2022年“我為學校添光彩”五四演講賽活動方案范文

1、第4頁共4頁2022年“我為學校添光彩”五四演講賽活動方案范文一、組委會主任：王家波(黨支部書記)副主任：范建青(副校長)羅春祥(副校長)委員：吳玉邦(教務(wù)主任)王強(教科室主任)胡旭(總務(wù)主任)石宏(政教主任)張坤華(政教副主任)侯乾坤(工會主席)劉鴻(團委書記)李光富(團委副書記)肖本昆(團委副書記)全體班主任老師二、工作人員主持人：李光富張眉評委：王家波羅春祥范建青李培專李賢平段德兵錢正雄張鳳艷龔祥慧點評：李培專會場布置：李光富董界維莊葉飛劉鴻音響設(shè)備：李果攝影攝像：李果統(tǒng)分計時：方潤豐來順唐麗紅獎品準備：肖本昆張紅蓮潘松平安全工作：石宏張坤華三、比賽目的加強學生思想道德建設(shè)，增強學生_

2、榮譽感，培養(yǎng)學生自信心，提高學生自身綜合素質(zhì)，進一步引導學生從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。四、演講主題我為學校添光彩五、評分辦法1、演講比賽由九人組成評委，采用_分制評分，各位評委打分精確到小數(shù)點后一位。每位演講者演講結(jié)束，評委當即亮分，主持人當眾公布各位評委所評的分。2、計算總分時去掉一個最高分和一個最低分，所求得的平均分即為該演講者的最后得分(結(jié)果保留三位小數(shù))。六、評分標準(_分制)1、內(nèi)容(_分)。要求緊扣主題，積極向上，結(jié)構(gòu)合理。較好地聯(lián)系學校、個人實際，觀點正確，角度新穎、得當，材料典型、充分。2、形象(_分)。要求服飾儀表整潔、大方、得體，舉止自然、從容、端正，精神飽滿，

3、態(tài)度親切。演講精彩有力，使人在美的享受中得到深刻教育，具有強大的鼓舞性、激勵性、說服力、感召力和召喚力。3、口才(_分)。要求脫稿演講，普通話標準。語言生動形象，語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚頓挫，切合演講內(nèi)容，能準確、恰當?shù)乇砬檫_意，富有感情。4、時限(_分)。演講時間控制在3_分鐘內(nèi)，不足_分鐘或超過_分鐘者，由記分臺在總分中扣除0。_分。七、獎項設(shè)置1、演講比賽設(shè)一等獎_名、二等獎_名、三等獎_名、_獎_名，學校頒發(fā)獎金和榮譽證書。2、演講比賽獲獎獎金獎勵到班_。獲得一、二、三等獎及_獎的班級分別獎勵人民幣_元、_元、_元、_元。獲獎選手頒發(fā)榮譽證書。八、比賽時間_年_月

4、_日下午2。2022年“我為學校添光彩”五四演講賽活動方案范文（二）做一個不輕松的老師時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)干了_年教師了。這些年中我一直在探索，教師是一種什么樣的職業(yè)。有人說，教師是鑄造人類靈魂的工程師；有人說，教師是人類百花園中的辛勤園丁；有人說，教師是向野蠻和無知發(fā)動進攻的統(tǒng)帥。教師，就是那一顆顆默默無聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。教師的一舉一動對學生的影響有多么重大，因此，我們在學校的一舉一動一言一行都要慎之又慎。有首歌唱到?！皼]有人能隨隨便便成功”。教師，不可能很輕松，一個很輕松教師，不可能成為優(yōu)秀教師；教師，不可能很富有，一個很富有教師，不可能是一

5、個高尚教師，因為教書育人是如蠟燭和春蠶般奉獻的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠都不幸福。去年媽媽突然生病住院。在動手術(shù)的當天我有兩節(jié)課，按理說我應(yīng)該陪在媽媽身邊，但我覺得離媽媽動手術(shù)還有一段時間，我能上完這兩節(jié)課，我就匆匆忙忙的趕到了學校。上完課風塵仆仆的趕到醫(yī)院，媽媽已經(jīng)進了手術(shù)室，等動完手術(shù)望著媽媽那被病魔折磨的痛苦，我心亂如麻。作為_，我應(yīng)該請假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。作為老師，我責無旁貸。在媽媽生病的那幾天中，我夜里照顧媽媽，白天堅持上課，忙得我團團轉(zhuǎn)，但功夫不負有心人，學生在期末統(tǒng)考為我爭了氣，我也為學校爭了光。在有些人的心目中，教師的幸福應(yīng)該是沒有夜以繼日的

6、作業(yè)批改，沒有嘔心瀝血的教案準備，沒有沒完沒了的瑣事糾纏。其實我認為教師的幸福很簡單，就是一節(jié)課的成功，是一次學生的微笑，是一次效率很高的課堂，是被學生喜愛教師是一種最沒自我的職業(yè)，每一位合格教師都是活在學生的喜怒哀樂之中。那么如何讓學生德智體各方面快樂健康的發(fā)展呢。首先教師要突破傳統(tǒng)教學模式，提高教學水平。傳統(tǒng)教育把教師當作傳授書本知識的工具，教師按照教學大綱、教學參考資料的要求備課，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無新意。新的教育要求沖破傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)由被動向自主轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當根據(jù)自身對教材的理解和具體教學活動的特點使教學目標具體化，從而將抽象的教學目標落到實處。即教師對教學內(nèi)容的準備和實施教學過程加進自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)和差異靈活地進行處理，允許學生對已有的結(jié)論和標準答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。在課堂教學中，教師的_力還體現(xiàn)在教師的語言表達能力上。語言準確生動，清楚明白，表達得體，使學生愿聽并能引起共鳴