論新聞傳播學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革路徑

1、論新聞傳播學(xué)理論教學(xué)的改革途徑論新聞傳播學(xué)理論教學(xué)的改革途徑隨著信息論文聯(lián)盟技術(shù)的快速開(kāi)展和廣泛應(yīng)用，20世紀(jì)90年代以來(lái)的電信、播送電視和出版等產(chǎn)業(yè)之間的交融現(xiàn)象越來(lái)越明顯。在產(chǎn)業(yè)交融的推動(dòng)下，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的技術(shù)邊界逐新消失，不同媒介之間的業(yè)務(wù)出現(xiàn)更多的穿插互補(bǔ)現(xiàn)象，傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各子產(chǎn)業(yè)之間以及傳媒產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)之間的市場(chǎng)邊界趨于模糊?？缭绞袌?chǎng)邊界的運(yùn)作必然導(dǎo)致媒介平臺(tái)的交融，最終引發(fā)人才需求構(gòu)造的不斷變化，這些變化對(duì)新聞傳播學(xué)教學(xué)提出了新的要求。近年來(lái)，我國(guó)新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)點(diǎn)呈現(xiàn)超常規(guī)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。面對(duì)開(kāi)展迅猛的媒介交融現(xiàn)象，一些知名院校的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)在硬件和軟件

2、條件上紛紛做出一定的調(diào)整。不過(guò)，大多數(shù)普通的新聞傳播院系并不能很沉著地應(yīng)對(duì)，在教學(xué)改革方面仍然處于觀望之中。為了培養(yǎng)合適社會(huì)需求的人才，必須改革理論教學(xué)形式，以應(yīng)對(duì)媒介交融帶來(lái)的沖擊。調(diào)整學(xué)生才能構(gòu)造媒介技術(shù)的變革推動(dòng)了不同媒介之間的交融，傳媒產(chǎn)業(yè)與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)交融的步伐也不斷加快，如今的傳媒集團(tuán)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型組織構(gòu)造，新聞信息的采集、表達(dá)、傳輸?shù)确矫媾c以往有很大的不同。在這種情況下，新聞從業(yè)者需要掌握新的信息采集技能，記者和編輯將更多地運(yùn)用多媒體、互動(dòng)式的表達(dá)途徑向公眾傳播信息。與此同時(shí)，在新聞理論中，報(bào)紙上的新聞通過(guò)加工打包出售給電視媒體的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。這些做法在以前的新聞理論中也出現(xiàn)

3、過(guò)，但是在媒介交融的推動(dòng)下，交融型新聞傳播形式將越來(lái)越明顯，對(duì)新聞工作者的要求也越來(lái)越高，新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)形式也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。過(guò)去，新聞?dòng)浾弑蛔u(yù)為雜家、專(zhuān)才。如今，對(duì)新聞人才的這些根本要求其實(shí)沒(méi)有根本上的變化，只不過(guò)，在媒介交融背景下，新聞人才的才能構(gòu)造急需做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)新形勢(shì)下傳媒業(yè)界對(duì)人才的需求。過(guò)去的新聞傳播學(xué)理論教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手才能的要求主要表如今以下幾個(gè)方面：新聞敏感，傳統(tǒng)的采、寫(xiě)、編、評(píng)理論才能，各種器材的使用才能，交往才能等。媒介交融背景下，對(duì)于傳媒人才的培養(yǎng)不僅僅使其要具備以上才能，還應(yīng)該緊跟傳媒理論的變化，結(jié)合數(shù)字傳播和媒介平臺(tái)交融的特點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生采寫(xiě)交融

4、新聞的才能。如今，各種新聞專(zhuān)業(yè)人才的過(guò)剩與新媒體人才的缺乏形成了一對(duì)突出的矛盾，究其原因，主要在于新聞傳播學(xué)教育沒(méi)有針對(duì)媒介變革做出應(yīng)有的調(diào)整。我們認(rèn)為，媒介交融時(shí)代，需要培養(yǎng)學(xué)生以下才能：一是要培養(yǎng)學(xué)生的整合力與創(chuàng)造力。媒介交融背景下，媒體的組織構(gòu)造和工作流程發(fā)生了較大變化，一名記者所采集的新聞信息不一定為單一媒體所用，往往將信息制作成信息元件為多種媒體使用。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生的整合力與創(chuàng)造力，使之可以盡快適應(yīng)跨媒介和跨產(chǎn)業(yè)平臺(tái)的工作。二是培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字傳播技術(shù)的才能。數(shù)字傳播是媒介交融時(shí)代信息傳播的根本特點(diǎn)，假如不能適應(yīng)新的數(shù)字技術(shù)開(kāi)展，在新聞傳播理論中必然限于被動(dòng)之中。因此，純熟掌握數(shù)

5、字傳播技術(shù)是新聞傳播類(lèi)本科生才能構(gòu)造中的重要拼圖。三是團(tuán)隊(duì)合作才能。媒介交融背景下，并非要求每位記者都是全能記者，而是要求記者可以對(duì)幾種報(bào)道技術(shù)運(yùn)用得非常純熟，并對(duì)其他報(bào)道手段也相對(duì)較為熟悉。最重要的是，記者要有團(tuán)隊(duì)合作才能和合作精神，在新聞報(bào)道中與其他傳播者嚴(yán)密配合，這是新媒體環(huán)境下新聞報(bào)道形式轉(zhuǎn)型的基矗調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)造在新聞傳播學(xué)本科教學(xué)中，理論課程和理論課程必須保持合理的比例構(gòu)造。理論課程過(guò)多，不利于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)；理論課程過(guò)多，會(huì)影響學(xué)生理論素養(yǎng)的塑造?，F(xiàn)實(shí)的情況是，很多院校并不能很好地平衡兩者之間的關(guān)系。尤其是媒介交融時(shí)代，新聞從業(yè)者的理論才能面臨較大的挑戰(zhàn)。在媒介交融過(guò)程中，要

6、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)造。調(diào)整的原那么是，在重視新聞傳播學(xué)根底理論培養(yǎng)的同時(shí)，適度增加理論教學(xué)課程，使畢業(yè)生更容易適應(yīng)傳媒開(kāi)展的變化趨勢(shì)。當(dāng)前，很多學(xué)校的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上沒(méi)有跟上媒介開(kāi)展的步伐。詳細(xì)表如今：理論課程過(guò)多，理論課程偏少；理論教學(xué)沒(méi)有特色或者流于形式；理論教學(xué)內(nèi)容落后，不能適應(yīng)媒介變革。在媒介交融背景下，今后的新聞傳播學(xué)課程構(gòu)造必須做出適當(dāng)調(diào)整。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，一是在新聞傳播理論教學(xué)中浸透媒介交融的最新研究成果。媒介交融的開(kāi)展不僅僅引發(fā)傳媒理論的變化，在新聞傳播理論上也有所表現(xiàn)。新媒體的互動(dòng)傳播引發(fā)傳播形式變革，傳播效果研究也出現(xiàn)了新的趨向。在信息碎片化時(shí)代，人人

7、都可能成為信息的傳播者，傳播者和受傳者身份界限的模糊使傳播理論研究不斷更新。假如在教學(xué)中不關(guān)注傳媒開(kāi)展的新趨勢(shì)，顯然不利于新型人才的培養(yǎng)。二是要適當(dāng)進(jìn)步理論類(lèi)課程的比例。在新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，面向業(yè)界的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，絕對(duì)不能忽略，在整個(gè)課程體系中要確保一定的比例。即便是在理論教學(xué)過(guò)程中，也要強(qiáng)化理論意識(shí)、專(zhuān)業(yè)意識(shí)，否那么，新聞院系的人才產(chǎn)品將難以受到業(yè)界的歡送。因此，我們要針對(duì)傳媒的開(kāi)展變化和媒介交融的特點(diǎn)對(duì)課程構(gòu)造進(jìn)展調(diào)整，更加重視理論教學(xué)，讓學(xué)生在理論中學(xué)習(xí)交融新聞的采寫(xiě)方法，為以后的工作打基矗三是要適當(dāng)進(jìn)步新媒體理論課程的比例。近年來(lái)，新聞傳播學(xué)本科畢業(yè)生大幅度增加，傳統(tǒng)媒體人才需

8、求數(shù)量有限，而當(dāng)前熟悉新媒體業(yè)務(wù)的人才并不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致人才構(gòu)造失衡。因此，在媒介交融步伐加快、新興媒介層出不窮的情況下，新聞傳播學(xué)課程體系需要適時(shí)調(diào)整，增加新媒體理論課程的比例，加大培養(yǎng)新媒體人才的力度，以填補(bǔ)傳媒轉(zhuǎn)型帶來(lái)的人才缺口。調(diào)整理論平臺(tái)構(gòu)造新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)是理論性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，掌握新聞信息傳播的根本技能，適應(yīng)信息傳播工作的需要。過(guò)去，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常利用假期以及學(xué)校安排的專(zhuān)門(mén)時(shí)間到各大媒體、廣告公司以及其他信息傳播部門(mén)實(shí)習(xí)。我們的調(diào)查顯示，新聞傳播類(lèi)本科生的理論教學(xué)程度與學(xué)生就業(yè)存在直接的聯(lián)絡(luò)。當(dāng)然，這里的理論教學(xué)包括學(xué)校自主安排的各種理論課程，也包括

9、學(xué)校為學(xué)生安排的校外實(shí)習(xí)。如今，大學(xué)生就業(yè)存在著構(gòu)造性矛盾，高校培養(yǎng)的人才構(gòu)造與社會(huì)對(duì)人才的需求構(gòu)造之間存在明顯的差距，反映在新聞傳播學(xué)學(xué)科里面，就是新興媒介人才需求量大，但是我們的教學(xué)改革還沒(méi)有完全跟上理論開(kāi)展的步伐。面對(duì)媒介交融和傳媒變革的沖擊，高校新聞傳播學(xué)學(xué)科在理論教學(xué)平臺(tái)建立上必須盡快做出調(diào)整。一是更新硬件與軟件，與新技術(shù)接軌。當(dāng)前，媒介技術(shù)日益更新，新聞傳媒和廣告業(yè)界的信息傳播形式不斷發(fā)生變化，假如我們不重視新聞傳播學(xué)理論條件的建立，輸出的人才往往不符合社會(huì)的需求，必然加劇就業(yè)的構(gòu)造性矛盾。有條件的學(xué)校一方面要在硬件上加大投入，另一方面要在軟件建立上注意更新，讓學(xué)生可以接觸到最前沿

10、的技術(shù)設(shè)備。同時(shí)，在師資力量上也要跟上步伐，對(duì)教師進(jìn)展培訓(xùn)，并選派教師到傳媒業(yè)界理論，以獲取傳媒變革的最新情況，從而改變教學(xué)理念和教學(xué)方法。二是建立多環(huán)節(jié)、分層次的理論平臺(tái)。在理論教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生要在課堂之外關(guān)注媒介前沿的變化，為今后的理論做好準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^(guò)組織競(jìng)賽的方式增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手才能，為理論打下基矗充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室和校報(bào)、校播送電臺(tái)、電視臺(tái)以及其他各類(lèi)報(bào)紙、刊物和網(wǎng)站，形成多元分布的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)。局部學(xué)生經(jīng)常無(wú)視校內(nèi)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，直接進(jìn)入校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，往往因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷，在理論中受到無(wú)視和打擊，甚至鎩羽而歸。尤其是在媒介交融背景下，一些同學(xué)連最根本的技術(shù)準(zhǔn)備都沒(méi)有，到校外實(shí)習(xí)

11、往往收效甚微。另外，要對(duì)生源情況進(jìn)展調(diào)查，建立一些使用效率較高的校外實(shí)習(xí)基地。三是調(diào)整實(shí)習(xí)基地構(gòu)造，拓展新媒體實(shí)習(xí)基地。新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)一直很重視實(shí)習(xí)基地的建立，但是過(guò)去建立的實(shí)習(xí)基地以傳統(tǒng)媒體為主。隨著媒介交融的深化和傳媒產(chǎn)業(yè)開(kāi)展格局的變化，人才需求構(gòu)造也發(fā)生了顯著的變化。據(jù)業(yè)內(nèi)人士估計(jì)，將來(lái)幾年里，影視制作行業(yè)所需要的影視人才超過(guò)70萬(wàn)人，數(shù)字媒體人才的缺口達(dá)60萬(wàn)人之多，而網(wǎng)絡(luò)廣告和民營(yíng)傳媒企業(yè)的人才也存在較大缺口。值得一提的是，這些人才需求單位都迫切希望招到有理論經(jīng)歷、上手快的人才。這就要求本科生在校期間就參加一些媒體理論活動(dòng)，以便積累經(jīng)歷為今后的就業(yè)打下基矗我們的理論教學(xué)基地的構(gòu)造也要做出相應(yīng)的論文聯(lián)盟調(diào)整，多建立一些新媒體實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生得到更多的鍛煉。在媒介交融背景下，新聞傳播學(xué)理論教學(xué)要有一定的導(dǎo)向意識(shí)。今后的理論教學(xué)中，必須把理論育人、理論成才、理論促進(jìn)就業(yè)的觀念落實(shí)到教學(xué)工作中去，改革原有的理論教學(xué)方式，建立符合新聞傳播專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)特色的理論教學(xué)制度，