3篇2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期

1、第8頁(yè) 共8頁(yè)3篇2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期3篇2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié) 一、新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題 小學(xué)語(yǔ)文課程改革的施行，促使小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)目的、教學(xué)資料、教學(xué)形式、教學(xué)手段等方面較傳統(tǒng)的教學(xué)有了長(zhǎng)足的開(kāi)展，但小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題。 1、老師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理當(dāng)前，仍有一局部老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求把握不準(zhǔn)確，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，忽略課前設(shè)計(jì)和課后設(shè)計(jì)，不能有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)展正確的指導(dǎo)，無(wú)法提升其學(xué)習(xí)興趣。 2、教學(xué)資料脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大多能根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)資料，

2、但教學(xué)資料和主題偏離學(xué)生生活實(shí)際的情景仍有發(fā)生，無(wú)視了小學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，超出了小學(xué)生心智成長(zhǎng)和生活閱歷程度，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥。 3、教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段單一新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)新本領(lǐng)和運(yùn)用本領(lǐng)的培養(yǎng)與開(kāi)展。針對(duì)這一要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展了諸多的嘗試，可是總體來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式?jīng)]有得到根本性的改變。自主合作探究的學(xué)習(xí)除了存在形式化的弊端，還存在教學(xué)過(guò)于自由放任的問(wèn)題。有的老師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主合作探究，可是沒(méi)有詳細(xì)而充實(shí)的資料和有效的課堂組織。有的老師那么把課堂全部交給學(xué)生，不管什么教學(xué)資料都采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，老師主導(dǎo)作用不能有效發(fā)揮

3、。教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新，手段單一。老師缺乏主動(dòng)性，只是選擇陳舊的教學(xué)方式去管理學(xué)生，教學(xué)氣氛沉悶，語(yǔ)文教學(xué)顯得乏味，不可以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果無(wú)法提升。 二、新課程改革背景下進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的理論探究 根據(jù)新課程改革理念，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用本領(lǐng)和合作創(chuàng)新本領(lǐng)，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，可以從以下幾方面出發(fā)。 1、高質(zhì)量備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)資料備課是老師開(kāi)展教學(xué)的前提，也是進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的根底性工作。老師要按照課標(biāo)與教材進(jìn)展高質(zhì)量的備課。一要吃透教材，研究學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理特征出發(fā)

4、，設(shè)立具有彈性的課堂教學(xué)資料，科學(xué)制作教學(xué)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二要研究不一樣開(kāi)展程度、不一樣性格特征學(xué)生的需求，選擇富有時(shí)代氣息的、與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的教學(xué)資料，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)就在生活中。三要合理進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示。 2、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣新課程改革背景下，老師應(yīng)更新教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)各種形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生考慮、探究和創(chuàng)新，營(yíng)造“師生平等交流、共同參與”的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)步課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量。一是要以學(xué)生的全面開(kāi)展和長(zhǎng)期開(kāi)展為重點(diǎn)，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)需

5、求，創(chuàng)設(shè)多元的情境，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合適的方法。二是努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。經(jīng)過(guò)學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)、互相啟發(fā)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在互動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)步考慮本領(lǐng)。三是根據(jù)教學(xué)資料科學(xué)設(shè)定相關(guān)活動(dòng)，采取靈敏多變的教學(xué)手段，開(kāi)展多樣化的游戲教學(xué)與參與式教學(xué)，開(kāi)展競(jìng)賽、小組討論等活動(dòng)，施行創(chuàng)新式管理，讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。 3、充分利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式、方法要適應(yīng)課標(biāo)理念的開(kāi)展、變化，進(jìn)步小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，需要在教學(xué)方式、方法上進(jìn)展不斷的創(chuàng)新與改善。教學(xué)中，老師除了應(yīng)運(yùn)用“做游戲、講故事”

6、等方法，還要充分利用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)與功能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。多媒體的教學(xué)手段不僅僅能增加課堂容量，并且能化抽象為具象，使教學(xué)資料更加生動(dòng)、形象、詳細(xì)，利于學(xué)生獲得明確的感知，更好地理解、掌握語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性和主動(dòng)性。 2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié) 簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！ 我們的學(xué)生愛(ài)好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深入，甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論！這本身就是

7、讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！議論少，想象得更少！其實(shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界本來(lái)就一個(gè)童話的世界！ 老師應(yīng)當(dāng)具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，還需要具有兒童的目光看世界的本領(lǐng)、看課文的本領(lǐng)。 再精致的課件，也無(wú)法代替學(xué)生從語(yǔ)言文字描繪中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)展精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和

8、探究的欲望。窺探語(yǔ)文，是堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的極好境界。 學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深入的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是歡樂(lè)，簡(jiǎn)單就是幸福。 在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)！是語(yǔ)文滋潤(rùn)我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的夢(mèng)想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的活力，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因?yàn)檎Z(yǔ)文而精彩！ 語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生精神享受的過(guò)程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。 語(yǔ)文用形象作詞，用感情譜曲。語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語(yǔ)文說(shuō)到底是一種感性的存在。 2022小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷總結(jié) 語(yǔ)文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字的本領(lǐng)和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱

9、。而在我看來(lái)，語(yǔ)文不只是一門(mén)學(xué)科，一種本領(lǐng)，更是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，我選擇了做一名語(yǔ)文老師。 在多年的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)不斷的理論與總結(jié)，我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。 一、讓學(xué)生成為課堂的主人 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語(yǔ)文老師的初期，由于沒(méi)有經(jīng)歷，一向堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)形式，經(jīng)過(guò)教學(xué)成果的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開(kāi)場(chǎng)嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，所以，對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的

10、轉(zhuǎn)換，而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自我置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。所以，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)： 1、抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去考慮問(wèn)題，使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目的。 2、進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，異常要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自我此刻學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。 3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自我的時(shí)間與空間，所以在對(duì)課堂的安排上，要給予學(xué)生必須的時(shí)間。 4、做到老師引導(dǎo)與學(xué)生考慮相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與

11、實(shí)際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。 二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng) 談到創(chuàng)新本領(lǐng)，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物，對(duì)課文的理解，而是，鼓勵(lì)他們大膽的想象，跟著感覺(jué)去描繪自我的理解。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的考慮，從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的同時(shí)

12、，也開(kāi)拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，詳細(xì)要做到以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)民主的氣氛，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為老師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完好的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的互相接觸。老師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生零間隔 接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。 2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新根底。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的老師。不僅僅如此，興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、進(jìn)取探究追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的泉，是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新本領(lǐng)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)資料的需要來(lái)靈敏運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)