青年教師說課大賽活動總結(jié)VIP

1、Word 青年教師說課大賽活動總結(jié) 為了更好地促進青年老師的專業(yè)進展，加強老師間的相互溝通，提高老師的業(yè)務(wù)力量，經(jīng)我院討論打算在12月8-12日進行了青年老師說教學(xué)設(shè)計、課件競賽活動。學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科共有42人化學(xué)老師參賽，經(jīng)過一天的激烈角逐，共評出說課一等獎11名，二等獎19名;課件一等獎8名，二等獎13名。老師們精彩的表現(xiàn)和良好的個人素養(yǎng)，得到賽場評委及觀眾的高度贊許。下面，著重就本次活動狀況做一個簡潔的總結(jié)。 一、優(yōu)點： 1、教學(xué)理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)老師都轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少老師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采納任務(wù)驅(qū)動法、

2、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，樂觀為同學(xué)開創(chuàng)充分張揚共性的空間，讓同學(xué)盡情地動手、動腦、動口，關(guān)心同學(xué)形成參加感，能夠創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，形成了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。 老師更加重視同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自主、合作發(fā)覺問題，探究問題，解決問題的力量培育。 2、選擇題材范圍廣泛，以往老師競賽大多選二氧化碳、燃燒與滅火、質(zhì)量守恒定律等熱門課題，現(xiàn)在轉(zhuǎn)為選擇“構(gòu)成物質(zhì)的微?！?、“用微粒的觀點看世界”、“組成物質(zhì)的化學(xué)元素”等課題。選題由熱點物質(zhì)的探究轉(zhuǎn)為核心概念的建構(gòu)，看出老師們敢于挑戰(zhàn)抽象概念和難于看出喧鬧的教學(xué)這些教學(xué)難點，

3、將探究活動由喧鬧的“試驗探究”轉(zhuǎn)向更高層次的“思維探究”過渡。 3、有不少參賽老師對教材分析到位，學(xué)情把握精確 ，教法的選擇貼近同學(xué)實際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合同學(xué)的認知規(guī)律，能做到圍繞同學(xué)、突出同學(xué)、服務(wù)同學(xué)開展師生互動、共同探究活動。表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強的教材處理力量，彰顯了我市一批青年老師杰出的教學(xué)才華。 4、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的幫助地位，逐步向與學(xué)科教學(xué)整合、深度融合方面轉(zhuǎn)變。課堂上新媒體新技術(shù)的有效運用也是本次競賽一個亮點，老師們課件設(shè)計新奇、合理，手段先進，使用恰當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增加說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白

4、板的特別功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于同學(xué)理解接受、把握新知。而且能充分利用先進的技術(shù)手段和同學(xué)進行交互式教學(xué)活動，達成了高效才智課堂。 二、不足： 1、有些老師不會說課，沒有把握說課的要領(lǐng)，不明白什么是說課?說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不詳細，教材究竟怎么處理，活動怎么設(shè)計，怎樣突破重、難點沒有表述清晰。 2、對教材、教參、新課標的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正把握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂本部學(xué)問在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。 3、在教學(xué)設(shè)計過程中，少部分老師對教學(xué)目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn);教學(xué)重難點的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明;對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少;對小組合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。 三、建議： 1、加強教育理論的學(xué)習(xí)，不斷吸取養(yǎng)分，不斷奠基理論修養(yǎng); 2、加強對教材、教參、新課標的深化討論，領(lǐng)悟其實質(zhì); 3、加強教學(xué)基本功的訓(xùn)練，說課語言還需要進一步錘煉，