系列4教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教師資格證考試教育知識(shí)與能力

1、系列4教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教師資格證考試教育知識(shí)與能力系列4教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教師資格證考試教育知識(shí)與能力系列4教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教師資格證考試教育知識(shí)與能力1. 二十世紀(jì)后教育的發(fā)展特征有哪些？1. 教育的終身化保羅朗格 終身教育之父2. 教育的全民化適齡兒童進(jìn)入小學(xué)，所有人進(jìn)行教育，中青年脫盲3. 教育技術(shù)的現(xiàn)代化4. 教育的民主化對(duì)等級(jí)化、特權(quán)化、專制性的否定5. 教育的多元化單一性和統(tǒng)一性的否定。培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化。2021/4/1324.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理2. 簡(jiǎn)述赫爾巴特的教育思想18世界末19世紀(jì)初德國(guó)著

2、名的教育家和心理學(xué)家。在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”他的普通教育學(xué)第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，標(biāo)志著規(guī)范、獨(dú)立教育學(xué)的誕生。1. 教育性教學(xué)原則。第一次提出“教育性教學(xué)”的概念，教育的最高目的是 道德和性格的完善。2. 建立教育學(xué)理論的兩大理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué)。3. 強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，形成了傳統(tǒng)教育的三中心：教師中心、課堂中心、教材中心4. 試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過(guò)程。提出了四段教學(xué)法。即明了，聯(lián)想（個(gè)別到一般，形成概念），系統(tǒng)（新舊觀念的組合），方法（聯(lián)系）5. 赫爾巴特秉承了歷史上沿襲的，曾為中世紀(jì)

3、神學(xué)極力鼓吹的“性惡論”，來(lái)闡述兒童管理問(wèn)題2021/4/1334.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理3. 簡(jiǎn)述杜威的教育思想杜威是美國(guó)現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、教育學(xué)家和心理學(xué)家，實(shí)用主義流派，民主主義及教育。1. 論教育的本質(zhì)。 “教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”、“學(xué)校即社會(huì)”2. 論教育的目的。 4.提出五步教學(xué)法 5. 提出兒童中心論3. 論課程及教學(xué)。杜威主張以活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性的主動(dòng)作業(yè)來(lái)取代傳統(tǒng)的書本式教材，即活動(dòng)課程。提出了“從做中學(xué)”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，利用兒童游戲的本能，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)?；顒?dòng)課程的教學(xué)組織形式應(yīng)該是活動(dòng)教學(xué)。2021

4、/4/1344.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理赫爾巴特 vs 杜威赫爾巴特德國(guó)18世紀(jì)末19世紀(jì)初著名教育家、心理學(xué)家現(xiàn)代教育學(xué)之父第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作普通教育學(xué)教育學(xué)兩大理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用。傳統(tǒng)教育三中心：教師、課堂、教材四段教學(xué)法：明了，聯(lián)系，系統(tǒng)，方法繼承“性惡論”，管理兒童杜威美國(guó)現(xiàn)代著名哲學(xué)家、心理學(xué)家、教育家實(shí)用主義教育流派主要代表人物民主主義及教育教育本質(zhì)：教育即生活，生長(zhǎng)即經(jīng)驗(yàn)的改造；學(xué)校即社會(huì)兒童中心論。教師是輔助者，活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行兒童中心活動(dòng)中心經(jīng)驗(yàn)中心五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情境，確定疑難，提出假設(shè)，推斷假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)教育無(wú)目的論

5、，教育過(guò)程就是教育目的?；顒?dòng)課程從做中學(xué)的教學(xué)原則2021/4/1354.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理4. 教育及生產(chǎn)力之間的關(guān)系1. 生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用決定教育的規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)的變化，制約教育的內(nèi)容和手段2. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用教育是勞動(dòng)力、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的重要手段2021/4/1364.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理5.教育及政治經(jīng)濟(jì)制度之間的關(guān)系1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約 政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下：決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；受教育的權(quán)利；教育目的？2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)的影響教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育可以促進(jìn)政治民主教育通

6、過(guò)傳播思想，形成輿論作用于一定的政治和經(jīng)濟(jì)。2021/4/1374.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理6. 教育及文化的關(guān)系1. 文化對(duì)教育的制約及影響文化知識(shí)制約教育的內(nèi)容和水平文化模式制約教育環(huán)境及教育模式文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)及變革2. 教育及文化教育的文化傳承、選擇、融合、創(chuàng)新功能2021/4/1384.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理7. 如何理解教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用。具體表現(xiàn)在：1. 不平衡性：發(fā)展2. 歷史繼承性：內(nèi)容，理論，方式及經(jīng)驗(yàn)3. 并非絕對(duì)獨(dú)立性，而是相對(duì)獨(dú)立性教育歸根到底受生產(chǎn)力發(fā)展和政治制度決

7、定繼承的以往教育的內(nèi)容，及分不開在新政治制度下，及舊制度相適應(yīng)的教育思想和內(nèi)容，絕不會(huì)長(zhǎng)期存在，遲早要改變。新的教育思想，只能在新的下才能普遍實(shí)施和發(fā)展2021/4/1394.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理8. 遺傳在人的發(fā)展中的作用1. 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。2. 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的過(guò)程及年齡特征。？3. 遺傳素質(zhì)的差異對(duì)人的發(fā)展有一定的影響。2021/4/13104.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理9.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的作用1. 為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象。2. 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分3

8、.人在接受環(huán)境的影響和作用時(shí)，是積極主動(dòng)的。2021/4/13114.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理10.學(xué)校教育為什么能在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？1. 學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)。2. 學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好。3. 學(xué)校教育能夠有效地控制影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。2021/4/13124.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理11. 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展有哪些特殊功能？1. 學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范2. 學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能3.學(xué)校教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值4.學(xué)校具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性

9、的功能2021/4/13134.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理12. 如何根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教育？1. 教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展2. 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的階段性，對(duì)不同年齡段的學(xué)生，在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)有所不同，注意教育的針對(duì)性3. 身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵點(diǎn)4. 教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教2021/4/13144.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理13.制定教育目的的依據(jù)有哪些？1. 社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)文化是確定教育目的主要依據(jù)教育目的受生產(chǎn)力的制約 受生產(chǎn)關(guān)系及政治觀點(diǎn)及政治制度的制約

10、 受各國(guó)傳統(tǒng)文化和世界先進(jìn)文化的影響2. 人的自身發(fā)展特點(diǎn)及需要也是3. 教育目的制定者的教育理想及價(jià)值觀2021/4/13154.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理14.簡(jiǎn)述 我國(guó)教育目的的基本點(diǎn)1. 強(qiáng)調(diào)要為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)。指明了我國(guó)教育的社會(huì)主義方向和人才培養(yǎng)的政治導(dǎo)向2. 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，說(shuō)明國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求。3. 教育及生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑，指明了我國(guó)培養(yǎng)人才的根本途徑。2021/4/13164.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理15. 簡(jiǎn)述 全面發(fā)展教育的內(nèi)容及其相互聯(lián)系相互聯(lián)系，又相互獨(dú)立，不可替代德育

11、教育者培養(yǎng)受教育者 品德的活動(dòng)智育向?qū)W生 傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)智能體育傳授 身體運(yùn)動(dòng)及保健知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力美育培養(yǎng)正確審美觀點(diǎn)，發(fā)展感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力勞技掌握勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，形成勞動(dòng)觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育德育在全面發(fā)展教育中起著 靈魂和統(tǒng)帥的作用，為其他各育提供方向性保證智育前提和支持，知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)體育基礎(chǔ)作用，物質(zhì)基礎(chǔ)美育動(dòng)力作用勞技可以綜合德智體美育的作用2021/4/13174.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理16. 簡(jiǎn)述 現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)1. 加強(qiáng)學(xué)前教育及其及小學(xué)教育的銜接2. 提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限3. 普通教育和職

12、業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展4. 高等教育的類型日益多樣化5. 終身教育體系的建構(gòu)6.學(xué)歷教育及非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化7. 教育制度有利于國(guó)際交流2021/4/13184.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理17. 簡(jiǎn)述 教師角色1. 傳統(tǒng)地教師角色觀：傳道者，授業(yè)解惑也。管理者，示范者，朋友角色，研究角色。2. 現(xiàn)代的教師角色觀：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教育教學(xué)的研究者；課程的開發(fā)者和研究者；社區(qū)型的開放教師；終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者。2021/4/13194.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理18. 教師必備的職業(yè)素養(yǎng)有哪些？道德素養(yǎng)思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)學(xué)科知識(shí)素

13、養(yǎng)（該學(xué)科發(fā)展脈略，思維方法和方法論）、教育知識(shí)素養(yǎng)（正確的教育觀，教育學(xué)科理論）、文化知識(shí)（文化背景知識(shí)、打破專業(yè)學(xué)科界限）能力素養(yǎng)基礎(chǔ)能力素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)心理素養(yǎng)愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格身體素養(yǎng)2021/4/13204.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理19. 簡(jiǎn)述 專家型教師和 新手型教師的區(qū)別課前計(jì)劃課堂教學(xué)過(guò)程課后評(píng)價(jià)專家型教師簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心并有預(yù)見性。課堂規(guī)則的制定及執(zhí)行吸引學(xué)生注意力有明顯差異多談?wù)搶W(xué)生對(duì)新材料的理解情況和他認(rèn)為課堂中值得注意的情況新手型教師依賴課程目標(biāo)，不會(huì)隨課堂情境的變化而修改課前計(jì)劃更多關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)2021/4/13214.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理20. 簡(jiǎn)述福勒和布朗的教師專業(yè)發(fā)展階段理論1. 關(guān)注生存階段自己的生存適應(yīng)性2. 關(guān)注情境階段如何教好每一堂課的內(nèi)容。如班級(jí)大小、時(shí)間壓力、核對(duì)材料是否充分等及教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題3. 關(guān)注學(xué)生階段考慮學(xué)生的個(gè)別差異，注意因材施教。2021/4/13224.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原