談高中美術教學滲透健康審美意識之優(yōu)化策略

1、談高中美術教學浸透安康審美意識之優(yōu)化策略談高中美術教學浸透安康審美意識之優(yōu)化策略美術教育作為教育中的重要組成局部，教學的施行過程要求教師不僅要在課堂教學中培養(yǎng)學生感受美，還有讓學生學會在生活中體驗美，才能促使學生在理論過程中創(chuàng)造出屬于自己的美。只有正確的教育方式才能培養(yǎng)學生擁有安康的審美情趣、積極的審美意識。馬克思說過，假如你想得到藝術的享受，那你必須是一個有藝術修養(yǎng)的人。美術教育不僅可以陶冶一個人的情操，還可以啟發(fā)學生的思維，促進學生全面開展。尤其是對于高中生，學生的思維、個性開場逐漸穩(wěn)固，但心智還不夠成熟，容易被外界不良信息所誤導，因此，加強對學生審美意識的浸透，是促進學生安康開展的重要途

2、徑。如何在美術教學過程中，教育學生不但用感官，而且用心靈感知美的存在。怎樣喚起學生的這種對美的感受才能，怎樣通過美術教育對學生浸透安康審美意識是美術教師不得不面對的教學難題。一、注重教學過程，培養(yǎng)審美才能進步審美才能就要穩(wěn)固學生對于美術理論知識的學習，只有掌握了一定的理論根底，才能培養(yǎng)學生的美術思維品質。尤其是美術根本的概念、原理方面的知識，這是學生進步繪畫才能的理論基矗另外，美術教育作為素質教育的重要組成局部，除了掌握一定的相關理論知識外，還應該加強學生在人格、修養(yǎng)方面的潛在才能的培養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。生活中的美是無處不在的，只是我們有時候缺少發(fā)現美的眼睛，對于同一事物，不

3、同的人會有不同的認識，培養(yǎng)學生的美術思維品質是培養(yǎng)學生審美才能的前提。二、利用美術資源，學會分析美在美術教學中，教師可以根據需要選擇相關的美術作品，例如國畫、油畫、水彩畫等。每一種作品都有其獨特的審美風格。教師在對作品進展講解時，要重點介紹作品的創(chuàng)作者、作品內容、創(chuàng)作背景等知識，進步學生對作品的理解才能，促使學生感受作品所表達的美感和意境，有利于進步學生全面安康的審美意識。另外，學生在學習和掌握美術知識的過程中，學生的智力相應得到開展，從而能煥發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。如今，電腦技術在繪圖方面的應用使傳統的美術創(chuàng)作走進了一個新的領域。電腦繪圖可以大幅度簡化繪圖過程，進步學生的繪圖速度，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)

4、造才能。三、調動審美情感，學會心靈感悟情感是藝術的靈魂，每一幅成功的美術作品都有自己的情感表現。在美術教學過程中，對學生審美情感的培養(yǎng)，要引導學生進入作品所要傳達的意境美中，激發(fā)學生在情感上與作者產生共鳴。我們看到的風景是作品表象所傳達的內容，而深化進去，用心靈去感受那么會是另一番風景。美術教師要引導學生學會發(fā)現作品中的美，感受作品的意境，學會對美做出判斷與評價。美術作品是一種綜合表現形式，任何美術作品都不是孤立的，作品的產生是作者思想精華的集大成，是表達一種思想、一種社會現象的外在表現。所以，在欣賞美術作品的教學過程中，不僅要引導學生欣賞作品的構圖、色彩搭配等藝術美，還要啟發(fā)學生感悟其內在的

5、思想，增強學生對作品潛在美的賞析才能。四、浸透審美意識，陶冶愛國情操繪畫在普通中學美術課教學內容中占有很大比例，其本身包含諸多內容，如：國畫、彩畫、素描等。繪畫內容不同，對學生的審美意識和愛國情操的浸透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統的精致文化，是我國民族智慧的結晶，民族情感的表現，由于表現獨特，風格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現內容到審美意蘊上都與西方繪畫有很大差異，它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨特的怡神功能和鮮明的風格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中筆墨紙硯中紙的制造被稱為四大創(chuàng)造之一。以此來引導學生進展習作

6、，有助于激發(fā)學生熱愛祖國文化遺產的思想、陶冶他們的愛國情操，增強民族自豪感。還有一些中國民間美術，它蘊含著勞動人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛，風格獨特，為世界罕見。中國民間美術在漫長的創(chuàng)造過程中不斷開展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會風俗和思想情感，為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術傳統的源泉。這些可以使同學深深感覺到民間美術是一個豐富和珍貴的藝術寶庫，使同學們在親自動手中理解民間藝術，使他們在自覺和不自覺中承受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基矗五、激發(fā)審美興趣，進步審美才能激發(fā)學生的審美興趣，就必須讓學生意識到美的存在。興趣是學

7、生參與學習的動力來源，只有對審美產生了興趣，才能本文由論文聯盟.Ll.搜集整理吸引學生去發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。例如羅丹的?思想者?，通過人物肌肉的線條，形態(tài)的塑造，表現出人物強大的生命力和豐富的形體美。另外，像古希臘風格的?帕特農神廟?、法國對?巴黎圣母院?等建筑，在設計上都有極高的造詣。發(fā)現美是創(chuàng)造美的前提，大量美的展示是激發(fā)創(chuàng)造美興趣的重要途徑。學生只有在欣賞了大量美的作品之后，才能對美有一定的理解，才能產生對作品的賞析興趣，進而安康、高潮的審美程度才能在學生中不斷涌現。生活中的美是無處不在的，更多的時候是我們缺少發(fā)現美的眼睛。而美術課的學習可以有效的培養(yǎng)學生學會用美的眼睛去觀察事物，促進學生認知才能和審美才能的開展。另外，美術教學還可以增強