2012年小學(xué)英語教師招聘考試專業(yè)知識(shí)復(fù)習(xí)材料豆丁教育百科

1、2012經(jīng)典教案示例一InaFast-food.教學(xué)內(nèi)Ina2012經(jīng)典教案示例一InaFast-food.教學(xué)內(nèi)InaFast-foodo, canIhelpMum:Yes.Whatwouldyou: Id likeaMum:Me, ?Waiter:WouldyoulikesomethingtoMum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,: Mum,can Ihaveanice Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanicecream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan,

2、 please.Mum:Herethe生詞：fast-food句型：WhatwouldyouWouldyoulikesomething to.教學(xué)目1. 能聽、讀、說fast-WhatwouldyouWouldyoulikesomethingto1.重難點(diǎn)句型WhatwouldyouIdlikeWouldyoulikesomethingto食：icecream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water,hotdog,Frenchfries等食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cockcola等Step1.Wa

3、rm-t學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作T：Stand up!Sit down!Sit down!Stand up! (教師輔以手勢) T：Walk!Stop!Jump5times!Stop!Push!Stop!Run!Stop!(2)DoasIdo！(教師做動(dòng)作并表達(dá)，引導(dǎo) 教師手摸肚子，并說(3)Listenandact!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作。 指令依次為：Eatslowly!Eatfast!Letsdrink!Drinkslowly!Drinkfast!(通過此活動(dòng)，操練 Step and教師問：“Whatwouldyouliketoeat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“Idlike”回

4、答教師hamburger，并問：“Wouldyoulikea 一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞 片。：“Whats missing?”(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張Step3.Patterdrillsanddialogue(1)選取45張，同時(shí)出示給學(xué)生，并提問：“What would you like?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Id like.”教師把該卡片給說出正you yuan師提問：“Whatwouldyou like?”讓學(xué)生用“Idlike.”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí)，教師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)該食物的價(jià)格。 帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說(4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR

5、和三 ( (5)教師juice說：“Idlikejuiceverymuch.Ievendrink juiceonmybirthday.”屏幕上出現(xiàn)“HappyBirthdaytoyou!” (6)屏幕上出現(xiàn)一疊錢的畫面。教師問：“Ifyou had lots of money，whatwouldyou like?”讓學(xué)生繼續(xù)用“Id like.”句型答。教師引導(dǎo)學(xué)生說：“AcarAcomputer?”等，拓展學(xué)生的思(7)教師說：“IfIhadlotsofmoney，Idliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引。教師出示快餐，并介紹說：“Look，thisi

6、safast-foodrestaurant.Abignicefast-foodrestaurantWehavehotFrenchfries出示食)“AregryWouldyoulikesomethingtoeatWhatwouldyoulike?”讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物 to eat? What would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說：“Im full.Im 學(xué)生說：“Wouldyou likesomethingtodrink?Whatwouldyougry.ButImthirstynow.”教師繼續(xù)引(11)教師說：“Imgryandthirstynky

7、ou，boysandgirls.Youvedoneavery goodjobStep4.Communicative(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)，教師扮成快餐店經(jīng)理“Our fast-food restaurant needs a waiter or waitress.Whodliketohavea(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排。然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排。然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”ande!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesometh

8、ingto(3)教師對(duì)全班學(xué)生說：“Whosthebestone?Pleasediscussinpairs.”引導(dǎo)學(xué)生兩人一，以確定最后的“被錄用者”IsThisYourSkirt?（一）語言知識(shí)1.五個(gè)顏色單詞red，yellow，green, blue, white 的掌握和運(yùn)用。 2.能對(duì)所屬衣物進(jìn)行提問及回答：IsthisyourT-shirtNo，itsnot. 【設(shè)計(jì)意圖】 由于（二）情感態(tài)度?！驹O(shè)據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)和具體要求，以及本人對(duì)【設(shè)生在Lets learn Lets talk 部分已掌握了有關(guān)的服裝詞組,并能用這些詞組，完成簡單的句子，因此把【設(shè)計(jì)意圖】一節(jié)課中教師準(zhǔn)

9、備了服裝在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過各種生動(dòng)、形象、有一中采用（一）實(shí)物直觀【設(shè)象直觀的實(shí)物使語言形象化和具體化，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英【設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，（三）【設(shè)生動(dòng) 真（四）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】生互相交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，通過小組成員之間“榮辱【設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語有著較濃，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇，學(xué)會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)【設(shè)?！驹O(shè)。即熱身授課操練總結(jié)第一激出示課件、展示課題、放Coloursong 在黑板上進(jìn)行板書【設(shè)過歌

10、曲，復(fù)習(xí)顏色單詞。Lets歌謠能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放寬松的環(huán)境著輕松愉快的心情投入學(xué)節(jié)中教師選擇 Letsdo 部分的 ，學(xué)生站起來邊跟PutonyourT-shirt Hangupyourskirt，Takeoffyourjacket，F(xiàn)oldyour dress, Wash your shirt, Put away your sweater.（教師和學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作?！驹O(shè)所以Lets do部分作為熱身TPR教學(xué)法（全身反應(yīng)教學(xué)法）深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生可以在唱一唱、動(dòng)一動(dòng)中活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，同時(shí)又復(fù)習(xí)了T-shirt， skirt，jacket 等。教師將課堂評(píng)價(jià)原則告之學(xué)生

11、（看板書T:Look!ThisisGroupOneandthisisGroupTwo.Herearetwoappletrees,ifyoudoagoodjob,youcangetabigapple. Explain: A big apple and a small one中。教師同時(shí)引中的“This small one?”這一句子，站在教與學(xué)生進(jìn)行朋友式的近距離的接觸。這樣的設(shè)置3. Askand教師拿起講臺(tái)上準(zhǔn)備好了的一個(gè)裝有衣服的盒子，從里面抽出一件衣服問學(xué)生：What is this? 學(xué)生會(huì)回答： Its a dress.教師又問：Whatcolouris it?學(xué)生回答：Itsyel

12、low.教師說：Hereyouare.把衣服送給學(xué)生。用同樣的方法復(fù)習(xí)其他的服裝詞組：red shirt, white sweater. 在這一環(huán)節(jié)教師不僅僅是停留到老師問學(xué)生回答，而是接著讓學(xué)生抽取衣服，學(xué)生問學(xué)生【設(shè)這一部分的操練中學(xué)生學(xué)會(huì)交際，為新知識(shí)的引入做好鋪Step 2：Presen1.Lets在這一環(huán)節(jié)中教師通過黑板上課件的輔助完成新課 中的句式Red, blueyellowgreen and white. Oh, so many colours.長頸呢ButwhatcolouristherabbitsT-shirt?WhatcolouristhedogsT-shirt?What

13、colouristhecatsT-shirtCanyouthegiraffe? 讓學(xué)生帶著這些問題有目【設(shè)計(jì)意圖】答老師剛2.Lets3.Letswatch看完教師引出T:Ilostmyskirt.,isthisyourskirt? S1: No, its not.T:No,its not.Itsmyskirt.PleasepassmemyT:Ilostmyskirt.,isthisyourskirt? S1: No, its not.T:No,its not.Itsmyskirt.Pleasepassmemynk【設(shè)學(xué)生在老師與學(xué)生的表演中引出新語言點(diǎn)4.Listenand 學(xué)生跟讀【設(shè)計(jì)意

14、圖】 使學(xué)生在跟5.Readthedialogue【設(shè)計(jì)意圖】 檢測學(xué)生是否會(huì)6. Group work. Practiceinfours.?！驹O(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在小組合作中表。7.的物品代【設(shè)計(jì)意圖】 使學(xué)生在表演中會(huì)交際8.Writeand出示課件老師講解：單詞和句子的書寫是這的重難點(diǎn)之一，通過“觀察練習(xí)競賽”這樣的步驟來完成本部分，學(xué)生通過。察會(huì)發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)則和要求，習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這樣做一方面給學(xué)生成就感，同時(shí)也為其他同學(xué)作示范。教師的示范和學(xué)生的示范效果是完全不一樣的,第三環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情景趣味操Step3：Task出示課件設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在模仿和實(shí)際交際中主動(dòng)講英語，不斷

15、產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力教師創(chuàng)設(shè)了“失物招領(lǐng)”場景，具體是這樣操作的：各組收集組員的衣服，一個(gè)學(xué)生帶上工作證扮演招領(lǐng)處的服務(wù)員，其比如S1: I lost my T-shirt. Waiter:Whatcolourisit? S1: Red.Waiter:IsthisyourT-S1:No, itisnt. /Yes,it。, 【設(shè)反復(fù)的操練中突破Step 出示課件【設(shè)完成作業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也在不知不覺中鞏固了課堂上所學(xué)，并拓展了知識(shí)出示在板書設(shè)計(jì)上教師采用了直觀、明了的板書形式呈現(xiàn) 【設(shè)觀和明了地呈現(xiàn)本成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)學(xué)生能夠”。針對(duì)小學(xué)生特征和的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)出能培養(yǎng)學(xué)生語言

16、運(yùn)用能力并進(jìn)行交際的語言情境。 將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性PEP小Letsdo的形式，就是讓學(xué)生通過聽覺、視覺和肢體動(dòng)作例如在教師將準(zhǔn)備好了的用筆畫出的四個(gè)小動(dòng)物和五件不同顏色的T-shirt 剪貼在黑板上，手指小動(dòng)物們問學(xué)生識(shí)這些小動(dòng)物嗎？”學(xué)生一起一一回答出來是什么動(dòng)物，來導(dǎo)入新知。教師接著指著五T-shirt 引中句式Red, blue, yellow, green andwhite. Oh, somany colours.長頸同伴收衣服呢：Butwhat colour is the T-shirt?WhatcolouristhedogsT-shirt?Whatcolouristhecat

17、sT-shirtCanyouhelpthegiraffe? 讓學(xué)生帶著這些問題目的決問。最后的任務(wù)時(shí)間“Lost and Found(失物招領(lǐng))” 活動(dòng)模擬真實(shí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而達(dá)的，培考情縱觀考題，英建軍第一講 語一、 s。如：fathersbooksAmericansGermansapplesbananasx,sh,ch, s。如：fathersbooksAmericansGermansapplesbananasx,sh,ch,stches。如：boxesglassesdresseswatcheswishesfaxes（3）音字母加 y 結(jié)尾的變 y 為 i 再加 es

18、。如baby-babies, family-fami s, duty-duties, comedy- aries, story-stories；以元音字母加 y 結(jié)尾的直接加 s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-o 結(jié)尾加s（外來詞。如：radiosphotos, 但如果是輔o的加es：如tomatoespo oes以 f 或 fe 結(jié)尾的變 f（fe）為 v 再加 es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, （6）單復(fù)數(shù)相同（不變的）有：fish,

19、sheep,deer,。（7）一般只有復(fù)數(shù)，沒有單數(shù)的有：people,pantsshortsshoesglassesglovesclothessocksclassfamily的復(fù)數(shù)一般只加主要名詞，多數(shù)為后一個(gè)單詞。如：actionmovie-actionmoviespenpal-penpals; 但如果是woman所組詞的復(fù)數(shù)則同時(shí)為復(fù)數(shù)。如：mandoctor-mendoctorswomanteacher-womenteachersr 紙 glass玻璃/glasses玻璃杯，眼鏡orange橘子水/oranges橙子light光線/lights燈；people人/peoples民族；t

20、ime時(shí)間/times時(shí)代, 次數(shù)； chicken 雞肉/chickens 小雞。 ), (, （12 ） 特殊形 式的child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, 2.名詞的當(dāng)?shù)氖裁礀|西或人時(shí), , s結(jié)尾的直接在s后加s結(jié)尾的與單數(shù)一樣處理。如：TeachersDay教師節(jié)ChildrensDay六一節(jié), Womens Day 三八節(jié)； Classmates同班同學(xué)的。 如：MikeandBens （二）代，Mikes和本的房間（各自的房間數(shù)格I 第三 指示代詞表示“那個(gè)”、“這個(gè)”、“這些”、“那些”等指示概念

21、的代詞。指示代詞有this， t，these，those等4.表示如She was talkingtoherself. 她自言自語5.表示相互關(guān)系的代詞叫相互代詞，有eachotheroneanother兩組，但在運(yùn)用中，這兩組詞如Theyloveeachother. 他們彼此相愛6.no等如Theyloveeachother. 他們彼此相愛6.no等 ， 語和定語，但none 和由some，any，no 的復(fù)合不定代詞只能作主語、賓語或表語；every和no只能作定語。如Doyouhavea car? 你有一輛小汽車嗎Yes，Ihaveone是的，我有一Idontknowanyofthem.

22、 他們，我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)7.疑問代詞有who，whom，whose，whatwhich等。在句子中用來如lme whoheis. 告訴我他是誰8. who，whom，whose， t，which，as等，可用作引導(dǎo)從句的關(guān)聯(lián)詞。它們?cè)诙ㄕZ從句中可作主語、表語、如He is themanwhomyouhave beenlookingfor. 他就是你要找的那個(gè)人（三）動(dòng)助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)1.時(shí)(1)一般現(xiàn)在主要有以狀態(tài)、特征或不受時(shí)間限制的客觀存在和真理。如：Matter hree s es 物質(zhì)有態(tài)。又如：The earth moves around the sun. 表示性和經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，如：I

23、oftengotobedat 9:30.在時(shí)間、條件等狀語從句中表示將來要發(fā)生的動(dòng)作，如：As soon as I get there Illephone you.(2)一般過去to get up at six.(3)一般將來 用于表示將要發(fā)生的動(dòng)作，ill (shall)+動(dòng)來表示將來在某一時(shí)間內(nèi)要發(fā)生，或?qū)⒁l(fā)生的動(dòng)或狀態(tài)，如：SchoolwillbeginonSepember1st. 用begoingto+動(dòng)Imgoingtoswimthisafternoon.be+現(xiàn)在分詞，也就是用某些動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來，如：Imcoming.這些動(dòng)詞只限于：go, come, leave, s

24、tart, move, sail, arrive, reach, get to 等動(dòng)詞。 在狀語從句中用一般現(xiàn)在時(shí)表示將來。(4)現(xiàn)在進(jìn)行 詞有：like,have，love,knowunderstand,remember et,see,hear,smell,taste,feel,wish，hope,現(xiàn)在分詞:如下：一般在后面加 ing說正在做什么事時(shí)，動(dòng)詞要使用現(xiàn)在分詞形式，不，spell-spelling,sing-singing,see-seeing,raining,play-playing,hurry-hurrying,watch-watching,go-going,結(jié)尾的去掉e in

25、g。如：dance-dancing,wake-waking,take-taking,practice-practicing,write-writing,have-having;以重讀閉音如：put-putting, run-running,get-getting,let-letting,begin-beginning;ie ie y再加ing。如：tie-tying，die-dying，(5)過去將來用來表達(dá)從過去某時(shí)間點(diǎn)上看將要發(fā)生的動(dòng)Hetoldmehewouldcometomyparty 現(xiàn)在完成時(shí)的兩個(gè)用處是：用來表達(dá)在過去開始的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在，如：IvestudiedEnglishf

26、ortwoyears 用來表達(dá)去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：I dmy breakfast， sogry現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)的區(qū)別去發(fā)生的事但它影響到現(xiàn)在，如：I dmy breakfast， sogry現(xiàn)在完成時(shí)與過去完成時(shí)的區(qū)別在于動(dòng)作的截止時(shí)間，現(xiàn)在完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)作截止于現(xiàn)在，而過去完成時(shí)所表達(dá)的動(dòng)截止于過去。如：Ihaventseenmyoldteacherforalong一句話，則將變?yōu)檫^去完成時(shí)，如：YesterdayIsaw myoldteacherI hadntseen him fora long time. 因?yàn)槲液镁梦匆娝@一schooltheclasshadbegun

27、 如果一定要講開始幾分鐘了則要換用表示狀態(tài)動(dòng)詞WhenIgottoschooltheclass had been on for five minutes2.語英語中只有主動(dòng)語態(tài)語態(tài)之分。主動(dòng)語態(tài)，句子中的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，如：I broke the window 語態(tài)子中的主語是主動(dòng)語態(tài)句子中的賓語，如：Thewindowwasbrokenby必出來，如：The New building was built k關(guān)鍵要注意的是在主動(dòng)語態(tài)中to的動(dòng)詞，在動(dòng)語態(tài)要還原，如：主動(dòng)語態(tài)Isawhimcomein. 助動(dòng)詞本身沒有詞義，它只不過與實(shí)義動(dòng)詞一語態(tài)He wasseento come 階段主要

28、有：can, could, may, might, will, would, must (have to), shall, should。4.非謂語動(dòng) is tobe ve.He wanttosee a 動(dòng)名詞也可以起到上述作用，如：Seeingisbe ving.Ilikeswimmingverymuch. 而現(xiàn)在分詞多用于作定語、補(bǔ)足語、狀語，如： The girl driving a car is her sister.(定語) Did you notice his hand shaking?(賓語補(bǔ)足語)Hearingthenoise,westoppedtalking.(狀語（四）形容

29、詞的1. 一 般 在 詞 后 加 er 或 est( 如 果 是 以 e 結(jié) 尾 則 直 接 加 r 或 st) 。 如 ： great-以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且1個(gè)元音字母1個(gè)輔音字母(字母組合除外few-fewerfewest)結(jié)尾的雙寫結(jié)尾的輔音再加erest。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest以輔音字母y 結(jié)尾的變y i er/est。如：happy-happierhappiest, sorry-sorriersorriest,friendly-friend rfriend st(more friendly

30、most friendly), busy-busierbusiest, easy-easiereasiest。特殊情況：(兩好多壞，一少老遠(yuǎn)good/well-betterbest ， many/mu （五）數(shù)， bad/ill-worseworst ， little-lessleast ， old-dest eighth,n h,twelfth;seventh,tenth,thirteenth,（六）冠,second,third; 二、1.主語+不及物動(dòng)詞。如：Iarrivedat six last2.主語+及物動(dòng)詞+賓語，如：Iboughta good English-Dictionary

31、passteachl me a story before2.主語+及物動(dòng)詞+賓語，如：Iboughta good English-Dictionarypassteachl me a story before I go to bed. 可加雙賓語的句子有buy, l, give, 4.主語+及物動(dòng)詞+賓語+賓語補(bǔ)足語，如：Ifound itsiblet.Pleasekeeptheclassroomcleanand5.主語+系動(dòng)詞+表語，如：TomisanAmericanboyThegrassturnedgreenin在初中常見的句型中有Therebe句型，表示存在某種事物，如：Thereisam

32、aponthewall.be動(dòng)詞的形式要與其后面相 1.名詞性從，即句子的主語與謂語動(dòng)詞要相呼應(yīng)主要包括主語從從句和同一般how 引起t 引起,whowhatwhen,whywhich,whom主語從句很多情況下都可以放到句子后面,it作形式上的主語。由名詞性關(guān)系代詞whatever, whoever, whichever 等引起的賓語從句。whetherandif 都能引導(dǎo)從句, 但用法有所不主語從句直接位于句首時(shí),whether,而不用if。Whether orif 不能Whetherhe willcomeornotis not在名詞reason后的表語從句必須t引導(dǎo), becauseTh

33、ereasonwhyhe is oftenlateforclass 2.定語從thehas thebadhabitofgettinguphe引導(dǎo)定語從句的who, whom, t, when, where, why and which從句中, 只可用which, whose,wherewhen, 如果指代前面整個(gè)句子, which。當(dāng)引導(dǎo)定語從句all, any, no, little, much, veryanythingnothing,something,everything 時(shí),從句的引導(dǎo)詞只能等詞, 或先行詞前為形容as 可做引導(dǎo)詞引導(dǎo)定語從句, 多和such, the same 連用

34、。as 引導(dǎo)的定語從句也可修飾整個(gè)句子, 既可放在先行詞后,也可放介詞+which/whom/whose從句。代/名+介詞+which 從句。3.狀語從修飾主句中的動(dòng)詞, 形容詞和副詞, 通常有從屬連詞引導(dǎo), 按其意義和作用可分為時(shí)間、地點(diǎn)、條件、原因、讓步、目的、時(shí)間狀語從句常見連詞有afterasbefore,once,since,tillnot)untilwhen,whenever(nomatterwhenwhile,as longasassoonno , 還有immedia ydirectlyinstantlythemomenttheminute,theinstantthesecond

35、,every地點(diǎn)狀語從句: 一般用where wherever 引導(dǎo)條件狀語從句:ifunless, solongast,t, onhet, in原因狀語從句: 從屬連because,assince,for讓步狀語從句hat,t, evenifthough,eventhough,while(盡管)，nomatterwhat/how/which,howeverwhateverwhicheveras 引起的讓步從句, 語氣較強(qiáng)烈,被強(qiáng)調(diào)的詞須放在句首結(jié)果狀語從句: 目的狀語從句: tttt,int, fortincase方式狀語從句as, justas, as if 如同一樣比較狀語從句(1)as

36、.as,notn,so much/a lotnno (1)as.as,notn,so much/a lotnno n,the more.the（三）重點(diǎn)詞組、句lookat.看looklike.看上去像 look after.照料 listen to.聽eto.歡迎到noto向問speakto.對(duì)說話 put on 穿上take off 脫下 writedown記下 come on 趕快 get up 起床gohome回家 come in 進(jìn)來 sitdown坐下 standup 起inRow/TeamClassGrade 等，表示“在排/隊(duì)/班級(jí)/年級(jí)”he morning/afternoo

37、n/evening 表示“在上午/下午/傍晚”hedesk/pencil-box/bedroom 等表示“在書桌/鉛筆盒/臥室里”hetree表示“在樹上(非樹本身所有)”；onthetree表示“在樹上(為樹本身所有)”he wall表示“在墻上（凹陷進(jìn)去）”；onthewall表示“在墻上（指墻的表面）”/athome（在家）應(yīng)注意此類短語中無the。 at + 時(shí)刻表示鐘點(diǎn)。like t表示方式，意為“像這/那樣”of短語表示所屬關(guān)系behind/beside/nearunder+ 名詞等，表示方位、處所fromto多表示方向，前者意為“從”，后者意為“到”kindsof 各種各樣的ne

38、ither. nor.既不也不atwork（在工作）/atschool（上學(xué)teawithoutanythingelse.中國清takea seat就homecooking 家常做be famous for 因而著名 on ones way to 在途中 besick/illinhospital生病住院of在的盡頭，在的末waitfor 等ime 及makeoneswayto.往（艱難地）走去 just then 正在那時(shí)ofmakeoneswayto.往（艱難地）走去 just then 正在那時(shí)ofall 首先，第一 go wrong 走錯(cuò)路 be/get lost 迷路makea noi

39、se 吵鬧，喧get on 上getoff 下standin line 站waitingroom 候診室，候車室 at the head of.在的前頭 laugh at 嘲笑throwabout 亂丟，拋in fact 實(shí)際atmidnight 在半havea good time=enjoyquarrelwithsb. 吵lf玩得takeonestemperature 體have/getapainin.某處疼痛 have a headache 頭痛assoonas. 一就feelstop. ngsth.想要干某ng干某fallasleep 入againandagain 再三地，反復(fù)wakeu

40、p 醒來，叫instead of 代替 look over 檢查 takeexercise運(yùn)動(dòng)hadbetter(not)dosth.最好（不要）干某事 at thekend 在周末on time 按outof 從向all by lf獨(dú)立，單lots of=a lotof 許nolonger/more=not.anylonger/more 不getback 回來，取回 sooner or later 遲早 run away 逃跑eatup 吃光，吃runafter 追takesth.withtake(good)careof.=lookafter(well) （好好）照顧，照think of 考

41、慮到，想keepa diary 堅(jiān)持leave oneby lf 單獨(dú)harderandharder越來越厲turnon打開（電燈、收音機(jī)、煤氣等turnoff 2.重點(diǎn)句Ithink.意為“我認(rèn)為”，是或某事的看法或態(tài)度的一種句型。其否定式常用harderandharder越來越厲turnon打開（電燈、收音機(jī)、煤氣等turnoff 2.重點(diǎn)句Ithink.意為“我認(rèn)為”，是或某事的看法或態(tài)度的一種句型。其否定式常用Idontgivesth.tosb./givesbsth. 意為“把給”，動(dòng)詞give之后可接雙賓語種句語是人稱代詞時(shí)，則只give it/ them to sb.takesb.

42、/sth. to.意為“把(送)帶到”，后常接地點(diǎn)，也可接人Onetheother./Oneis.andoneis.意為“一個(gè)是；另一個(gè)是”，必須是兩者中l(wèi)et sb.dosth. 意為“做某事”，人后to的動(dòng)詞不定式，其否定式為Dontletsb.dosth.letsb.notdosth.外，Lets Letus的含義不完全相同，前者包括聽者在內(nèi)，后者不包括聽helpsb. (to) dosth./helpsb.withsth.意為“幫 名詞v-ing等形Itstimetodo./Itstimefor . 意為“該做的時(shí)間了”，其中to后須動(dòng)詞，for后可接名詞或v-ing形式like to

43、do ngsth.意為“喜歡做某事”，前一種句型側(cè)重具體asksb.(not) to dosth. 意為“ showsbsth.showsth. todo 意為“把某物b. tosb. 意為“介紹給另一人”； roduce tosb.則是“也如”前面陳述的否定情況也適于另（物“Neither/ Nor + be助動(dòng)詞情態(tài)動(dòng)詞+主語”這種倒裝結(jié)構(gòu)。Turn rightleft at second.crossing. 這一指路的句型意為“在第一二路口向右左拐。”相當(dāng)second.turningonthe It takes sb. some time to do sth.此句型表示“干某事才是真正的

44、主語一段時(shí)間?！眎t是形式主語，后面的動(dòng)詞不定式（短語.thinkfind + it + adj + to do sth. it是形式賓語，不可用其他代詞替代，形容詞作賓語的補(bǔ)足語，后面的動(dòng)詞Whatswrongwith.？ 此句型相當(dāng)于Whatsthemattertroublewith.？后跟某物作賓語時(shí)，意為“某物出什么毛病了？”后怎么too.to. 在t.復(fù)合句中， t后的句子是否定句時(shí)，常與簡單句too.to.（太而不能）進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換。t.復(fù)合句中， t 后的句子是肯定句時(shí)，常與簡單句.enoughto.進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換Sorryto之意t. 全句應(yīng)為Imsorry tot. 意為“聽到此

45、事我很難過（遺憾）”，常用于對(duì)別人的不幸表示同情、遺第二講 題型分析“完形填空”題是一種旨在考查考生語法和詞匯知識(shí)綜合運(yùn)用能力的典型題型。它結(jié)合了單項(xiàng)選擇題和短文填空的優(yōu)點(diǎn)，（一）完形填空題特10個(gè)空白，要求A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最1.詞則用法。近幾年教師公開2.語此類題目考查的是2.語此類題目考查的是3.結(jié)（1）（2）（3）（二）完形填空題的解題技前1.通讀全文，了解大Ahotdogis oneofthemostpopularAmericanfoods.Itwas namedafterfurter,aGermanYoumayhear“hotdog” inotherways.Peop

46、lesometimes say“hotdog”to2 . For le, a friend may you would like to go to the cinema. You might say “Great! I would love to go.” youcouldsay,“ !Iwouldlove to5use the to describe (描寫ho is a “show-off”, who tries toshow everyone else6is. You often hear 7called a “hot dog”. He may be a baseball player,

47、 for le, the ball with one making a (n) thecrowd,（1）A. 9catch seem more difficult. You know he is a hot dog because when he ch a catch, he bows (鞠躬) to10 B. B.B.B.DontB.B.B.a B.B. B. C.C.C. C.NeverC.C. D. D.D.D.Excuse D. D. D. anD. D. D. （2）A. （3）A. （4）A. Hot（5）A. （6）A. （7）A. a （8）A. （9）A. C.C.C. 2.

48、瞻前顧后，逐步填了解文章大意之后，就可逐步填空。 一般來說，文章后面所給的選擇與全文的意思不符，不得不再從頭開始。費(fèi)時(shí)3.認(rèn)真復(fù)查，適當(dāng)調(diào)Once upon a time, some children were playing atseaside when they found a turtle(海龜). They began to beat the turtle. ttime,a youngman came andsaid to them,“Stop!” The children 1quickly.Theturtlewasnkful and said, foryourkindness. Ir

49、eallywould 2youtoa wonderfulpalace The young man rode on the back ofthe turtle and was taken to the secrethe sea. When thepalace,hewas.He had neverseensurprisedandsaidtotheturtle,“Whatforyourkindness. Ireallywould 2youtoa wonderfulpalace The young man rode on the back ofthe turtle and was taken to t

50、he secrethe sea. When thepalace,hewas.He had neverseensurprisedandsaidtotheturtle,“Whata nice palace!”nkhim, the kingofthe turtles gave adinnerbefore.Hereceivedaethereandwas 5Afterdinner,thekingofthe turtles said,“Iamgoingtogive youtwoboxes, youcanopenonlyone.”“YouopenDontet it!” the turtle warned h

51、im. . Iwill openonly one,” the youngmanpromised(許諾). Atthis time, a large senthim outof theAfter 7 , he opened the bigger one of the two boxes. the box was full of gold. “My God!” he cried. 9now.” Then he thought, he other box must be expensive, too.” He could not wait any longer. He broke his promi

52、se opened the other box. As soon as he opened it, he became an old man. His hair turned white. His eightyyears old.Itallhappenedina moment.He wassorry forwhathe did,butitwas tooan old man （1）A. （2）A. （3）A. left （4）A. a very bigC. avery bad （5）A.pleased（6）A. （7）A.wentback toC.wentback totheB.B. B.arr

53、ivedB.a very poorD.a verysmall B.strict B.B. wasback D. wasback theB.TooD.D. toD. gotC. to C.arrivedC.angryC.D.sorry D.（8）A.ToC.ToD.To（9）A. a poor（10）A. B. aC.anold C. looked D.a young D. B.felt（1） Dwouldlike 之后應(yīng)接不定式，年輕人救了海C 到達(dá)某個(gè)地方應(yīng)用arrivedat，海龜應(yīng)是“邀請(qǐng)年輕人到宮殿去。A按照邏輯，海龜國王要感謝他，必然設(shè)盛宴招待他。abigdinnerA海龜國王盛情招

54、待他，所以他對(duì)一切都滿意。pleasedwitheverything 表示的就是這個(gè)意思C海龜國王給了他兩個(gè)盒子，但只準(zhǔn)他打開一個(gè)。這里有轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以應(yīng)選butB年輕人在海里見到了海龜國王，得到了兩個(gè)盒子以后，應(yīng)該回家，而不是回到海里，而回家wasbackhome（8）D使他感到驚訝的是，用英語表示就是To（9）B 他得到了金子，當(dāng)然應(yīng)a an（10）C由于貪心，他的頭發(fā)變白了，臉“看起來”像八十多歲的老頭。招些與日常生活關(guān)系密切的圖表、表格類，如火車或飛機(jī)的時(shí)刻表、電表、課表、活動(dòng)日程表、各種情況的（二）招此類題主要詢問的是段落（或短文）、Whichis thebesttitleforth

55、eWhichofthefollowing is thispassagehispassagethewritertrieslt （4）This passage mainly talks about Whichis thebesttitlefortheWhichofthefollowing is thispassagehispassagethewritertrieslt （4）This passage mainly talks about Which ofthefollowing is Which ofthefollowing isnot Which ofthefollowing isNotChoo

56、se the rightorderofthis Fromthispassagewehe.此類題要求考生根據(jù)上下文確定某一特定的詞或短語的準(zhǔn)確含義，或者確定it，they，them 等代詞的確切指代。其主要問方式有（1）The wordhe passage probably means （2）The underlinedwordhepassagerefers.（3）Theunderlinedword“gulf”inPara.3mostprobably.Manyvisitorscometothewriters citytoWesternpeopleusuallyuse“cat”toreferto（

57、指代Tomsmotherboughthimaclock，because5.考查依據(jù)短文內(nèi)容和考生應(yīng)有此類題目在文章中沒有明確（1）Wecanguess thewriterofthe lettermaybea （2）Wecaninferfromthe.（3）Whoare endedreadersoftheFromthestorywe can guessWhen a fire happens，ifyouopenthehotdoor. 這類題目的主要提問方式有（1）The eofthepassage is toThe writerwrites thistext to The writerbe t（4

58、）The authorls us he （三）學(xué)會(huì)利最有效的辦法是找子來概括，這個(gè)能概括文章或段落中心意思的句子叫句（1）找句在段首或篇Teabagdrinkingis mostWesternsfavoritewayofdrinkingtea.DoyouknowhowitcameTheteabagwas invented in 1908byllivan，anAmericanteaseller.Hewassendingoutfreeteainsilk（絲綢）bagspeople to try.People put the bags together with the tea o the cup

59、and added hot water.The tea tasted good，and thoughtitwas easy tocleanthecup.Theywere ppywhenSullivanstarted sendingthem loose（散的） tea第一段即句。這個(gè)句子概括了本文的中心意思：Thehistoryofteabags，后面講述了一個(gè)故事說明“Teabags”的產(chǎn)生句在段末或篇用歸納法thoughtitwas easy tocleanthecup.Theywere ppywhenSullivanstarted sendingthem loose（散的） tea第一段即

60、句。這個(gè)句子概括了本文的中心意思：Thehistoryofteabags，后面講述了一個(gè)故事說明“Teabags”的產(chǎn)生句在段末或篇用歸納法寫文章時(shí)，往往表述細(xì)節(jié)的Readingis agoodhabit，buttheproblemis，theres toomuchtoreadthesedays，andtoolittletime toreadeverywordofdreds ofskills tohelpyoureadmoreinless time.HerearetwotIthinkare lly 這段文章開頭肯定了閱讀是個(gè)句個(gè)句子“Herearetwot I thinkarellygood.