以學(xué)定教的課堂充滿樂(lè)趣-《大作家的小老師》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

1、Word - 3 -以學(xué)定教的課堂充滿樂(lè)趣大作家的小老師教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析：蕭伯納是英國(guó)出名的大作家，他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較聞名的作品叫華倫夫人的職業(yè)。生2：蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 【謝謝您掃瞄范文！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜尋更多資料！本站網(wǎng)址是.】生3：我還知道蕭伯納到各地拜訪過(guò)，他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó)，與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。師：啊，你們知道的可真多！今日我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小教師）師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？生1：小教師是誰(shuí)呢？（師在“小教師”下畫問(wèn)號(hào)）生2：小教師長(zhǎng)得什么樣子？（師

2、又在“小教師”下畫一個(gè)問(wèn)號(hào)）生3：大作家為什么要拜小教師呢？（師在“大作家”和“小教師”中間畫問(wèn)號(hào)）師：學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，怎么樣去解決這些問(wèn)題呢？（有同學(xué)在下面說(shuō)：讀書(shū)！）師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！，注重遇到不熟悉的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)教師、學(xué)生，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。（同學(xué)練讀）研究溝通解疑：生1：我解決了“小教師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小教師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。生2：我知道小教師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。師：（展示圖）你看，確實(shí)很可愛(ài)！就像你一樣可愛(ài)呢！我們來(lái)一起讀一讀這句話?。ㄕ故具@句話，生齊讀）師：這些問(wèn)題

3、，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))（目光掃視過(guò)全班后）“大作家為什么拜小教師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)學(xué)生能夠讀一遍書(shū)就能解決的。這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提的？（一同學(xué)舉手暗示）師：你提的問(wèn)題很有思量性！俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)！”下面就請(qǐng)以小組為單位，再次讀課文，讀后仔細(xì)想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的教師的？然后和小組的學(xué)生溝通一下你的意見(jiàn)。（小組讀課文，研究溝通，師巡察引領(lǐng)）老師指導(dǎo)讀好課文，體味感情：生1：我知道了，是由于小姑娘學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，使蕭伯納明了了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的教師的。（同學(xué)表示同意他的說(shuō)法）師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？（同學(xué)思量片刻后）生2：我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài)，還很聰慧！師：嗯，從哪里可以看出來(lái)？生2：她仿照蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告知你媽媽，就說(shuō)今日同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。師：你說(shuō)話很有分寸，用了“說(shuō)不定”一詞，證實(shí)這是你的猜測(cè)！不過(guò)你的猜測(cè)還是有一定道理的！你就飾演一回“聰慧”的娜塔莎，來(lái)讀一讀她的話吧?。ㄉ?很精彩地朗讀了這句話，其他同學(xué)也一個(gè)個(gè)站起來(lái)朗