蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、新蘇版四級數(shù)下冊講教(冊) （格式特別說明各元教學(xué)內(nèi)容如下：第一單元 平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱 第二單元 認(rèn)識多位數(shù)第三單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)第四單元 用計算器計算一億有多大第五單元 解決問題的策略第六單元 運(yùn)算律第七單元 三角形、平行四邊形和梯形 多邊形的內(nèi)角和第八單元 確定位置數(shù)字和信息第九單元 整理與復(fù)習(xí)1課題平移、轉(zhuǎn)和軸對稱 1課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖 形進(jìn)行平移。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。 掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。課件

2、師生活動教學(xué)手記一、情境引入1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。追問：你能用手勢表示平移嗎？學(xué)生動手操作。2.導(dǎo)入新課。在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天 我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識（板書課題：圖形 的平移）二、交流共享1.課件出示教材第 1 頁例題 1 圖。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的？它們的 運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程。學(xué)生觀察，感受平移。強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移 的呢？學(xué)生觀察得出：

3、小船圖和金魚圖都是向右平移。23.認(rèn)識平移的距離。 ）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什 么不同嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。（2）數(shù)一數(shù)。引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是 4 ，他認(rèn)為平 移的距離就是 4 格，你覺得對嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出：4 只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平 移的距離。追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來 和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可 以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓

4、學(xué)生上臺演示自己 數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了 9 格，小 船圖就向右平移 9 格。方法二：看船頭的一個點(diǎn)，這個點(diǎn)向右平移了 9 ，小船圖就 向右平移 9 格。數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。小結(jié)確定平移的距離的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定 圖形平移的距離時，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個方向平移 了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。34.即時練習(xí)。完成教材第 2 頁“試一試（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適 當(dāng)輔導(dǎo)。（2）組織匯

5、報。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。 師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的 四個頂點(diǎn)，找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個對應(yīng)點(diǎn) 依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。 三、反饋完善1.完成教材第 2 頁“練一練”第 1 題。這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移 的距離的方法。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報。2.完成教材第 2 頁“練一練”第 2 題。這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說 是怎樣判斷的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？4課

6、題平移、轉(zhuǎn)和軸對稱 2課時數(shù)課時總數(shù)1.進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識繞點(diǎn)順時針或逆時針旋轉(zhuǎn) 90的含教學(xué)目標(biāo)義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 后的圖形。重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2.通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維。 3.在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形變化的興趣。掌握圖形旋轉(zhuǎn)的三個要素課件師生活動教學(xué)手記一、情境引入1.播放有關(guān)風(fēng)車和摩天輪的課件。提問：游樂場的摩天輪和風(fēng)車的運(yùn)動是一種什么現(xiàn)象？ 追問：你能說說它們是怎樣旋轉(zhuǎn)的嗎？它們都是繞著中間的點(diǎn)順著旋轉(zhuǎn)的。2.導(dǎo)入新課。對于旋轉(zhuǎn)，你還想了解什么知識？今天我們要繼續(xù)研究旋轉(zhuǎn)的 相關(guān)知識板書課題）二、交流共享1.認(rèn)識順時針或逆時針旋

7、轉(zhuǎn) 含義。（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。播放課件：某一高速公路收費(fèi)站，各種車輛進(jìn)出場面的錄像。 為了維持秩序，收費(fèi)站口設(shè)置了轉(zhuǎn)桿。引出問題：圖中的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉分別是怎樣的運(yùn)動？它們的 運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（2）模擬操作，認(rèn)識含義。同桌合作，拿出活動角模擬轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，討論順時針和逆 時針旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)具演示交流，明確轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉都屬于旋轉(zhuǎn)。5小結(jié)：與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，相反的是逆時針 旋轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)桿打開是逆時針旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是順時針旋轉(zhuǎn)。 ）深入探討：轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉，分別是繞哪個點(diǎn)按什么方 向旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)了多少度？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題 2 的轉(zhuǎn)桿圖進(jìn)行思考。學(xué)生觀察、交流，得出：轉(zhuǎn)桿

8、打開是繞 O 順時針旋轉(zhuǎn) ；轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是繞 O 逆時針旋轉(zhuǎn) 90。（4）全體活動，深化理解。聽口令做動作：讓學(xué)生先平伸右臂，用動作表示順時針旋轉(zhuǎn)和 逆時針旋轉(zhuǎn)，再平伸左臂做一次，親身體驗(yàn)順時針、逆時針旋 轉(zhuǎn)。2.在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。課件出示教材第 3 頁例題 3 圖。指名說說：你是怎樣理解題目的要求的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題：中心點(diǎn)：點(diǎn) ；旋轉(zhuǎn)方向：逆時針；旋轉(zhuǎn)角度：90。（3）動手操作。學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的三角形紙片在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。 教師巡視，了解學(xué)生的操作情況。指名學(xué)生利用實(shí)物投影進(jìn)行旋轉(zhuǎn)演示，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見 解。（4）在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。提問：如果不借助具體的實(shí)物，該怎樣

9、畫出三角形逆時針旋轉(zhuǎn)90后的圖形？（出示教材第 4 頁上方情境圖）學(xué)生可能有如下方法：先把三角形的一條直角邊繞點(diǎn) A 逆時針旋轉(zhuǎn) ，再畫出另 外的線段，最后連成相應(yīng)的圖形。6先把三角形的兩條直角邊繞點(diǎn) A 逆時針旋轉(zhuǎn) ，再連成相 應(yīng)的圖形。借助手、筆等工具一轉(zhuǎn)后再畫一畫。讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫圖。（5）組織交流。投影展示學(xué)生畫的圖，讓學(xué)生說說是怎樣畫出來的。（6）師生共同小結(jié)。提問：我們在方格紙上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作時，要注意什么？ 引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：要先找出一條線作為標(biāo)準(zhǔn)，再按“定 點(diǎn)、定向、定角度”三個步驟進(jìn)行操作。三、反饋完善1.完成教材第 4 頁“練一練”第 1 題。這道題是利用鐘面的時針

10、、臺秤的指針、轉(zhuǎn)盤的指針等實(shí)例來 鞏固旋轉(zhuǎn)的方向和角度。教學(xué)時切不可草率對待這些習(xí)題，它 們都是旋轉(zhuǎn)平面圖形不可缺少的基礎(chǔ)知識。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答，集體訂正。2.完成教材第 4 頁“練一練”第 2 題。這道題實(shí)際上是例題 3 的補(bǔ)充，它是將一個長方形繞點(diǎn) A 順時針旋轉(zhuǎn) 。教學(xué)時可以為不學(xué)生設(shè)置不同要求，如空間想象能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以直接在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn) 后的長方形；而直接畫圖有困難的學(xué)生可以照樣子先做一個長方形， 按旋轉(zhuǎn)的要求在方格紙上轉(zhuǎn)一下，再離開實(shí)物畫出旋轉(zhuǎn)后的圖 形。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？7課題平移、轉(zhuǎn)和軸對稱 3課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、

11、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸 對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。能夠利用軸對稱圖形對稱的特點(diǎn)畫出圖形的另一半，使之成為軸對 稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，找出軸對稱圖形的對稱軸。課件師生活動教學(xué)手記一、情境引入1.出示飛機(jī)圖、蝴蝶圖和獎杯圖。提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形） 師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？指名學(xué)生到講臺前折紙演示。2.導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)軸對稱圖形的知識書課題） 二、交流共享1.進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。（1）取出課前從教材第 113 頁剪下的長方形、正方形和平行四

12、邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。組織匯報交流。指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行 四邊形不是軸對稱圖形。追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不 是軸對稱圖形？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全 重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕兩邊不能完全重合。 2.認(rèn)識軸對稱圖形的對稱軸。（1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾8種不同的折法？（2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應(yīng)該注意什么。 （3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對 稱軸。（4）畫對稱軸。請學(xué)生在長方形紙上畫出它的對稱軸

13、。引導(dǎo)：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫 在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什 么辦法？先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因?yàn)閷ΨQ軸是折痕所在的直 線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。（5）完成教材第 5 頁“試一試請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在 課本上畫出正方形的各條對稱軸。盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小 組內(nèi)討論。展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對 不對？還有其他對稱軸嗎？小結(jié)：正方形有 4 條對稱軸。3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。（1）課件

14、出示教材第 6 頁例題 5。學(xué)生獨(dú)立在教材的方格圖上畫一畫。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。小組交流：你是怎樣畫的？組織全班匯報交流。交流作圖思路。交流作圖方法。學(xué)生可能有以下方法：9方法一：用描點(diǎn)的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點(diǎn)，再連接 這些點(diǎn)，畫出圖形的另一半。方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什 么圖形。提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方 法比較好？（4）小結(jié)。我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應(yīng)該注意什么？ 三、反饋完善1.完成教材第 6 頁“練一練”第 1 題。這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有 1 條 對稱軸，第二個圖形又 1 條稱

15、軸，第三個圖形又 2 條對稱軸。 練習(xí)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助方格圖來幫助判斷。2.完成教材第 6 頁“練一練”第 2 題。這道題是與例 5 一樣的練習(xí)，是要畫出軸對稱圖形的另一半。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？0課題平移、轉(zhuǎn)和軸對稱 4課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解。能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問 題和解決問題的能力。在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題課件師生活動教學(xué)手記1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖

16、形變換的方式有哪些嗎？ 2.導(dǎo)入練習(xí)。這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解 決“練習(xí)一”中的問題書課題）二、基本練習(xí)1.圖形的平移。（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？ （2）完成教材第 7、8 頁“練習(xí)一”第 1、9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。 （3）組織交流，集體講評。第 題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說 說怎樣確定平移的距離。第 題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題 基礎(chǔ) 上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。2.圖形的旋轉(zhuǎn)。（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？ （2）完成教材第 7、

17、8、9 頁“練習(xí)一”第 、4、7、11 題。 教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。（3）匯報交流、集體講評。第 3 題：考查學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識。第 4 題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。第 題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識。第 11 題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn) 90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn) 第二組圖形左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時針旋轉(zhuǎn) 或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn) 三組圖形把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時針旋轉(zhuǎn) 或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時針旋轉(zhuǎn) 。3.圖形的軸對稱。提問：什么

18、是軸對稱圖形？什么是對稱軸？三、綜合練習(xí)1.完成教材第 8、9 頁“練習(xí)一”第 5、6 題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。集體講評、訂正。第 題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條 邊就有幾條對稱軸。第 題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離 要相等。2.完成教材第 8、9 頁“練習(xí)一”第 8、10 題。如果課堂時間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)2課題認(rèn)識多數(shù) 1課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)識計數(shù)單位，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之 間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表和分級的方

19、法，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫 法。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，學(xué)會整萬數(shù)的讀法和寫法。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1. 引入：在日常生活和生產(chǎn)，我們常常遇到、用到比萬大的 數(shù)，誰來讀一讀下列幾組數(shù)據(jù)？課件出示圖片及文字我國的領(lǐng)土面積約為九百六十萬平方公里，位居世界第三 位。世界上現(xiàn)存最大的皇宮是北京的故宮。它的占地面積約為 七十二萬平方米。2011 年，我國芝麻、茶葉和油菜籽的總產(chǎn)量如下：芝麻六 十一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、油菜籽一千三百四十三萬噸。 讓學(xué)生根據(jù)課件出示的內(nèi)容讀數(shù)。2.揭題今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比萬更大的數(shù)課題） 二、交流共享1.復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的知識。指名學(xué)生說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位

20、有哪些。課件出示：填一填，說一說。10 個一是（ 個十是（ 個一千是（ 說一說：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？讀一讀下列各數(shù)：2362、1002、8945。2.認(rèn)識計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬。師生一起用計數(shù)器撥數(shù)，認(rèn)識萬、十萬、百萬、千萬這些計數(shù)3單位。（1）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出一千，然后一千一千地?fù)埽厯苓?數(shù)，一直撥到九千。提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？ 個一千是 多少？（板書：一萬）（2）讓學(xué)生在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地?fù)?，邊撥?數(shù)，一直撥到九萬。提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？使學(xué)生認(rèn)識 到 10 個一萬是十萬書：十萬）師：我們知道 10

21、個一萬是十萬，如果十萬十萬地數(shù)10 個十 萬又是多少呢？學(xué)生同桌討論，并在計數(shù)器上撥一撥。追問：照這樣推想下去，你還能知道什么？分別讓學(xué)生說一說，然后進(jìn)行交流匯報，教師適時板書： 十萬是一百萬；10 個一百萬是一千萬。（3）小結(jié)：今天我們所認(rèn)識的“萬、十萬、百萬、千萬”和以 前的“個、十、百、千”都是計數(shù)單位。3.教學(xué)例題 1。課件出示教材第 10 例題 1，提問：六十一萬、一百六十二萬 和一千三百四十三萬各是多少？怎樣寫呢？（1）學(xué)生討論后，匯報討論結(jié)果。六十一萬表示 61 萬，61 個萬是 610000；一百六十二萬表示 162 個萬162 個萬是 一千三百四十三萬表示 1343 個 萬，

22、1343 個萬是 13430000。（2）寫數(shù)。學(xué)生嘗試寫數(shù)，小組交流、匯報。師小結(jié)寫數(shù)的方法：先寫萬級，再寫個級；哪個數(shù)位上一個單 位也沒有，就在那個數(shù)位上寫“0（3）即時練習(xí)。4指導(dǎo)學(xué)生完成教材第 10 頁下面的填空，并組織匯報交流。 4.認(rèn)識數(shù)位順序表。（1）學(xué)習(xí)“數(shù)位師：請同學(xué)們將課本第 11 頁的數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。 （出示數(shù)位順序表）教師適時講解：在用數(shù)字表示數(shù)的時候，這些計數(shù)單位要按照 一定的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）學(xué)習(xí)數(shù)位分級。明確：為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī) 律，即從右邊起，每四個數(shù)位是一級。個位、十位、百位、千 位是個級，表示多少個

23、“一位、十萬位、百萬位、千萬位 是萬級，表示多少個“萬教師板書，進(jìn)一步完成數(shù)位順序表。三、反饋完善1.完成教材第 11 頁“練一練”第 1 題。同桌為一個小組，在算盤上撥珠并數(shù)數(shù)。2.完成教材第 11 頁“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生根據(jù)算盤圖說出各是多少個萬，再寫一寫、讀一讀。 組織交流時重點(diǎn)讓學(xué)生說說整萬數(shù)的讀法，即萬級上的數(shù)按個 級上數(shù)的讀法來讀，再在后面添上一個“萬”字。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？5課題認(rèn)識多數(shù) 2課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掌握含有兩級數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。掌握含有兩級數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。通過

24、具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的 數(shù)感。億以內(nèi)中間和末尾有 0 的數(shù)的讀法。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入課件出示以下題目：1.說說下面各數(shù)是由多少個萬組成的。 4250000 3040000 10500000 2.寫一寫。三千零二十四萬四百萬六十五萬3.讀一讀。30050000 5060000 170000師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬的多位數(shù)，今天我們將一起 來學(xué)習(xí)含有兩級的多位數(shù)書課題）二、交流共享1.課件出示教材第 12 頁例題 2 第一幅算盤圖。（1）認(rèn)識含有兩級的數(shù)。提問：算盤圖上撥出的這個數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級？每個數(shù) 位上的數(shù)各是多少？學(xué)生交流后得出：算

25、盤圖上撥出的這個數(shù)是八位數(shù)；含有兩級， 分別是個級和萬級；個位上是 ，十位上是 ，百位上是 ，千 位上是 ，萬位上是 ，十萬位上是 3百萬位上是 ，千萬位 上是 5。追問：個級的計數(shù)單位是什么？萬級的計數(shù)單位是什么？這個 數(shù)由幾個萬和幾個一組成？6先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報。 得出結(jié)論：個級的計數(shù)單位是“一級的計數(shù)單位是“萬 這個數(shù)由 5239 個萬和 5239 個一組成。再問：萬級上的“5239”和個級上的“5239有什么區(qū)別？ 引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬級 上的“5239”表示 5239 萬，個級上的“5239”表示 一。（2）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)

26、的寫法。讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說說自己是怎么想的。 交流寫含有兩級數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過交流得出：寫含有兩級的數(shù)時，先寫萬級上的數(shù)， 再寫各級上的數(shù)。（3）學(xué)習(xí)含有兩級數(shù)的讀法。先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個數(shù)。討論：萬級上的數(shù)和個級上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)？師生交流后，反饋：相同點(diǎn)不論在個級還是在萬級都讀作五千二百三十九。 不同點(diǎn)：萬級上的數(shù)表示多少個“萬時要添上“萬”字， 而個級上的數(shù)表示多少個“一讀數(shù)時就不讀這個“一 小結(jié)：我們在讀含有兩級的數(shù)時，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級 上的數(shù)，萬級上的數(shù)按照個級的

27、數(shù)的讀法來讀，再在后面添上 一個“萬”字。2.課件出示教材第 12 頁例題 2 下面兩幅算盤圖。（1）觀察思考。提問：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什 么不同？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒有珠子，7也就是一個數(shù)都沒有。（2）小組交流。讓學(xué)生說說算盤中各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的。 （3）寫一寫。提問：有些數(shù)位上一個數(shù)都沒有，該怎么寫？（4）讀一讀。提問：6004000 和 3080007 這兩個數(shù)中都有許多 0，我們讀數(shù)的 時候，這些 0 都應(yīng)該怎么讀？3.小結(jié)含有兩級數(shù)的寫法和讀法。寫法：先寫萬級的數(shù)，再寫個級的數(shù)，哪個數(shù)位上一個數(shù)也沒 有，就在那個數(shù)位

28、上寫 0。讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數(shù)，要按照個級數(shù)的讀法 來讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾的 不讀，其 他數(shù)位有一個 0 或連續(xù)幾個 0，都只讀一個“零三、反饋完善1.完成教材第 12 頁“練一練指導(dǎo)學(xué)生先說出下面各數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的，再 寫一寫、讀一讀。2.課件出示下列題目。（1）讀一讀。2014 年中國科技館接待觀眾 1900803 人次。地球赤道周長約為 40075700 米。永樂大鐘上鑄了 230184 個漢字，是世界上漢字最多的大鐘。 學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說說這些數(shù)分別是怎樣讀的。（2）寫出下列橫線上的數(shù)。我國的領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米。中國國家圖書館累

29、計藏書約二千一百六十萬零九百冊。 學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報。四、反思總結(jié)8通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？9課題認(rèn)識多數(shù) 3課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)一步理解、掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，并能正確熟練地讀、寫 億以內(nèi)的數(shù)。在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。通過練習(xí)，感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。掌握每級中間、末尾含有 0 的數(shù)的讀法和寫法。課件師生活動教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)1.復(fù)習(xí)舊知識。（1）讀出下列各數(shù)并說說你是怎樣讀的：63004200 125460 62006200（2）寫出下列各數(shù)并說說你是怎樣寫的：四十二萬零三百五千一百六十二萬五千2.導(dǎo)

30、入新課。今天這節(jié)課我們就一起來用所學(xué)的知識解決問題課題） 二、基本練習(xí)1.讀數(shù)練習(xí)。（1）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 1 題。課件出示題目后，讓學(xué)生先讀一讀每組數(shù)，再說說每組中的兩 個數(shù)有什么不同。（2）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 2 題。先讓學(xué)生讀一讀題目中的三個數(shù)，再根據(jù)題意進(jìn)行選擇。 （3）完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 4 題。指導(dǎo)學(xué)生對題目中的四個數(shù)進(jìn)行分級。說明：從個位開始，每四個數(shù)位是一級。說說每個數(shù)的組成。用分級讀數(shù)法讀出題目中每個數(shù)。0（4）完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 6 題。這道題是讀生活中的大數(shù)。在讀數(shù)的同時，教師可以介紹相關(guān) 的知識，拓寬學(xué)生的視野。

31、2.寫數(shù)練習(xí)。完成教材第 13 頁“練習(xí)二”第 3 題。這道題是寫整萬的數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立寫出每個數(shù)，再組織交流 訂正。三、綜合練習(xí)1.完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 7 題。這道題是寫含有兩級數(shù)的多位數(shù)。練習(xí)時可以讓學(xué)生先說說這 題中的數(shù)和第 3 題中的數(shù)有什么區(qū)別，含有兩級的數(shù)該怎樣寫， 再獨(dú)立完成。2.數(shù)的意義練習(xí)。完成教材第 14 頁“練習(xí)二”第 5、8 題。（1）第 5 題：讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名匯報。（2）第 8 題：提醒學(xué)生注意單位換算。四、反思總結(jié)1.鞏固知識。在讀、寫大數(shù)時要注意什么？你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、

32、課堂作業(yè)補(bǔ)1課題認(rèn)識多數(shù) 4課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.認(rèn)識計數(shù)單位“億十億億千億會整億數(shù)的讀和寫。 2.知道億級各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系，掌握整 數(shù)的數(shù)位順序表，理解十進(jìn)制計數(shù)法和分級的方法。3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 理解十進(jìn)制計數(shù)法的含義。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示一下習(xí)題。（1）說說下面各數(shù)表示的意義。 3090000 506700 45000000 （2）讀一讀。3050000 76000500（3）寫一寫。一千零六萬五百三十萬零六百2.導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用

33、 到比億大的數(shù)，今天就要一起來學(xué)習(xí)比億大的數(shù)書課題） 二、交流共享1.課件出示教材第 15 頁例題 3 文字及圖片。引導(dǎo)學(xué)生讀題。說一說題中有哪些比億還大的數(shù)？2.認(rèn)識億以上的數(shù)。提問：二億、二十一億、八百一十四億各是多少？（1）認(rèn)識億級的計數(shù)單位。教師和學(xué)生一起，用計數(shù)器一邊撥數(shù)，一邊讀：一千萬一千萬 地數(shù)10 個一千萬是一億10 個一億是十億10 個十億是一百 億；10 個一百億是一千億。2（2）讓學(xué)生先說說下面的數(shù)各有多少個億，再照樣子填一填。 二億是 2 個億二十一億是（ ）個億八百一十四億是（ ）個億組織學(xué)生同桌互相說一說，再獨(dú)立完成填空，匯報交流。 3.整億數(shù)的寫法。觀察整億數(shù)的特

34、點(diǎn)：說說上面這三個數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察得出：這三個數(shù)都是整億數(shù)，它們的萬級和 個級上的數(shù)字都是 0。師生共同完成二億的寫法。二億寫作：200000000（3）學(xué)生嘗試寫出二十一億和八百一十四億。教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（4）小結(jié)整億數(shù)的寫法。先寫出億級上的數(shù)，萬級和個級上一個數(shù)都沒有，都寫 。 4.認(rèn)識十進(jìn)制計數(shù)法。（1）將數(shù)位順序表補(bǔ)充完整。讓學(xué)生完成教材第 15 頁的數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。 出示學(xué)生填寫的數(shù)位順序表，組織學(xué)生進(jìn)行交流反饋。 （出示數(shù)位順序表）（2）觀察思考：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)：每相鄰兩個計數(shù)單位之

35、間的 進(jìn)率都是 10。明確：像這樣每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 的計數(shù)方 法，叫作十進(jìn)制計數(shù)法。三、反饋完善1.完成教材第 16 頁“練一練”第 1 題。這道題是數(shù)的意義、整億數(shù)的讀法練習(xí)，先讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順 序表說說各有多少個億，再讀一讀。32.完成教材第 16 頁“練一練”第 2 題。先讓學(xué)生讀題，了解題中信息。結(jié)合數(shù)位順序表說說“一億、一百五十億、十億”各是幾 位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，組織交流訂正。3.自學(xué)“你知道嗎課件出示“你知道嗎”的內(nèi)容，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？4課題認(rèn)識多數(shù) 5課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.掌握億以上

36、數(shù)表示的含義，能正確地讀出億以上的多位數(shù)。 2.掌握億以上數(shù)的寫法，能正確地寫出億以上的多位數(shù)。3.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，發(fā)展數(shù)感。掌握億以上數(shù)所表示的含義和寫法。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示甲、乙、丙三地人口數(shù)：地人口為七百零九萬七千六百人。地人口為五十五萬二千三百人。地人口為二千三百一十六萬二千一百二十三人。寫出橫線上的數(shù)，并說說你是怎么寫的。學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，指名說一說自己是怎么寫的。2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了億數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，除 了整億數(shù)之外，還有許多比億大的數(shù)。今天這節(jié)課我們就繼續(xù) 學(xué)習(xí)億以上的數(shù)的認(rèn)識書課題）二、交流共享1.課件出示教材第

37、 17 頁例題 4 文字及圖片。讓學(xué)生讀一讀信息，拓展學(xué)生的知識面。2.理解數(shù)的組成。（1）提問：這兩個數(shù)含有哪幾級？明確：這兩個數(shù)都含有億級和萬級。（2）說一說每個數(shù)的組成。引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個數(shù)后得出：8 億和 個萬合起來是八 億九千萬；35 個億和 2000 個萬合起來是三十五億二千萬。 3.交流億以上數(shù)的讀法。（1）提問：我們怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？5學(xué)生匯報：采用分級讀數(shù)的方法，先讀萬級上的數(shù)，再讀個級 上的數(shù)，萬級上的數(shù)按個級上數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個 “萬”字。（2）追問：如果一個數(shù)同時含有億級、萬級和個級呢？ 組織交流，學(xué)生通過交流得出：這樣的數(shù)還是采用分級讀數(shù)的 方法來讀，先讀億

38、級，再讀萬級，最后讀個級。 （3）即時練習(xí)。讀出下面各數(shù)：30560000000、4750030500。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名匯報。4.探討億以上數(shù)的寫法。（1）復(fù)習(xí)整理數(shù)位順序表。提問：我們學(xué)過的數(shù)級包括哪幾級？每級包括哪些計數(shù)單位？ 教師結(jié)合學(xué)生的回答出示數(shù)位順序表。（2）結(jié)合數(shù)位順序表寫數(shù)。出示例 4 的兩個數(shù)，提問：你能寫出這兩個數(shù)嗎？學(xué)生嘗試寫數(shù)，組織交流，可以在小組討論以下幾個問題： 這些數(shù)包含幾級？寫數(shù)時先寫哪一級，再寫哪一級？ 百萬位到個位為什么寫 0？指名匯報并說說自己是怎樣寫的，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn) 行板書：八億九千萬寫作：890000000三十五億二千萬寫作：3520

39、000000（3）小結(jié)億以上數(shù)的寫法。通過師生共同交流得出：寫數(shù)時，先看這個數(shù)有幾級，再從最 高位寫起，哪一位上一個數(shù)也沒有，就在那個數(shù)位上寫 。 三、反饋完善完成教材第 17 頁“練一練1. 先讓學(xué)生觀察教材上的算圖，說出每個數(shù)各由多少個億和 多少個萬組成，再進(jìn)行寫一寫、讀一讀。62.交流討論這兩個數(shù)中級上的數(shù)有什么不同？萬級呢？ 交流匯報：第一個數(shù)億級上的數(shù)是 105，萬級上的數(shù)是 3000； 第二個數(shù)億級上的數(shù)是 150，萬級上的數(shù)是 。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？7課題認(rèn)識多數(shù) 6課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰

40、的兩個單位之間進(jìn)率的相關(guān) 知識，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀、寫大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的 策略意識。進(jìn)一步掌握多位數(shù)中間和末尾有 0 的讀、寫方法。課件師生活動教學(xué)手記一、知識再現(xiàn)1.說說下面各數(shù)的組成。5060000000 37008007002.讀出下面各數(shù)。1085300000 70210003203.寫出下面各數(shù)。八億五千一百六十萬五千四十二億五千四百萬4. 這節(jié)課我們就一起來做一和億以上數(shù)的認(rèn)識相關(guān)的練習(xí)。 （板書課題）二、基本練習(xí)大數(shù)的認(rèn)識的練習(xí)。（1）完成教材第 18 頁“練習(xí)三”第 1 題。出示題目后，讓學(xué)生先回顧、整

41、理有關(guān)數(shù)位順序表、分級、以 及十進(jìn)制計數(shù)法的相關(guān)知識，再獨(dú)立完成填空并匯報。 （2）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 5 題。這道題是有關(guān)數(shù)的組成的練習(xí)，通過對數(shù)的組成的分析，進(jìn)一 步理解大數(shù)所表示的意義。（3）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 6 題。題目中每個數(shù)都含有數(shù)字“ 它所在的數(shù)位不同，因此表8示的意義也不相同。練習(xí)時可以讓學(xué)生獨(dú)立連線，再交流這樣 連線的理由是什么。（4）完成教材第 19 頁“練習(xí)三”第 9 題。這道題是通過具體的例子來讓學(xué)生感受 1 到底有多大。練習(xí) 時可以先讓學(xué)生計算出 億里面有多少個 萬，也就是有多 少個 6 噸，所以合適的答案應(yīng)是 600 噸。三、綜合練習(xí)多

42、位數(shù)的讀、寫練習(xí)。完成教材第 1819 頁“練習(xí)三”第 2、3、4、8 題。 1.第 2 題：在讀數(shù)之前要先找出最高位，主要是結(jié)合數(shù)位順序表來進(jìn)行讀 數(shù)。2.第 3 題：讓學(xué)生感受個級、萬級、億級數(shù)在讀法和寫法上的聯(lián)系和區(qū)別。 3.第 4 題：在讀數(shù)之前要先思考各數(shù)由多少個億和多少個萬組成，主要采 用分級讀數(shù)法來讀數(shù)。4.第 7、8 題：在讀、寫數(shù)的同時感受生活中的大數(shù)。四、反思總結(jié)1.鞏固知識。在讀、寫大數(shù)時要注意什么？你收集了哪些生活中有關(guān)大數(shù)的信息？2.師生共同小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)補(bǔ)9課題認(rèn)識多數(shù) 7課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備掌握多

43、位數(shù)的大小比較方法，能正確比較多位數(shù)的大小。掌握整萬數(shù)和整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正 確地進(jìn)行改寫。培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。掌握多位數(shù)的大小比較方法和改寫的方法。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示下列兩個數(shù)：400000 4000000提問：你能讀出這兩個數(shù)嗎？分別讓學(xué)生讀一讀。解決問題：十萬位上的“4”表示什么？百萬位上的“4” 又表示什么？師：為什么同樣的數(shù)字 4 不同的數(shù)位上所表示的大小是 不一樣的？啟發(fā)學(xué)生思考，并明確：不同數(shù)位上的數(shù)表示不同的意義。 （3）比一比，這兩個數(shù)哪個大哪個?。恐该卮?。2.在里填上“”或“=9881000 76

44、5489 566581反饋時讓學(xué)生說說比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。3. 導(dǎo)入：剛才，我們對于萬內(nèi)數(shù)的大小的比較方法進(jìn)行了回 顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數(shù)是否也適 用？這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容書課題）二、交流共享1.課件出示教材第 20 頁例題 5。讓學(xué)生觀察表格說一說三年出版社圖書的種類各是多少？ 指名讀一讀，得出信息。2.獨(dú)立思考，完成排序。0提問這三年出版的圖書數(shù)量各不相同一年出版的種類多？ 哪一年出版的種類少？請同學(xué)們按從大到小的順序排列。 學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行比較和排序。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。 3.小組交流。師：請同學(xué)們把自己比較的方法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，看看小組 內(nèi)同學(xué)

45、之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解 學(xué)生的交流情況。4.組織全班交流匯報。學(xué)生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進(jìn)行必 要引導(dǎo)。方法一：370000300000250000提問：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先看三個數(shù)的位數(shù)是否相同，三個數(shù)都是六位 數(shù)；再比較最高位，最高位大的數(shù)就大。追問：如果最高位相同，又該怎么比呢？生答：就比較第二位，第二位大的數(shù)就大方法二 萬 萬 萬 萬30 萬25 萬5.數(shù)的改寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)的改寫過程。提問：第二種方法可行嗎？在比較這三個數(shù)的大小時，要先做 什么？（將三個數(shù)改寫成用“萬

46、”作單位的數(shù)）追問：什么樣的數(shù)可以改寫成用“萬”作單位的數(shù)呢？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種比較方法，提問：兩種比較的方法 相同嗎？哪一種方法更簡便？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考，領(lǐng)悟到：將這三個數(shù)先改寫成用“萬” 作單位后再比較更簡便。（3）小組討論：怎樣將一個整萬或整億的數(shù)改寫成用“萬”或1“億”作單位？組織交流匯報：把一個整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)， 只要把這個數(shù)末尾的 個 0 掉，在后面加上一個“萬”字； 把一個整億的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只要把這個數(shù)末 尾的 8 個 0 去掉，在后面加上一個“億”字。（4）即時練習(xí)。課件出示題目：你能先把這三年各類圖書的總印數(shù)改寫成用 “億”作單位的

47、數(shù)，再把它們按從大到小的順序排列嗎？ 6300000000=（ ）億7000000000=（ ）億7700000000=（ ）億（ ）億（ ）億（ ）億（5）小結(jié)：在日常生活中，為了方便，常常把整萬或整億的數(shù) 改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第 21 頁“練一練”第 1 題。先組織學(xué)生對這幾個數(shù)進(jìn)行分級，再讀一讀，最后再在教材上 進(jìn)行改寫。2.完成教材第 21 頁“練一練”第 2 題。先比較大小，再說說大小比較的方法。3.完成教材第 23 頁“練習(xí)四”第 14 題。學(xué)生獨(dú)立完成后，組織講評、訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？2課題認(rèn)識多數(shù)

48、 8課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義。掌握“四舍五入的方法求一個數(shù)的近似數(shù)學(xué)會“四舍五入” 的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。想一想：在老師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描 述得更精確？為什么？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過程中教師進(jìn)行實(shí)時指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確，一萬多個日日夜夜是個近似 （大概、大約）的數(shù)。導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似

49、數(shù)有關(guān)的知識 書課題）二、交流共享（一）認(rèn)識近似數(shù)課件出示教材第 頁例題 6 情境圖。初步感知。讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想： 如果讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流。3.加深理解。（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？教師在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上明確：220 和 1902 是近似 數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用精確的數(shù)表示，而 只用一個與它比較接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。3（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說說生活中的近似數(shù)。（二）求一個數(shù)的近似數(shù)課件出示教材第 頁例題 “2012 年某市人口情況統(tǒng)計表 讓學(xué)生觀察表格

50、中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。（1）教師出示一條直線：38 萬（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。39 提問示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置？分 別把它們描出來。學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：38 萬 384204 386685 39 （3）觀察直線，探究找近似數(shù)的方法。提問：觀察直線上 這兩個數(shù)，它們各接近多 少萬？學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況。 組織全班交流。鼓勵學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思考方法：方法一 在 385000 的左邊近 38 萬386685 在 385000 的右邊，接近

51、 39 萬。方法二384204 千位上是 比 385000 小接近 38 萬386685 千萬位上是 6，比 385000 大，接近 39 萬。教師對以上兩種方法都應(yīng)給予肯定。3.介紹“四舍五入”的方法。（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。4用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求 保留到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù) 如果是 4 或比 4 小就把尾數(shù)的各位都改寫成 如果是 5 或比 5 大，要在尾數(shù)的前一位加 1，再把尾數(shù)的各位改寫成 。 （2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。 先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是

52、怎樣 運(yùn)用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書：3842043800003866853900004.完成教材第 22 頁“試一試課件出示題目。讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流匯報。提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近 似數(shù)？學(xué)生交流討論，教師歸納。三、反饋完善1.完成教材第 22 頁“練一練這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù)其中56785 和 1617 是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000、2000000 和 3000000 近似數(shù)。 2.完成教材第 24 頁“練習(xí)四”第 510 題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些

53、疑問？5課題認(rèn)識多數(shù) 9課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備通過整理與練習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn) 率，掌握數(shù)位順序表，掌握改寫和求近似數(shù)的方法。在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略意識，提高學(xué)生分 析問題和解決問題的能力。能對本單元的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧、整理。課件師生活動教學(xué)手記一、知識系統(tǒng)整理提問：這個單元我們學(xué)習(xí)了多位數(shù)的認(rèn)識，誰來說一說都有 哪些內(nèi)容？導(dǎo)入：大家真了不起，學(xué)會了這么多的知識。這節(jié)課我們就 對這一單元進(jìn)行整理與練習(xí)書課題）二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1.讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行本單元所學(xué)的知識的整理。師：接下來請同學(xué)們以四人小組為單位，將本單元所學(xué)的多位 數(shù)的相

54、關(guān)知識進(jìn)行整理。教師巡視各小組，了解學(xué)生的合作情況。2.組織匯報交流，梳理知識。順序表意義：數(shù)位十進(jìn)制計數(shù)法多位數(shù)讀數(shù)、寫數(shù) 大小比較改寫 近似數(shù)（1）數(shù)位順序表。教師出示數(shù)位順序表，提問：什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級？ 整數(shù)數(shù)位的排列順序是怎樣的？從個位起依次說出各個數(shù)位。6每級的數(shù)位和計數(shù)單位的組成有什么相同點(diǎn)？每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？明確：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 ，這種計數(shù)方法 叫十進(jìn)制計數(shù)法。（2）教師根據(jù)學(xué)生的交流匯報歸納：多位數(shù)的讀、寫法。 多位數(shù)的讀法：從高位讀起，一級一級往下讀。讀億級或萬級 的數(shù)先按照個級的讀法讀再在后面加上一“億字“萬” 字。數(shù)中間有一 0

55、 或連續(xù)有幾個 0，都只讀一個零；每級末尾 的零都不讀。多位數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級，哪一位上 一個數(shù)也沒有，就在那一位上寫 0。（3）數(shù)的大小比較和改寫。我們學(xué)習(xí)了大數(shù)大小的比較方法。在比較大小的時候，我們應(yīng) 該怎么做呢？為什么有時要把一個多位數(shù)改寫成一個用“萬” 或“億”作單位的數(shù)？又該如何改寫呢？（4）近似數(shù)。提問：什么是近似數(shù)？我們可以用什么方法來求一個數(shù)的近似 數(shù)？三、綜合運(yùn)用提升完成教材第 2526 頁“整理與練習(xí)”中的“練習(xí)與應(yīng)用”第16 題。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。集體講評，組織匯報交流。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？五

56、、課堂作業(yè)完成“探索與實(shí)踐”第 7、8 題及“思考題7課題三位數(shù)兩位數(shù) 課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算方法。運(yùn)用已有知識解決新的計算問題，感受數(shù)學(xué)知識和方法內(nèi)在聯(lián)系。 3.在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來的快樂。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1.課件出示以下題目：（1）直接寫出得數(shù)。123= 2053= 252=1705= 1503= 1252=（2）用豎式計算：說一說，用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么？小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個因數(shù)的個位與第一個因數(shù) 相乘，再用第

57、二個因數(shù)的十位與第一個數(shù)相乘，最后把兩次乘 的結(jié)果相加。2.導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課我們要一起來探究和計算有關(guān)的知識書課題） 二、交流共享1.課件出示教材第 27 頁例題 1。讓學(xué)生閱讀例題 1，和同桌說說自己獲得了哪些信息。 引導(dǎo)學(xué)生讀題得出：（1）已知條件：月星小區(qū)有 16 幢樓，平均每幢樓住 戶。 （2）所求問題：月星小區(qū)一共住了多少戶？2.解決問題，探究計算方法。（1）列出算式。讓學(xué)生獨(dú)立列出算式指名口述算式教師同時板書12816=8（2）嘗試計算。讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計算。教師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注平時計算錯誤率較高的學(xué)生，注意他 們每一部分積的書寫位置和計算結(jié)果是否正確。（3）小組交流算法

58、。組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計算的過程互相說一說。（4）全班交流并集體反饋。提問：先算什么？（先算 ）再算什么？（再算 ） 最后算什么？（6 個 128 與 10 個 128 的和）學(xué)生說計算過程，教師板書算式：1 2 8 1 67 6 81 2 82 0 4 8提問：用豎式計算時要注意什么？提醒學(xué)生注意：用豎式計算時，兩部分積的相同數(shù)位要對齊。 3.總結(jié)算法。說一說，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩 位數(shù)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？討論：怎樣筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù) 乘兩位數(shù)的方法類似，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，得數(shù) 的末位與兩位數(shù)的個位對

59、齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)， 得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。 教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對齊。三、反饋完善1.完成教材第 27 頁“練一練9學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時，讓學(xué)生分別說說自己是如何計算 的。2.完成教材第 30 頁“練習(xí)五”第 1、2、4 題。第 1 題：是豎式計算過程中的口算練習(xí)。第 題：通過觀察和計算來發(fā)現(xiàn)豎式計算中的錯誤，加深學(xué)生 對豎式計算方法的鞏固。第 4 題：結(jié)合具體情境運(yùn)用計算知識來解決問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？0課題三位數(shù)兩位數(shù) 課時數(shù)課時總數(shù)教學(xué)目標(biāo)重、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備理解并掌

60、握“單價數(shù)量總價、速度時間=路程”這兩種數(shù)量關(guān) 系，并能運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的能力，發(fā)展學(xué)生分析、比較、歸納、 抽象、概括的能力。掌握單價、數(shù)量和總價及速度、時間和路程之間的關(guān)系。課件師生活動教學(xué)手記一、談話引入1.回顧生活中的常見問題課件出示題目）每個書包 50 元，4 個書包多少錢？一列動車每小時行 千米，4 小時行多少千米？李師傅每天生產(chǎn) 零件 6 天可以生產(chǎn)多少個零件？ 指名學(xué)生口頭列式，師生交流反饋。2.導(dǎo)入新課。在日常生活中，存在著許許多多的數(shù)量關(guān)系，弄清楚這些常見 的數(shù)量關(guān)系，對于我們分析問題和解決問題都有很大幫助。這 節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)生活中常見