2022年線下考核個人總結范文

1、第9頁共9頁2022年線下考核個人總結范文國培小學綜合實踐線下研修心得至_日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了_計劃(_)教師工作坊高端研修小學綜合實踐線下研修活動。雖然只是短短的三天時間，雖然_月的邢臺已是烈日炎炎，但幾天的培訓學習猶如一陣清爽的微風吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進我的心田，滋潤著我的研修夢。匆匆的三天，時間很短但留給我的回味是悠遠綿長的。回顧培訓期間的點點滴滴，縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗名師風采和互動學習的實踐鍛煉。幾天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知

2、識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，以下是我這次培訓學習的具體的心得體會。一、_力名師各有千秋培訓中專家們的講座，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。整個培訓是以鄒教授的專題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機與活力，他睿智、風趣、幽默。聽這樣的講座你根本不會感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢向我們講解綜合實踐活動課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實踐活動課程核心內涵、實施現狀問題和對策及綜合實踐活動課程資源開發(fā)等方面來講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣

3、，他依然站在講臺上，站在學員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因為就在三年前我是因為長期用嗓過度患上了聲帶息肉，當時聲音嘶啞，以至于后來幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個音，都要運作好長時間的氣息，那種發(fā)自心底的運作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧。所以當聽到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血啊。嘔心瀝血。聽得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動的現場觀摩課木葉聲聲情深意長，他的課及他的現場樹葉吹奏技藝博得在場的學員陣陣掌聲。淳樸的張運法老師以其熱情周到的服務打動了在座的每一位學員

4、，他耐心細致地講解了線上研修問題分析及作業(yè)指導，讓我們更加明晰了對作業(yè)的認識和操作。端莊美麗、氣質典雅的門素艷老師娓娓道來，她是一位有遠見的校長，她對綜合實踐活動課程進行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開發(fā)了不少有效的課程資源，也總結了自己學校一些典型案例，傳授給我們一些實踐經驗。使我更增加了對門老師的敬意。二、充分認識綜合實踐活動課(一)、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實踐活動課程核心內涵、實施現狀及問題對策。他是從四個方面講的：綜合實踐活動教育功能、綜合實踐活動核心內涵、綜合實踐活動實施現狀、常態(tài)實施出路與對策。鄒教授活潑風趣的講解使我受益頗多，對課程的認識又提升了一個臺階。1、綜合

5、實踐是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的合運用，體現經驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程實踐性課程。2、綜合實踐活動實施_年得到充分認可，發(fā)展了兩大研究軍團：郭元祥軍團和陳樹杰軍團。但課程還局限在課題研究和逐步推進層面上。小學熱情高漲，中學門庭冷落；城市轟轟烈烈，農村冷冷清清；領導重視的地區(qū)、學校，有聲有色領導不重視的地區(qū)學校無動于衷綜合實踐活動只進聲有色；領導不重視的地區(qū)、學校，無動于衷；綜合實踐活動只進課表，沒進課堂；還僅僅停留在部分學校、部分班級中開設，停留在公開課和觀摩課層面

6、上，離課程設置初衷相距甚遠。聽到這里，我深深感到自己身上的責任，確實目前很多學校仍處于應試教育的模式，追求升學率在所難免，為了抓緊一切時間，放棄對綜合實踐課的開發(fā)，這樣的現象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長和發(fā)展，我堅定了自己的信念，我一定要在自己的班級中堅持開設這門課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責任。然后爭取校長的支持逐步在全校開展這門課程。3、常態(tài)實施出路與對策當前急待解決四個問題。盡快出臺綜合實踐活動指導綱要或課程標準，確保課程落實；建立兩支隊伍，確保教師落實；開發(fā)共性課程資源和個性資源，確保教材落實；建立科學的綜合實踐活動課程評價制度、課程督導機制、獨立設置綜合實踐活

7、動學科職稱系列。領導重視是前提教師參與是關鍵確有收獲。領導重視是前提；教師參與是關鍵；資源開發(fā)是核心；制度建設是保障。(二)、課程資源的開發(fā)綜合實踐活動課程的資源具有多樣性多質性和價值潛在性，所以需要教師和學生共同開發(fā)。資源開發(fā)的原則：目標性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開發(fā)的選題能夠引起學生的興趣，能吸引他們參與到活動中來，就算有了好的開端。生活即教育，要善于從生活中找問題，把生活中的問題作為綜合實踐的資源。優(yōu)先開發(fā)教師資源，開發(fā)有專長和特長教師資源，開發(fā)學科教師的課程資源。充分挖掘學校和社區(qū)的資源。要在活動實施中樹立開放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定

8、的時間安排，應充分調動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動開展具有更大的空間，也會收獲更多的喜悅。(三)對評課要素的理解第一：是不是、象不象(定義角度)1、以學生的興趣和直接經驗為基礎。2、與學生學習生活和社會生活密切相關的各類問題。3、以活動為主要開展形式。4、以研究性學習為基本學習方式。5、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現對知識的綜合運用為主要目的。第二、好不好(目標分析)l1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。2、形成對自然、社會、自我之內在聯系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。3、形成從自己的周邊生活中主動地發(fā)現問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。4、發(fā)展

9、實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。5、養(yǎng)成合作_積極進取等良好的個性品質。第二、好不好(其它角度)l1、利于培養(yǎng)學生的問題意識。2、利于培養(yǎng)學生的合作意識。l3、利于培養(yǎng)學生的社會責任感。4、利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。5、利于培養(yǎng)學生的動手實踐能力。6、利于激發(fā)學習興趣，激活學習動力。評課要素的學習給了我清晰的評課思路，不再局限于從前那種傳統的評課模式，這種有針對性、有時效性的評課標準又開闊了我的眼界和思想?？傊?，這次線下培訓為我提供了一個極好的學_臺，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。2022年線下考核個人總結范文（二）“_計劃”線下研討總結習水縣程寨鄉(xiāng)中學

10、趙久瓊“國培”，一種全新的培訓模式，一種國家級的大規(guī)模的專業(yè)培訓，一種充滿人文關懷，一份中西部基礎教育農村教師的特別禮物，一種更具專業(yè)和規(guī)范教師培訓，一門門引領教育教學思想潮流的學科課程，一場場專家精彩務實的講座報告，學員積極而熱烈的討論交流，認真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導老師的積極耐心的輔導和溫暖而有力的鼓勵，從字里行間感受著他們嚴謹的作風；學員的一網情深，如饑似渴，不斷學習，不斷總結與反思，洋溢著對教育的極大熱情和真誠，我在國培里找到了榜樣和力量，來自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無時無刻不在感染著我，感動著我，激勵著我前進伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓就已接近尾聲，

11、自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個重新的認識和提升。想當初，“國培”剛開始時，縣教育局反復電話通知，要求學員注冊上網學習。我還認為這是“蜻蜓點水”的表面文章，認為此次培訓又是“曇花一現”式的。但經過快幾個月的學習后，才發(fā)現“國培”是我成長歷程中又一個驛站，我在國培中日漸成長，讓我獲得了今非昔比的收獲，心中的喜悅情不自禁，我將這次國培作一次簡要的回顧。一、“國培”是改進教學方法的利器，做一個負責教師。我參加了初中思想品德短期集中研修，打開界面后，這個生動活潑，內涵豐富的網頁就深深的吸引了我。再深入到每個學習模塊中，那里的專業(yè)老師。就像一個性格和善，胸懷坦蕩的長者，引領你我他

12、在上面開心散步和學習游玩。多位教育名家的講座為我的教育界科學理論注入了活水，從中找到了自身的不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在.曾幾何時我反復專家的講座，學習時間達_個小時，每聽一次我都有新的收獲和嶄新的認識。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，潛下心來采他山之玉，靜下心來納百家之長，在教中學，在教中研，以生為本，在教和研中追求質量和水平，成為一名更加受家長信任、放心，學生尊重和喜歡教師。二、“國培”是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的捷徑。全國

13、知名教育專家對我們進行了培訓，緊密聯系最新的教育理論和教研動態(tài)，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區(qū)進行梳理、分析、點撥。培訓我們對教材的重新解構與分析，使我對教材及如何使用教材去教學有了正確的認識，使在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學的教育教學理念的指導。所學習的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒有理論支撐、不符合教育教學規(guī)律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統升級更新，大腦被激活了。如何從實踐中進行科研，如何用科研去應用實踐等，曾經的這些問題，曾經讓我深深困惑，有許多問題至今仍然沒有解決，通過這次學習，我會帶著這些問題學習、溝通、交流與反思。在學習的過程中，通過與專

14、家的交流、同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學引路人和學科帶頭人的科研型教育者。三、“國培”實現了資源共享。國培的學習與培訓，專家、學者、學員，不少的教育教學的經歷、體會、感受和學習成果的展現，在這種培訓中一起完成了農村教師教育教學的資源共享。這是一次大規(guī)模的_的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。四、“國培”是堅定工作信心的良藥。我從事教育工作八年了，俗話說：郎怕入錯行，女怕嫁錯郎。一直以來我

15、都在反復問自己：自己是不是入錯行了。清貧教師生活是眾所周知的。在這次國培里，專家從不同的角度解析了教師職業(yè)道德的內容，使我又一次對教師這個行業(yè)獲得了全新的理解和感悟，解決了多年一直困惑我的問題。只要我們有一顆熱心，一顆善心，一顆真心去對待工作，對待生活，多一點關愛，多一點寬容。在任何工作崗位都可以發(fā)光，一樣可以輝煌。我要充分發(fā)揮“_計劃”的示范引領、“雪中送炭”和促進改革的作用。通過培訓一批“種子”教師，使我們在推進素質教育和教師培訓方面發(fā)揮骨干示范作用。一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責任，由此，我們更感到了自己所肩負的使命、更加堅定了教育信心，堅定扎根農村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學工作中我要將這種態(tài)度，這種責任，這種信心用我的教育成果來說話，用自己的力量去感染和帶動更多教師，積極投入到教育教學工作中，為學生的終身發(fā)展負責，為教育事業(yè)作出更大的貢獻，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。五、“國培”是享受收獲快樂的搖藍。當初，我校的國培_定下來后，大多數教師說時間太緊，說沒時間，說電腦不熟或沒電腦上網，說家務工作都忙，就