人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 第七單元 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生分析數(shù)據(jù)的觀念。過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】 了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖【教材分析】扇形統(tǒng)計(jì)圖是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特

2、點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課在了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的扇形統(tǒng)計(jì)圖，逐步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系【教學(xué)方法】關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索、合作交流【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖師：你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）扇形統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)各部分在總體中所占的百分比。條形統(tǒng)計(jì)圖，描述數(shù)據(jù)的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖，反映出數(shù)量增減變化情況。通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為

3、依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。3揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。二、探究新知1、學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（1）組數(shù)據(jù)。（1）綠蔭小學(xué)20072011年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。（2）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木所占百分比情況統(tǒng)計(jì)表。（3）2011年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹(shù)木數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。師：通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？生：通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)了綠蔭小學(xué)20072011年幾年的校園樹(shù)木的數(shù)量是有增有減的。師：如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺(jué)得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)圖？引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)

4、得用哪一種更合適，為什么？與同桌討論交流。小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。2.學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。）試著在練習(xí)紙上畫一畫。比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？交流反饋：通過(guò)比較使學(xué)生明白：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。出示第（3）張表格：師：用哪種統(tǒng)計(jì)圖

5、合適？生：用條形統(tǒng)計(jì)圖合適。師：為什么用其他統(tǒng)計(jì)圖不合適呢？（學(xué)生討論）三、鞏固拓展 1.制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示出各座名山主峰的海拔高度。2.課件出示題目（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。（學(xué)生自由發(fā)表想法，教師及時(shí)鼓勵(lì)并糾正）（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成）。四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)表想法）五、布置作業(yè)課本104頁(yè)第8題。 【板書設(shè)計(jì)】選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖名稱 優(yōu)點(diǎn)條形統(tǒng)計(jì)圖 能清楚地看出數(shù)量的多少 折線統(tǒng)計(jì)圖 不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量 增減變化趨勢(shì) 扇形統(tǒng)計(jì)圖 能清楚地反映出各部分與整體的關(guān)系【教學(xué)反思】 本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。 本節(jié)課我的成功之處是注重從學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。在教學(xué)中，通過(guò)與所學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的對(duì)比，使學(xué)生明確條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量