期末教師工作總結(jié)

1、第 第 頁期末教師工作總結(jié)現(xiàn)簡要總結(jié)如下：勤學新課程標準為指針現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技進展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的技能。新的語文課程標準正是應(yīng)時代要求，全面闡述了語文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及二班級4名老師參與了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內(nèi)分學段進行了二次培訓，使老師們明確語文課程標準鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指

2、導，是對修訂大綱的新進展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子低班級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續(xù)編；中班級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高班級的循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使同學在實踐中加強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。更為可喜的是我們在討論性學習課程的試驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎(chǔ)上，確定了試驗老師鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通

3、過溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結(jié)，試驗老師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展示?，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇陳肖琳的了解唐代偉大詩人李白詩作 耿曉娟的給廢舊電池找條出路孫曉靜的亂花錢對學校生的危害參與省級評比。學期末了，我們又召開了結(jié)題大會，各課題試驗老師仔細撰寫出結(jié)題報告，課題組成員就各自討論的課題進行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論探討的過程，展示了討論的成果，有的還繪聲繪色地講解并描述了課題討論中的小插曲，充斥自信地提出了對已有現(xiàn)象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習試驗還在起步、摸索階段，但它已留

4、給我們很多的思索同學是課題討論中最活躍的小主人，更是討論性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣揚接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對生活中的事情多了一份關(guān)懷，多了一份思索，遠遠突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的聰慧與潛能是無窮的。討論性學習活動的開展正是為他們制造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更寬闊的空間，將對課本知識的學習轉(zhuǎn)到對社會現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學習觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會責任感

5、的培育，是創(chuàng)新精神與實踐技能的培育，將為其在將來的時過程寫在黑板上。最末看著兒歌所配的畫面兩名登山的小伙伴詳細生動有趣地口述畫面之外的內(nèi)容并努力規(guī)范正確流暢地拼讀，最終進入“拼音樂園”。屏幕上涌現(xiàn)了五個按鈕，里面鎖定著不同的拼讀練習，五個大組分別選定一個按鈕，打開練習，以組進行友情賽，看誰們拼得準、拼得快。課堂始終，在電腦設(shè)計的富有童話色調(diào)的“云博士”鼓舞下，同學愛好盎然，通過個人思索，小組爭論，大組溝通等層層遞進的互動環(huán)節(jié)，促進教與學兩類活動間、同學個體間、個體與群體間的多向溝通，使每個同學自覺能動地感知新內(nèi)容，成為積極的參加者和探究者，在增長知識的同時，提高技能，在享受勝利的歡樂中不斷進取

6、，不斷超越自己，培育綜合素養(yǎng)，真正成為學習的主人。3、遵循語文教育的規(guī)律，更加突出了同學的語言實踐活動。 精彩的馬戲高大的皂莢樹威尼斯的小艇圓明園的毀滅等多篇課文的教學，老師均著重引導同學在細讀中理解語言、品讀中體會語境、誦讀中培育語感、揣摩表達方法，從而積累佳詞麗句，體會祖國語言的博大精深，浩渺無窮。 4、更加著重創(chuàng)新精神的培育，珍視同學獨特的感受。 圓明園的毀滅一課教學的最末環(huán)節(jié)，老師組織同學圍繞 “是否有須要復(fù)原圓明園的舊貌”這一問題，各抒己見，自由辯論，使他們帶著問題走進圖書館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，獨立思索，將課內(nèi)學習延伸進展為課外自主自覺地學習，擴大了視野。 作為一個契機，我們在總結(jié)成果的

7、同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；同學僅被課件的色調(diào)、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威；文字訓練與課文分析的關(guān)系淡化分析并不是不要分析，把握字、詞、句教學是小語課堂永恒的主題早講，同學早明白，早受益；同學質(zhì)疑與讀書思索的關(guān)系同學只讀書、不思索，提問漫無邊際，毫不猶豫，沒有爭論、探究的價值。讀書應(yīng)有目標，讀前有要求，讀后要落實，老師應(yīng)交給同學提問的方法，培育其讀書思索的好習慣；培育創(chuàng)新意識與進展

8、健康性格的關(guān)系(與其讓同學重復(fù)地學習，真不如留出一些時間，讓其開展想象的翅膀，異想天開)。我們堅持常思索，常討論，?？偨Y(jié)，力爭教學高質(zhì)量、課堂高效率，取得了可喜的成果王麗榮老師以五冊灰雀的教學獲市教學能手稱號； 在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復(fù)查驗收中，趙玉文老師五單元匯總復(fù)習被評為特優(yōu)課，另外3名老師均獲優(yōu)質(zhì)課；12月中旬，6位老師還參與了山西省教與愛名師授徒研修部的學習培訓，傾聽名師張鈞篪的專題講座，觀摩其示范教學，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的全都好評。教學的一次次實踐，使每位老師真正從思想上認識到課堂不是老師表演的

9、舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對同學進行訓練的場所，而是引導同學進展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)當是探究知識的場所；課堂不是老師行為模式化運作的場所，而是老師教育聰慧充分呈現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！實干常規(guī)教學持之以恒一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個： 1、自檢管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位老師對比有關(guān)制度，檢查自己全部的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體

10、。 2、互觀由組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。3、校查a隨機查：管理人員進課堂通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課，聽課、看教案、查作業(yè)、查同學學習習慣、立場、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對不同班級、不同常規(guī)項目集中抽查。 堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核狀況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在學校網(wǎng)，增大考核透亮度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。全體語文老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容