《勸學(xué)》優(yōu)秀教案

1、勸學(xué)優(yōu)秀教案教學(xué)目的一、使學(xué)生了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述，明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”、“堅(jiān)持不懈”和“專心致志”的道理。二、掌握積累12個(gè)文言常用實(shí)詞：勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用，3個(gè)文言常用虛詞：于、者、而，6個(gè)古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、勸學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度。積累一定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演變過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高學(xué)生閱讀、理解文言文的能力。注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，注意提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。教學(xué)

2、課時(shí)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)培根說過，知識(shí)就是力量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學(xué)就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。二、介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重

3、要性。他的散文說理透徹、氣勢(shì)渾厚、語(yǔ)言質(zhì)樸、句法簡(jiǎn)練綿密、多排比句子，又善于用比喻。勸學(xué)一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而勸學(xué)一文最為突出的特點(diǎn)，還是比喻的運(yùn)用，它多達(dá)20個(gè)，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有準(zhǔn)確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、：解題。從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時(shí)，明確“勸”在此處應(yīng)是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語(yǔ)“勸阻”語(yǔ)義不同?！皠瘛笔鞘侄危皩W(xué)”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。四、：學(xué)習(xí)課文。一、講解第一自然段。提問：本段在全文中的地位和作用是什么？明

4、確：是全文的文眼。統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下文論述。詞語(yǔ)：已。二、講解第二自然段。1請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段。2找出本段論述的事物及特點(diǎn)：深寒曲明確：藍(lán)青，水冰，木輪，（金）鈍利。以上四組都說明一個(gè)道理：在外力作用下都有取為知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解作者及資治通鑒的有關(guān)知識(shí)。2.通過預(yù)習(xí)、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握文章基本內(nèi)容。3.通過不同方式的朗讀深入理解文意，提高學(xué)生閱讀感受及理解文言文的能力。4.理解本文開卷有益的主旨。過程與方法運(yùn)用：學(xué)生預(yù)習(xí)、教師重點(diǎn)講解;問答法;以朗讀貫穿全文教學(xué)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)勸說的藝術(shù)。2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，認(rèn)識(shí)開卷有益的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

5、1、揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。2、理解魯肅贊學(xué)與孫權(quán)勸學(xué)之間有何關(guān)系。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、 播放刮目相待動(dòng)畫視頻。2、 出示課題。3、 補(bǔ)充介紹作品、作者。二、 初讀課文，了解內(nèi)容。1、 朗讀欣賞(聽準(zhǔn)字音和停頓)。2、 齊讀課文(讀準(zhǔn)字音和停頓)。3、 預(yù)習(xí)匯報(bào)：解釋部分沒有注釋的.詞語(yǔ)。4、 學(xué)生自由讀課文、質(zhì)疑，師生共同解決疑問。5、 結(jié)合圖片，概括本文內(nèi)容要點(diǎn)。三、 研讀課文，朗讀加深體會(huì)。1、 分析第一層：(1)一勸：揣摩：“不可不學(xué)! ”句式有何特點(diǎn)?寫出了怎樣的語(yǔ)氣?表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙怎樣的心理?(2

6、)二勸：思考：說“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的用意是什么?想一想孫權(quán)說此話時(shí)的神態(tài)?揣摩：“卿言多務(wù)，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣勸說好嗎?為什么?(3)小結(jié)第一層，探討朗讀技巧，指導(dǎo)朗讀。2、分析第二層：(1)揣摩：“卿今者阿蒙”一句，可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?這與孫權(quán)勸學(xué)有什么關(guān)系?(2)揣摩 ：“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?思考：為什么“士別三日，即更刮目相待”?3、總結(jié)全文對(duì)話為主的特點(diǎn)，回顧體會(huì)人物對(duì)話語(yǔ)氣，分角色朗讀。4、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感悟：明白什么道理或得到什么啟迪;欣賞讀書的名人名言。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、找出文中兩個(gè)成語(yǔ)，分別解釋并各造