義仰二小發(fā)展性教師評價方案

1、第 頁義仰二小發(fā)展性教師評價方案 義仰二小進展性老師評價方案 一、老師評價的理念1、進展性老師評價表達以人為本，構(gòu)建和諧學校的宗旨，是學校管理的一個重要組成部分。2、促進激勵老師在教育教學活動中不斷探究和創(chuàng)新，將成為老師工作不斷進步和進展的動力源。3、評價需要表達廣泛的民主性，力爭人人參加、人人評價、人人被評價二、老師評價的目標：總結(jié)過去，立足現(xiàn)在、面對將來。通過多項內(nèi)容、多方位、全過程的剖析評價，使被評價者在發(fā)覺不足的同時也看到成果，揚長避短、開闊思路，定位的同時確定新目標，使老師適應(yīng)素養(yǎng)教育和課程改革對自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的要求。三、評價的原那么著重過程、著重進展、實事求是、客觀真誠、科學評

2、價、自我激勵。四、評價內(nèi)容1、師德修養(yǎng)權(quán)重分值占20%：職業(yè)道德愛生品德2、工作立場權(quán)重分值占20%：責任心職業(yè)熱忱工作業(yè)績家訪遵守法律出勤3、教學設(shè)計與實施權(quán)重分值占40%：備課上課批改輔導同學評價4、學習與提高權(quán)重分值占10%：進修校本培訓學習5、教育科研與成果權(quán)重分值占10%：課題論文信息溝通協(xié)作五、評價方式1、分流分層、自下而上、上下結(jié)合考評方法。2、自評、互評、同學評、家長評、考核小組評。3、月評：五項指標評12項，以自評為主。教研組互評是動態(tài)的。自我教育、自我反省、自我激勵，不斷完善、提高自己。4、階段性評價：指學期結(jié)束，全面性反思、總結(jié)，能深層次反映出老師完成目標的任務(wù)和老師在這

3、一階段工作立場、工作實績、老師素養(yǎng)進展狀況。5、同學與家長評價：可以座談會、問卷調(diào)查、評比我喜愛的老師活動、家長會、校長訪談日、素養(yǎng)教育開放日、校長信箱等作為考評老師的重要參考條件。六、處理好三個關(guān)系1、主觀評價與客觀評價相結(jié)合在自評基礎(chǔ)上，通過互評，使主客體雙方看法得以溝通，逐步形成全都的價值判斷。2、常規(guī)性評價與階段性評價相結(jié)合常規(guī)性評價是一種過程性評價，著重問題診斷，即每月評價，進展典型實時鼓舞發(fā)揚，發(fā)覺存在問題，采用相應(yīng)對策，起速效作用。階段性評價是一種總結(jié)性評價，著重績效與自我進展評價，是一次綜合考核，其評價結(jié)果可作為老師評優(yōu)和年終獎金發(fā)放時的主要參考。3、定量評價與定性評價相結(jié)合在

4、實施評價時，不能簡約化，不能只見量而忽視質(zhì)，能量化的那么量化，不能量化的那么加以分析，要具備人文精神、科學合理，留意每個老師所處環(huán)境身體心理狀況，留意個體差異，為老師提供自我價值的機會和空間，滿意他們的成就感，讓其聰慧、才能得以呈現(xiàn)。對此方案交教代會審議通過如有疑問，校長室負責解疑。七、教學常規(guī)量化考核等級評價表a級指標 權(quán)重 b級指標 評價標準 得分優(yōu) 良 中 差 自評 互評 綜合完全達到 基本達到 部分達到 少量達到師德修養(yǎng)20自覺積極地進行老師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)，確立為同學服務(wù)的觀念，不搞有償家教；實現(xiàn)師德投訴事項為零，如有違反，一經(jīng)查實，一票拒絕；了解、尊敬同學，公正、寬容、關(guān)懷、愛惜

5、每個同學，無體罰事項和變相體罰事項；在問卷調(diào)查中，家長滿足率在90%以上，同學滿足率在95%以上；不要求同學為自己干私活或提供個人服務(wù)，不得接受同學家長的錢物贈送；正直誠信，富有愛心，樂觀向上，心態(tài)健康，公正公正，不搞小團體。工作立場20愛崗敬業(yè)，具有高度的社會責任感和職業(yè)熱忱；所擔負工作業(yè)績突出，管理質(zhì)量高，同學行為習慣好，班集體優(yōu)秀；積極參加師德群體創(chuàng)優(yōu)，做好家訪，家訪率每學年達100%；遵守法律，沒有亂收費，濫發(fā)教學資料與練習資料；堅守工作崗位，出勤率高。教學設(shè)計 40備課按時上交備課筆記，達到要求，備課超前一周，有電子備課，有集體備課；貫徹新課程理念。不拘泥教材，依據(jù)本班和同學的實際，實事、適當、合理、科學調(diào)整教材，活用教材。備出性格教案、有用教案、創(chuàng)新教案；仔細寫好課后反思。從優(yōu)勢、不足、改進三個側(cè)面總結(jié)；按要求仔細、深入寫好課后反思，高角度自我反省總結(jié)；作業(yè)