1.古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)公開課

1、第一單元L古詩(shī)三首（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚” 4個(gè)生字，理 解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、曉”；正確讀寫 課文中“耘田” “績(jī)麻、稚子”等詞語(yǔ)。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三H ）o.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句 的主要意思。通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活 的熱愛，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說 出詩(shī)句的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園

2、生活的熱愛，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思 想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。主備教師：徐麗琴 授課教師:授課時(shí)間：教學(xué)過程：（首次備課）二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.每個(gè)人都要度過幸福的童年，童年那純 真、 幼稚的歲月 給人留下難以磨滅的印象。 身處童年的我們，身上總會(huì)發(fā)生這樣或那樣有 趣的故事，這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂、 夢(mèng)想和追求。出示古詩(shī)村居詞清平樂村 居所見宿新市徐公店夜書所見， 感受古詩(shī)中的童趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)三首也真 實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課 我們要學(xué)習(xí)的是四時(shí)田園雜興（其三十一） 和稚子弄冰。 通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古 代兒童身上的趣事。二、初

3、讀古詩(shī)，整體感知。.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩(shī)四 時(shí)田園雜興（其三十一）稚子弄冰。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，把古詩(shī)讀正確，讀通 順。.指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩(shī)，師生評(píng)議， 糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“晝、 耘”的讀音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“供” （go ng 作動(dòng)詞時(shí)，準(zhǔn)備著東西給需要的人應(yīng)用： 供應(yīng)、供給（jT）、供求、供需、供銷、提 供、供不應(yīng)求。g 6 ng 奉獻(xiàn)：供養(yǎng)、供 獻(xiàn)、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西：供 桌、 供品、 供果、上供； 被審問時(shí)在法庭上 述說事實(shí)：招供、口供、供狀、供認(rèn)、供 詞。）在詩(shī)中讀四聲。.把古詩(shī)反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、 問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理

4、 解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說說這首詩(shī) 大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的 問題。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（一）學(xué)習(xí)四時(shí)田園雜興.再讀古詩(shī)，了解四時(shí)田園雜興詩(shī)組， 試著用自己的話說說每句詩(shī)的意思，同桌之間 互相補(bǔ)充和訂正。.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并 小結(jié)出各詩(shī)句的意思。晝出耘田夜績(jī)麻，（白天出去給田 里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男女都各 自挑起家庭的重?fù)?dān)。）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎 么耕田織布。）也傍桑陰學(xué)種瓜。（但也在桑樹下 學(xué)著大人的樣子種瓜。）.完成理解詩(shī)意的思維導(dǎo)圖.想象詩(shī)境，領(lǐng)悟感情。.小組交流， 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了 其中的什么樂趣

5、？派小組代表參與全班交流， 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ) 言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。表達(dá)了作者對(duì)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面，對(duì)孩子充滿童趣的 田園美好生活的喜愛和贊美之情。）.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思 想感情。.練習(xí)背誦并試著進(jìn)行默寫。（二）學(xué)習(xí)稚子弄冰.小組交流總結(jié)四時(shí)田園雜興（其三 十一）的學(xué)習(xí)方法。（初讀詩(shī)句了解大意 理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境領(lǐng)悟感情）下 面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡陨戏?法學(xué)習(xí)古詩(shī)稚子弄冰。.初讀古詩(shī)，整體感知。思考：用自己的話說說這首詩(shī)大體寫了什 么。 記下不理解的地方和不明白的問題。.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（1）再讀古詩(shī)，試著用自己的話說說每 句詩(shī)的

6、意思，同桌之間互相補(bǔ)充和訂正。細(xì)讀 這首詩(shī)，你覺得稚子是怎樣弄冰的？簡(jiǎn)單寫清 過程。（2）根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo) 并小結(jié)出各詩(shī)句的意思。稚子金盆脫曉冰，（清晨，滿臉稚氣 的小孩將夜間凍結(jié)在銅盆中的冰塊脫下。）彩絲穿取當(dāng)銀鋌。（把冰穿上彩線提在 手中，當(dāng)作怔。）敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打， 冰塊 發(fā)出穿林而過的響聲。）忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心于 那穿林而過的響聲時(shí)，卻忽然聽到了另一種聲 音冰塊落地， 發(fā)出了水玉破碎的聲音。）（3）想象詩(shī)境，領(lǐng)悟感情。教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象 古詩(shī)句中呈現(xiàn)的畫面。你仿佛聽到了什么，看 到了什么？（4）指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面 說給大

7、家聽，注意詩(shī)中描繪的情境情緒的轉(zhuǎn) 變， 也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)孩子們正醉心于那（）的美妙的聲音時(shí)，忽然（），發(fā)出了如（）的聲音。唉，太令人（）了！小組交流，派代表參與全班交流， 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（全詩(shī)攝取瞬間快景，避 開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林” 響聲和 貼切的比喻，用老者的眼光開掘稚子的情趣。 詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心地尊重兒童的天真，才能把孩子 玩冰的情趣描繪得如此真切、 酣暢。）全班交流，積累古詩(shī):宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深, 兒童急走追黃蝶, 舟過安仁宋代：楊萬(wàn)里 一十漁船兩小童, 怪生無雨都張傘,樹頭花落未成陰。飛入菜花無處尋?；h落疏疏一徑深, 兒童急走追黃蝶, 舟過安仁宋代

8、：楊萬(wàn)里 一十漁船兩小童, 怪生無雨都張傘,樹頭花落未成陰。飛入菜花無處尋。收篙停棹坐船中0不是遮頭是使風(fēng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦默寫四時(shí)田園雜興積累富有童趣的古詩(shī)板書設(shè)計(jì)：四時(shí)田園雜興稚子弄冰兒女 耘田績(jī)麻脫曉冰一穿彩絲一當(dāng)銀鋅一敲玉磬穿林響一碎地聲童孫 傍桑陰學(xué)種瓜辛勤忙碌 熱愛勞動(dòng) 童趣十足教學(xué)后記：第一單元1 .古詩(shī)三首（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意， 并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。.憑借文中注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所 描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)

9、 美，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感 情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美，領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。主備教師：主備教師：徐麗琴 授課教師:主備教師：徐麗琴 主備教師：徐麗琴 授課教師:授課時(shí)間:教學(xué)過程：（首次備課）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.指名學(xué)生背誦古詩(shī)四時(shí)田園雜興（其三十 一），用自己的話說說古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。 指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)稚子弄冰。.出示牧童圖，引出一首描寫兒童生活的古詩(shī)村 晚。二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。.自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看 看注釋或借助字典查不懂的字詞。.指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。

10、（讀準(zhǔn)：漪） 三、借助注釋和課外資料，疏通古詩(shī)大意。.學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)。在文 中標(biāo)出不懂的問題。.同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（1）陂（b e i）:池岸。（2）銜：口里含著。本 文指落日西沉， 半掛在山腰， 像被山含住了。（3）浸：淹沒。（4）寒漪（yT）:讓人感到寒 意的水中的波紋。（5）橫牛背：橫坐在牛背上。（6） 腔：曲調(diào)。（7）信口：隨口。（8）歸去：回去。.老師質(zhì)疑檢測(cè)：你從詩(shī)句中讀懂了作者在什么 地方？看到了什么？引導(dǎo)交流，感知古詩(shī)大意。（綠 草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水，幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn) 遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中， 閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光

11、。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著， 也沒有固定的曲調(diào)。）四、朗讀品味古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩(shī) 句反映的畫面。.指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家 聽，注意學(xué)生表情的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的 動(dòng)作。.教師評(píng)議，播放村晚的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生 欣賞。.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一 邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感情。.小組交流，派代表參與全班交流，教師適時(shí) 點(diǎn)撥引導(dǎo)。（人們常說，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作 者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了 具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的 鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非 常熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首 詞吧?。?自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情, 練習(xí)背誦。五、比照古詩(shī)，體會(huì)異同。.小組合作比照三首