，必致自相矛盾，必致教知識(shí)的不管品行，管品行的不學(xué)無(wú)術(shù)。因此，我們但愿擔(dān)任訓(xùn)育的人，要打破知識(shí)

16、、品行分家的二元論，而在知識(shí)品行合一上研究些措施出來(lái)。”材料摘自：謝維和，陶行知先生留下的“作業(yè)”-立德樹(shù)人的邏輯與實(shí)踐研究J人民教育，（7）（1）根據(jù)陶行知的觀點(diǎn)，你覺(jué)得影響和制約德育的重要因素有哪些？（5分）【答案】我覺(jué)得影響和制約德育的重要因素在于解決和協(xié)調(diào)德育與智育的關(guān)系、教育者自身的知識(shí)與能力，而不能僅僅是德育自身。掌握知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一是教師教育必須遵循的基本規(guī)律。由于學(xué)生思想品德的形成以掌握知識(shí)為基本，而思想品德的提高又推動(dòng)她們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。材料中陶行知強(qiáng)調(diào)但愿教育中擔(dān)任訓(xùn)育的人，要打破知識(shí)、品行分家的二元論，在知識(shí)品行合一上研究些措施出來(lái)，表白陶行知是一種注重知行合一的

17、教育者。（2）你覺(jué)得德育途徑有哪些？（5分）【答案】德育的途徑是指學(xué)校教育者對(duì)學(xué)生實(shí)行德育時(shí)可供選擇和運(yùn)用的渠道。國(guó)內(nèi)德育的途徑是廣泛多樣的，重要有如下幾種途徑：1.思想品德課與其她學(xué)科教學(xué)。2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。3.課外、校外活動(dòng)。4.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織活動(dòng)。5.校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、展會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)。6.班主任工作。（3）你覺(jué)得，切實(shí)貫徹立德樹(shù)人主線任務(wù)應(yīng)遵循哪些基本原則？（5分）【答案】切實(shí)貫徹立德樹(shù)人主線任務(wù)遵循的基本原則：1.導(dǎo)向性原則2.疏導(dǎo)原則3.知行統(tǒng)一原則4.尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則5.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則6.因材施教原則7.依托積極因素與克服悲觀因素相結(jié)合原則8

18、.教育影響的一致性與連貫性原則56、從教20近年來(lái)，我在校內(nèi)外多次觀摩聽(tīng)課，近年來(lái)，我發(fā)既有些通過(guò)教研組集體合力打磨的課，展示時(shí)總感覺(jué)太失真，作秀太明顯，也有些教師精心準(zhǔn)備的課，卻受到學(xué)生的冷遇，臺(tái)上教師口若懸河，臺(tái)下學(xué)生卻昏昏欲睡，這種狀況與教師課前沒(méi)有充足理解學(xué)生有關(guān)，因此教師備課不應(yīng)只是備課本，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)情，并由此發(fā)出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教什么怎么教的問(wèn)題？（1）教師備課在教學(xué)過(guò)程中的地位與作用是什么？【答案】備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提備課有助于保證教師的教學(xué)質(zhì)量備課是提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的有效途徑（4）有助于發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性（2）教師備課應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么

19、理念？【答案】備課是教學(xué)前的準(zhǔn)備工作，每位教師都應(yīng)當(dāng)備課。備課前要秉持有關(guān)原則：（1）基于學(xué)生發(fā)展，“以學(xué)定教”。教學(xué)的主線任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，由此著力點(diǎn)由單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展上來(lái)。（2）預(yù)設(shè)與生成有機(jī)整合。備課與課中是不可剝離的，教師需要在整體的視野中結(jié)識(shí)和思考教學(xué)設(shè)計(jì)與互動(dòng)生成的關(guān)系。（3）備課生活化，生活備課化。生活既是學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后目的服務(wù)生活，因此備課要注重和生活實(shí)際相結(jié)合。（4）樹(shù)立教學(xué)設(shè)計(jì)的思維。用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念來(lái)改造老式備課活動(dòng)，使備課更趨高效。（5）措施和形式的改善，追求實(shí)效性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。備課沒(méi)有固定模式，教

20、師要積極根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理念不斷改善創(chuàng)新。（6）踐行終身備課的理念。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。（3）教師備課有哪些基本規(guī)定？ 【答案】備課是教師根據(jù)課程原則的規(guī)定和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體狀況，選擇最適合的體現(xiàn)措施和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。一方面，備課要做好三方面的工作：鉆研教材、理解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。鉆研教材，要學(xué)習(xí)學(xué)科課程原則、鉆研教科書(shū)和閱讀有關(guān)參照資料。理解學(xué)生要全面，還要理解學(xué)生的個(gè)體狀況，設(shè)計(jì)教法要考慮教學(xué)措施、學(xué)生的學(xué)法等方面。另一方面，備課要寫(xiě)好三種籌劃：年（或?qū)W期）教學(xué)籌劃、課題或單元籌劃、學(xué)時(shí)籌劃（即教案）。解析：本題考核對(duì)教學(xué)工作中備課內(nèi)容的考察。57、如

21、下是丁教師訪談學(xué)生及家長(zhǎng)的記錄片段：丁教師：你覺(jué)得目前的學(xué)習(xí)任務(wù)重嗎？學(xué)生冰冰：總的來(lái)說(shuō)還是挺重的，我的課表被安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，回家后還要完畢諸多家庭作業(yè)。丁教師：你平時(shí)由活動(dòng)的時(shí)間能自主支配嗎？學(xué)生冰冰：很少有自由活動(dòng)時(shí)間，更談不上自主支配了。丁教師：你對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)管的多嗎？冰冰媽媽：你也懂得，目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，為了上好的大學(xué)，我會(huì)督促孩子完畢各科作業(yè)，還讓她學(xué)習(xí)技之長(zhǎng)。丁教師：在這個(gè)過(guò)程中你考慮過(guò)孩的學(xué)習(xí)愛(ài)好嗎？冰冰媽媽：我較少考慮她的愛(ài)好，我覺(jué)得愛(ài)好不是憑空而來(lái)的，旦有了成績(jī)，自然會(huì)產(chǎn)生愛(ài)好。丁教師：孩子跟你叫過(guò)苦嗎？冰冰媽媽：說(shuō)過(guò)，但我覺(jué)得，只要學(xué)習(xí)就比瞎玩強(qiáng)。（1）根據(jù)人本主義的教育目的觀，談?wù)勀銓?duì)訪談內(nèi)容的理解?！敬鸢浮咳吮局髁x羅杰斯覺(jué)得教育是為了“培養(yǎng)完整的人”即知情合一的人，她主張要培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)如何適應(yīng)變化的人。材料中冰冰媽媽的教育觀只注重知識(shí)學(xué)習(xí)，只想著把孩子的時(shí)間籌劃的滿滿的，不在乎冰冰的