記金華雙龍洞教學(xué)反思

1、記金華雙龍洞教學(xué)反思上記金華的雙龍洞這一課的時候，我著重關(guān)注情境教學(xué)這個我只是把這個彩抹亮了開課前的幾分鐘，例如：講故事。看動畫，聽導(dǎo)游介紹，有時也把一些情境教學(xué)用在拓展活動方面，如：扮演小記者、辯論賽創(chuàng)造的氛圍。情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了，在設(shè)計動性，才能讓他們真正成為學(xué)習的主體。我看電視的時候發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多綜藝節(jié)目很不錯，像各種挑戰(zhàn)啊。奪標啊，我覺得很能吸引人，同時又能夠充分調(diào)動參與者的積極性，生在游玩。探索的過程中去感受。去理解。去學(xué)習。大了一點，都害怕自己慌了陣腳?，F(xiàn)在我覺得：如，靈活駕馭，以不變應(yīng)萬變就是整堂課成功與否的另一關(guān)鍵因素。相反有些學(xué)生在課堂上提出一些近似荒謬的

2、想法或見解讓大家出乎課堂語言。力求生活化。通俗化貼近孩子們與他們?nèi)〉霉缠Q，會讓孩子少些反感，多些激情;力求創(chuàng)設(shè)一種沒有學(xué)生與老師這種概念的境不同罷了，學(xué)生是游客挑戰(zhàn)者，老師是導(dǎo)游，這樣一來，老師和學(xué)生之間沒有高低的界限，有的只是平等的對話與交流合作。也要有所收獲。課文的兩條線索，都采用了小組學(xué)習的方式方法：暗線。路上的美景，則著重學(xué)生的情感體驗，伴隨春之聲的音樂去感受，對于沒去過的新地方，學(xué)生一定是充滿了好奇，迫不及待地(這一段是看錄像，運用多媒體達到直觀形象的.效果)如何詳細了解完成繪制雙龍洞地形圖任務(wù)：那里挑戰(zhàn)這個挑戰(zhàn)那個辛苦得很，而導(dǎo)游也就是老師很逍遙。二是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生幫

3、助老師，大家一邊看，一邊找，一邊討論，一邊畫，師生標。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力，在體驗內(nèi)洞奇的時候，鐘乳石的樣子，給它取個名字，有的說“定海神針”“牛郎織高興?？紫哆@一段是文章的重難點，我主要引導(dǎo)學(xué)生從船小。乘坐方受相結(jié)合，去讀。去評。去想象。去感受，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心感受到孔隙的特點。對學(xué)生的評價要注意賞識，一個專注的眼神。一個鼓勵的擊掌，都是對學(xué)生極大的鼓勵，旅游結(jié)束的“致全體小朋友的一封信”中，非常有價值的雙龍洞旅游線路圖及地形圖，他們已經(jīng)成為小旅游家。小探險家。小繪圖專家。小科學(xué)家了。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘自己的閃光點，體驗到成功的快樂，在滿足感和自我肯定中結(jié)束學(xué)習。練與培養(yǎng)，努力體現(xiàn)新課改的精神。但是由于本課知識點較多，一課時時間又比較緊張，所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排