小學(xué)品德與社會(huì)中“地理與環(huán)境”題材教學(xué)策略《讓“地理”融入學(xué)生的生活世界》

1、 讓“地理融入學(xué)生的生活世界 小學(xué)品德與社會(huì)中“地理與環(huán)境題材教學(xué)策略 回憶“生活體驗(yàn)式及“問題探究式課堂教學(xué)策略 07年4月 蘭山全市小學(xué)地理題材專題研討會(huì) 09年10月 沂水 策略設(shè)想教學(xué)流程策略解讀什么叫地理仰以觀于天文，俯以察于地理 ?易經(jīng)系辭? 天有日月星辰謂之文，地有山川陵故謂之理。 王充地理學(xué)研究地球外表同人類相關(guān)的地理環(huán)境，以及地理環(huán)境與人類的關(guān)系。地理學(xué)對(duì)人地關(guān)系的研究著重是空間關(guān)系。地理學(xué)主要分為自然地理和人文地理。 為什么要學(xué)習(xí)地理？人是生活在特定的自然條件和人文背景中的，從根本上說，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在利用環(huán)境和改造環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)環(huán)境與“我的關(guān)系，到

2、達(dá)“天人合一。兒童也不例外，地理是兒童真實(shí)生活的一局部，是生活中的教育資源之一，他們通過地理知識(shí)來建立自身的空間感。地理題材設(shè)置的目的這局部?jī)?nèi)容的教學(xué)旨在幫助兒童過有道德的社會(huì)生活，而不是要把兒童培養(yǎng)成地理學(xué)家。小學(xué)品德與社會(huì)所涉及的地理題材 小學(xué)品德與社會(huì)所涉及的地理題材.doc總體思路教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的社會(huì)生活為依托，充分利用生活中的地理教學(xué)資源，讓學(xué)生去體驗(yàn)身邊的地理，并從體驗(yàn)中去探索、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)，最大限度地將整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)為在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上，開展探究式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的過程。教學(xué)流程1課前初探2課中深究3課后發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境觸摸地理合作探究走進(jìn)地理回顧拓展胸懷地理一課前初探學(xué)

3、習(xí)目標(biāo)：搜集、整理相關(guān)資料，對(duì)主題進(jìn)行初步探究，并提出困惑。操作要領(lǐng)：課前，學(xué)生圍繞主題自主提出問題，教師協(xié)助學(xué)生確定探究的主題，并適當(dāng)指導(dǎo)探究方法。學(xué)生根據(jù)方案或自主或協(xié)作實(shí)施探究體驗(yàn)活動(dòng)，完成相關(guān)地理內(nèi)容的搜集、整理與體驗(yàn)，為上課做好充分準(zhǔn)備。課前初探應(yīng)注意的問題探究的內(nèi)容及要求要明確要有效組織好小組合作探究 要加強(qiáng)對(duì)資料搜集與整理過程中的指導(dǎo) 教師的身體力行不可或缺 二課中深究1. 創(chuàng)設(shè)情境，觸摸地理學(xué)習(xí)目標(biāo)：拉近地理與學(xué)生生活的距離，喚起地理學(xué)習(xí)的欲望和興趣。 操作要領(lǐng)：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，圍繞學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，遵循由近及遠(yuǎn)，由到未知的原那么，激發(fā)情感的興奮點(diǎn)

4、，引發(fā)學(xué)生探究地理的欲望。 關(guān)鍵詞：觸摸創(chuàng)設(shè)情境的主要方法復(fù)習(xí)、提問、故事等語(yǔ)言描述性引入；直觀畫面或教具導(dǎo)入；聯(lián)系實(shí)際或?qū)嵉赜^測(cè)引入；課堂演示、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)引入。要有明確的目標(biāo)意識(shí)。 要突出方法指導(dǎo)。 2. 合作探究，走進(jìn)地理學(xué)習(xí)目標(biāo)：在課前初探的根底上進(jìn)行充分探究，使認(rèn)識(shí)獲得正確提升，情感得到真切體驗(yàn)。操作要領(lǐng)：結(jié)合課前初探，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，通過組織一系列生活化的探究活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)地理，把自己融入地理內(nèi)容的探究之中，學(xué)習(xí)有用的地理，生活的地理，實(shí)現(xiàn)由具體到抽象，由感性到理性的跨越。關(guān)鍵詞：走進(jìn)本步可分為三個(gè)層次 1、 匯報(bào)展示 2、 合作探究 3、 深究提升現(xiàn)象與思考1惟地理知

5、識(shí)的教學(xué)思考: 度應(yīng)如何把握？ 哪些知識(shí)該講？ 哪些不該講？ 該講的應(yīng)怎樣講? 案例1：海拔?萬(wàn)水千山? 小資料的使用圖標(biāo)：包括“活動(dòng)交流“小資料等，引發(fā)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等 品德與社會(huì)教師用書案例：五上?多樣的氣候?秦艷?多樣的氣候? 1、在小組里展示、交流課前搜集的資料。 2、選代表向大家匯報(bào)該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并選擇最能表達(dá)本地區(qū)氣候特點(diǎn)的資料向大家匯報(bào)。 家鄉(xiāng)氣候研究小組 黑龍江氣候研究小組東北 海南氣候研究小組南部 新疆氣候研究小組西北內(nèi)陸現(xiàn)象與思考2生硬的品德教育 思考： 主題情感點(diǎn)的提升和優(yōu)化？ 時(shí)機(jī)如何把握？案例2：氣候?多

6、樣的氣候? “了解了祖國(guó)各地同一時(shí)刻不同地區(qū)的天氣，老師來做一個(gè)大膽的推測(cè)，家鄉(xiāng)未來一段時(shí)間內(nèi)會(huì)更加寒冷，降水較少，知道為什么敢這樣推測(cè)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人，老師非常了解家鄉(xiāng)的氣候，氣候就是指教學(xué)中應(yīng)注意的問題1要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)要準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，不可以貪大求全；過程與方法目標(biāo)，提倡多元綜合，注重體驗(yàn)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，那么貫穿始終，是核心和關(guān)鍵。根本知識(shí)根本方法根本觀點(diǎn)根本態(tài)度 王磊主任的“四個(gè)根本點(diǎn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)自然地理題材的教學(xué)：教師應(yīng)仔細(xì)挖掘地理內(nèi)容所承載的情感因素，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)、關(guān)愛地球的情感意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高地理審美情趣。人文地理題材的教學(xué)：突出對(duì)

7、不同國(guó)家地區(qū)人民的文化差異、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣的尊重與欣賞，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，從而樹立正確的環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)開展的觀念。教學(xué)中應(yīng)注意的問題2 要提高活動(dòng)的效度?；顒?dòng)一： 1.看地形圖，小組選一種感興趣的地形重點(diǎn)研究。 2.全班交流?；顒?dòng)二：小組結(jié)伴游山水 交流課前搜集祖國(guó)各旅游景點(diǎn)的圖文資料 生：天安門廣場(chǎng)、長(zhǎng)城、兵馬傭、四川臥龍大熊貓基地 案例3五上：?好山好水好地方?教學(xué)中應(yīng)注意的問題3要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化 “40萬(wàn)億千米 案例4：趙偉?地球 生命的搖籃?教學(xué)中應(yīng)注意的問題4要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 讀圖用圖能力和興趣的培養(yǎng) 探究能力的培養(yǎng) 3

8、.回憶拓展，胸懷地理 學(xué)習(xí)目標(biāo)：回憶本課所學(xué)內(nèi)容，在收獲的根底上引發(fā)新的問題，產(chǎn)生新的探究興趣。操作要領(lǐng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的探究進(jìn)行簡(jiǎn)要回憶，在此根底上，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和興趣，確定新的探究主題，引領(lǐng)學(xué)生從課堂走向廣闊的地理空間。本步可分為以下兩個(gè)層次： 回憶整理，生成問題。課外延伸，確立主題。 3、課后開展學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合探究主題，引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行更深入的實(shí)踐，進(jìn)一步驗(yàn)證形成的觀點(diǎn)。操作要領(lǐng)：課下，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究的主題制定新的探究方案，進(jìn)行更深入的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性開展。從生活中來 到生活中去1.充分利用學(xué)校地理資源。2.合理開發(fā)校外地理資源。3.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問

9、題。 三年級(jí)上第三單元：我愛我的學(xué)校給學(xué)校畫張“地圖：地理方位、地理圖例。第四單元：家鄉(xiāng)的山山水水看地圖，找家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的山和水：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多：物產(chǎn) 三年級(jí)下第五單元：五十六個(gè)民族五十六枝花五十六個(gè)民族是一家多彩的民族風(fēng)情：民族語(yǔ)言、服飾、飲食習(xí)慣、工藝品、民族節(jié)日等。四年級(jí)上多是隱性的地理知識(shí)，講的是人與自然的關(guān)系第五單元：大自然發(fā)怒的時(shí)候天有不測(cè)風(fēng)云：可怕的自然災(zāi)害、大自然，請(qǐng)你息怒在這危機(jī)時(shí)刻：洪水來了丁丁歷險(xiǎn)記、地震發(fā)生時(shí)絕處求生、我們的生存手冊(cè)災(zāi)害無(wú)情人有情四年級(jí)下第三單元：我的綠色日記流過家鄉(xiāng)的小河：水資源保護(hù)我們時(shí)刻在呼吸：空氣保護(hù)大自然中的朋友：動(dòng)植物保護(hù)第四單元：交

10、通連著千萬(wàn)家馬路修到家門口：交通方式、交通工具、交通設(shè)施交通海陸空：交通工具的選擇、交通帶來的問題。我的出行方案：交通地圖的使用，交通工具和交通路線的選擇。第五單元：祖國(guó)真大在世界的東方：地圖上找中國(guó)、我們的鄰國(guó)我們的大中國(guó)：東西南北中、好大一個(gè)“家壯麗的河山：萬(wàn)水千山、好山好水好風(fēng)光海峽兩岸盼統(tǒng)一：水相連，情相依寶島臺(tái)灣五年級(jí)上第四單元：一方水土養(yǎng)一方人這一方水土：好山好水好地方、多樣的氣候、富饒的物產(chǎn)我們?cè)谶@里生活：大米飯、小米粥、青稞酒；農(nóng)民、牧民、漁民同一個(gè)名字叫中國(guó)：入鄉(xiāng)隨俗、西部放歌。五年級(jí)下第五單元：商品帶你看世界：尋找商標(biāo)的國(guó)籍六年級(jí)上第五單元：我們?nèi)キh(huán)球旅行地球有多大：陸地與海洋、千姿百態(tài)的地形地貌飛越太平洋：在太平洋上空、美麗的國(guó)際大都市、來吧，我們一起狂歡和非洲朋友共舞：來到撒哈拉、走進(jìn)童話搬