《螞蟻和蟈蟈》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、螞蟻和蟈蟈小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)螞蟻和蟈蟈小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過(guò)螞蟻和蟈蟈對(duì)待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對(duì)比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動(dòng)人民的思想感情。4、分角色演課文故事。二、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件三、 教學(xué)過(guò)程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、 談話(huà)：小朋友們，樹(shù)林里有一棵老樹(shù)，他見(jiàn)識(shí)可多了，林子里發(fā)生的事他全知道，你們想不想聽(tīng)樹(shù)爺爺講故事？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。播放課件：(有一棵老樹(shù)

2、說(shuō)話(huà):“小朋友們，你們好！今天就給大家講個(gè)螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個(gè)寒冷的冬天”)2、師范讀：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。好冷??！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)試著讀讀這句話(huà)，指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)相機(jī)，字理學(xué)習(xí)“刮”刮字左右結(jié)構(gòu)，立刀旁，立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想，平時(shí)小刀刮到手會(huì)有什么感覺(jué)？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個(gè)小朋友再來(lái)試試，把冬天的冷讀出來(lái)。（指名朗讀，學(xué)生互評(píng)）3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件顯示螞蟻洞圖）4、我們?cè)偃タ纯葱∠X蟈，哎呀，他們?cè)趺蠢玻浚ㄕn件顯示蟈蟈過(guò)冬圖）5、看到這樣

3、的情景，你心里是怎么想的？學(xué)生質(zhì)疑。）6、你們真會(huì)思考，樹(shù)爺爺聽(tīng)了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹(shù)爺爺笑著說(shuō)：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）(二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段好！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)113頁(yè)，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。1、 把喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（指名朗讀，自評(píng)）2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指名朗讀，互評(píng)。、小螞蟻在辛勤地勞動(dòng)，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動(dòng)的時(shí)候，還會(huì)有那些動(dòng)作？能不能把你剛才想好的詞放到這個(gè)

4、句子里說(shuō)一說(shuō)呀？、螞蟻累得（滿(mǎn)頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣記汗字。（出示“汗”字生：“汗”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點(diǎn)水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會(huì)出汗。（點(diǎn)擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來(lái)，小螞蟻個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，這說(shuō)明什么？誰(shuí)來(lái)夸夸小螞蟻。、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學(xué)習(xí)，我們把對(duì)小螞蟻的贊美之情讀出來(lái)。如果加上動(dòng)作更能干了。（指名讀，互評(píng)，全班齊讀）(三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段1、那蟈蟈是怎樣度過(guò)這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）2、（相機(jī)出示句子：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有

5、的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）齊讀。指導(dǎo)朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺(jué)就睡覺(jué)，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個(gè)別讀，生評(píng)）3、比較句子練習(xí)朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們幾只蟈蟈看到了，都笑）4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（配上動(dòng)作表演）6、分小組演讀，請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（四）、回顧課文第三自然段，展開(kāi)討論。（過(guò)渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間，冬天到了（學(xué)生接讀課文第三自然段）討論你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？ 螞蟻傻不傻？（五）、練習(xí)背誦這個(gè)故事多有趣呀！你

6、們?cè)囍阉诚聛?lái)。小朋友們，今天樹(shù)爺爺不僅給我們講了這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，他還邀請(qǐng)我們到“開(kāi)心果果園”去做客，我們出發(fā)吧。（六）、課外延伸。小朋友們，我們來(lái)到開(kāi)心果果園，這里有音樂(lè)廳、童話(huà)屋、知識(shí)窗，動(dòng)物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。小朋友們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你在開(kāi)心果果園都看到了什么？教師小結(jié)。小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇一【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。4、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)字。

7、【課前準(zhǔn)備】1、放大的文意插圖。2、種太陽(yáng)的歌曲磁帶和錄音機(jī)。3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。4、彩筆等繪畫(huà)資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【切入舉偶】1、談話(huà)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：(播放歌曲種太陽(yáng)的錄音)，邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天俺們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文四個(gè)太陽(yáng)(板書(shū)課題)，看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀考慮，整體感知)1、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中俺們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真

8、傾聽(tīng)、積極考慮)2、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。二、自讀(嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。1、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)?2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。)1、同桌互

9、讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。2、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。3、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)知的同學(xué)可以試著組詞。4、你還有哪個(gè)字不認(rèn)知，請(qǐng)大家來(lái)幫助。思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容)1、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。2、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身

10、語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。五、寫(xiě)字(交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。)1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。2、引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自身能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。第二課時(shí)【對(duì)話(huà)平臺(tái)】一、說(shuō)話(huà)(利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。)1、師生一起欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)

11、出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的?他為什么要這樣畫(huà)呢?2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。3、組內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話(huà)。小學(xué)語(yǔ)文四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 篇二【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、感悟作者通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣?！菊n前準(zhǔn)備】1、多媒體、四個(gè)太陽(yáng)貼畫(huà)2、種太陽(yáng)的音像視頻。3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)置懸念1.看到你們坐得這兒端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。 你真聰明!板書(shū)：太陽(yáng)我們平時(shí)

12、看到的太陽(yáng)都是紅色的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，是四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課四個(gè)太陽(yáng)。 (齊讀課題)二、自讀讀文，整體感知小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?讓我們趕快到文中去看看，請(qǐng)自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。?借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。?思考：小畫(huà)家畫(huà)了_的太陽(yáng)送給_;三、小組合作，感受奇妙這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?學(xué)生上臺(tái)說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)出示哪一個(gè)。(一)感悟金黃的太陽(yáng)師：請(qǐng)閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧! 秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來(lái)陣陣誘人的香味。你知道有什么水果

13、是秋天收獲的嗎?隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。(葡萄、蘋(píng)果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導(dǎo)學(xué)生用果園里，果子熟了，有_,有_,還有_.你們看，金黃的落葉飄來(lái)了，它正忙著_(生接讀)2.選擇金黃太陽(yáng)的小組請(qǐng)起立，請(qǐng)你們來(lái)邀請(qǐng)后面的老師嘗嘗水果的香甜，開(kāi)心地把這一句讀一讀。伴樂(lè)朗讀!(二)感悟紅紅的太陽(yáng)寒冷的冬天到了，小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，此時(shí)你會(huì)有什么感覺(jué)?現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖!(齊讀)(三)感悟綠綠的太陽(yáng)當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽(yáng)，瞬間你會(huì)覺(jué)得_.清涼能換個(gè)詞嗎?涼快、涼爽你能通過(guò)你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎? 現(xiàn)在請(qǐng)男生來(lái)舒服地讀一讀。(四)感悟彩色的太陽(yáng)1.多彩的

14、春天可美啦!老師也想讀讀，誰(shuí)愿意和我合作讀啊?出示：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)_的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了_.(貼多彩卡片)品讀完學(xué)生喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)后，自學(xué)其余三個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)。出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺(jué)的詞語(yǔ)) 2、寫(xiě)一寫(xiě)(補(bǔ)充小詩(shī))(五)小結(jié)師：小作者想要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給四季，讓四季都那么美麗、可愛(ài)，如果是你，你會(huì)畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?課件出示：我想畫(huà)個(gè)_ 的太陽(yáng)送給_ .四、課外拓展，升華理解1.太陽(yáng)是那么美好，難怪有個(gè)小朋友還想種出許多許多的太陽(yáng)呢!(出示種太陽(yáng))識(shí)字小能手讀。這不僅是一首詩(shī)，還是一首歌曲，你聽(tīng)，歌曲里的小作者種太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?2.這個(gè)小朋友想到了種許多許多的太陽(yáng)，還

15、有一個(gè)小朋友卻想到了給太陽(yáng)打個(gè)電話(huà)，這個(gè)電話(huà)怎么打，會(huì)說(shuō)什么呢?我們快來(lái)讀讀。(出示兒歌)我給太陽(yáng)打電話(huà)雨絲絲，亮閃閃，連著地來(lái)連著天。借來(lái)雨絲打電話(huà)，我給太陽(yáng)把話(huà)傳。夏天陽(yáng)光太多了，請(qǐng)你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽(yáng)光太少了，請(qǐng)你增加一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)同桌互相讀。這根電話(huà)線(xiàn)是_.現(xiàn)在我們拿起這個(gè)電話(huà)，給太陽(yáng)公公打個(gè)電話(huà)吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽(yáng)公公說(shuō)了什么呢?我們來(lái)表演給太陽(yáng)打電話(huà)，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽(yáng)公公，打電話(huà)注意文明禮貌。(喂，太陽(yáng)公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太冷了，您能多點(diǎn)陽(yáng)光嗎?)現(xiàn)在老師是太陽(yáng)公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來(lái)給太陽(yáng)公公打電話(huà)。(師生互演)3.打完了這個(gè)

16、電話(huà)，我們的太陽(yáng)公公笑了，他像一個(gè)粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請(qǐng)翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀P13,太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎，我們快來(lái)看看，他給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?師讀。 小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)公公給誰(shuí)刷上了什么色彩呢?太陽(yáng)把_刷得_的。潔白 _潔白潔白_ 你還能說(shuō)出像這樣ABAB式的詞嗎?五、寓情于樂(lè)，積淀美感孩子們，太陽(yáng)是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對(duì)它的喜愛(ài)，對(duì)它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!六、書(shū)籍推薦，拓展思維1.除了畫(huà)太陽(yáng)，你還想畫(huà)什么?送給誰(shuí)?回家畫(huà)一畫(huà)。2.推薦法國(guó)克里斯提昂約里波瓦不一樣的卡梅拉系列的我去找回太陽(yáng)，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧!下節(jié)語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交

17、流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第一篇：小學(xué)語(yǔ)文山中訪(fǎng)友教案設(shè)計(jì)摘要：1通過(guò)入情入境的朗讀，感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。正文：1、山中訪(fǎng)友教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫(xiě)的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好感情。4學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)入情入境的朗讀，感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)課時(shí)：

18、2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、游戲?qū)耄海ê蛯W(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。）當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。二、初讀，讀通順。（勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句）“山中訪(fǎng)友”寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。（出示生字詞，正音，識(shí)記）三、再讀，讀出景。（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景）讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（

19、生本對(duì)話(huà)，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。）明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流題目怎么是“山中訪(fǎng)友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。四、三讀，讀出情。（憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？1學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿(mǎn)懷的好心情”。2正是這滿(mǎn)懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）3“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。）4走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我”帶著滿(mǎn)懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用）請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招呼時(shí)的“熱切”。5這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿(mǎn)懷的好心情。6此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文