《哦香雪》《百合花》群文閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、百合花哦，香雪群文閱讀 一代人有一代人的長(zhǎng)征路，一代人有一代人的青春使命。 百合花與哦，香雪，一段是戰(zhàn)火紛飛的歲月中，閃耀著紅色光輝的青春；一段是大山深處，因?yàn)榛疖?chē)的到來(lái)，面臨著巨大變化的青春。 不同的故事，卻一樣地動(dòng)人。 這節(jié)課，就來(lái)比較閱讀這兩篇小說(shuō)，探尋其共性與差異，以及隱秘的文學(xué)力量。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、閱讀兩篇小說(shuō)，閱讀導(dǎo)學(xué)案“助讀鏈接”；勾畫(huà)出生字詞，利用工具書(shū)解決。(20分鐘）2、速讀小說(shuō)，復(fù)述故事情節(jié)。（10分鐘）3、再讀課文，梳理文脈。（5分鐘）預(yù)習(xí)檢測(cè)：1、完成導(dǎo)學(xué)案“一、注音”。2、向你的同桌復(fù)述故事情節(jié)。3、完成導(dǎo)學(xué)案“二、情節(jié)梳理”。課前預(yù)習(xí)：積累與梳理1.小說(shuō)三要素：人物

2、、情節(jié)和環(huán)境。2.小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局3.人物形象人物的核心是性格。人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等；側(cè)面描寫(xiě)通常以他人或他物來(lái)襯托該人物。 知識(shí)鏈接01梳理故事情節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們找出兩篇小說(shuō)中出現(xiàn)的主要物象，結(jié)合行文線索，概括兩篇課文的主要情節(jié)。自然環(huán)境01樹(shù)枝與菊花、滿(mǎn)月；槍社會(huì)環(huán)境02大山、月亮；火車(chē)、臺(tái)兒溝日常生活03饅頭、衣肩上的破洞、百合花被子；發(fā)卡、紗巾、尼龍襪、小手表、40個(gè)雞蛋、鉛筆盒百合花提示：全文以時(shí)間為順序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。根據(jù)情節(jié)的階段性，小說(shuō)可以分為四部分：開(kāi)端（ 123段）

3、 帶路發(fā)展（ 2443段）借被高潮（ 4457段） 犧牲與獻(xiàn)被結(jié)局（ 5859段）蓋被哦，香雪第一部分（13）：火車(chē)開(kāi)進(jìn)臺(tái)兒溝第二部分（456）：姑娘們迎接火車(chē)第三部分（5772）：香雪換鉛筆盒第四部分（7383）：香雪夜歸02品析人物形象一、創(chuàng)境設(shè)問(wèn)： 茅盾在評(píng)價(jià)最近的短篇小說(shuō)中這樣評(píng)價(jià)百合花：“我以為這是我最近讀過(guò)的幾十個(gè)短篇中間最使我滿(mǎn)意，也最使我感動(dòng)的一篇?！?“感動(dòng)”是人們閱讀的最直觀最感性的體驗(yàn)，你認(rèn)為這篇小說(shuō)讓人“感動(dòng)”的地方在哪？請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話回答。精讀品鑒百合花思考后討論：百合花一文中，小通訊員和新媳婦分別具有怎樣的形象特點(diǎn)？作者又是如何塑造他們的？（20分鐘）要求：小組

4、長(zhǎng)指定兩名組員上臺(tái)與全班同學(xué)交流，一人口述，一人板書(shū)。每組交流時(shí)間不超過(guò)5分鐘。交流按如下思路：小通訊員是一個(gè) （性格特點(diǎn)）的 （身份地位）形象。文中 （情節(jié)） (手法)塑造。新媳婦是一個(gè) （性格特點(diǎn)）的 （身份地位）形象。文中 （情節(jié)） (手法)塑造。學(xué)習(xí)活動(dòng)二通訊員熱愛(ài)生活、純真害羞、不畏犧牲、體貼別人的小伙子。從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正錯(cuò)誤的精神；從他掩護(hù)群眾和傷員渡河，看出他舍己救人的高尚品德。新媳婦是一個(gè)美麗淳樸、善良羞澀的農(nóng)村女性形象。在戰(zhàn)爭(zhēng)面前又表現(xiàn)出果敢堅(jiān)決及對(duì)通訊員的崇

5、敬和痛惜。 深明大義。如把唯一的嫁妝新被子借出來(lái)。（動(dòng)作描寫(xiě)） 真誠(chéng)淳樸。如一直為通訊員肩膀的破洞而歉疚。（心理描寫(xiě)） 對(duì)革命的誠(chéng)摯，對(duì)烈士的欽敬。如把自己的被子蓋住通訊員。（動(dòng)作描寫(xiě)）課后作業(yè)結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的分析主人公形象特點(diǎn)和塑造人物的方法。分析香雪的人物形象，并比較和其他姑娘的不同。01是文化的化身有一回她向一位戴眼鏡的中年婦女打聽(tīng)能自動(dòng)開(kāi)關(guān)的鉛筆盒，還問(wèn)到它的價(jià)錢(qián)。她才停下腳步意識(shí)到，自己地行為是多么可笑啊。02單純善良、自卑這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。03向往知識(shí)她放下籃子，心跳著

6、，雙手緊緊扒住窗框，認(rèn)清了那真是一只鉛筆盒，一只裝有吸鐵石的自動(dòng)鉛筆盒。04堅(jiān)毅、執(zhí)著她學(xué)著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。也許，她所以能夠在幾秒鐘內(nèi)就決定上車(chē)，正是因?yàn)樗龘碛心敲炊嚯u蛋吧，那是四十個(gè)。比較（對(duì)比） 單擊此處添加大標(biāo)題香雪其他姑娘相同點(diǎn)不同點(diǎn)直接原因根本原因都有著對(duì)山外世界的關(guān)注，對(duì)美的熱烈的向往和追求。注重外表美、物質(zhì)追求知識(shí)、文明和進(jìn)步香雪是臺(tái)兒溝唯一的初中生，她的同學(xué)有帶磁鐵的塑料泡沫鉛筆盒，而她只有一只“小木盒”，同學(xué)常常取笑她。文化知識(shí)和追求使她與別人的需求不一樣，也正是這樣，她比別人的追求更高，比別人更勇敢，更突出?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也

7、是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息所在。03明手法歸主旨 思考“百合花被子”和“鉛筆盒”象征著什么？研讀課文，完成下表：學(xué)習(xí)活動(dòng)三篇名物象象征意義情感手法百合花哦，香雪篇名物象象征意義情感手法百合花百合花人性美淳樸、無(wú)私、高尚，軍民魚(yú)水情，戰(zhàn)友真摯情象征細(xì)節(jié)描寫(xiě)以小見(jiàn)大哦，香雪鉛筆盒父親做的小木盒：象征著貧窮、落后、封閉。自動(dòng)鉛筆盒：象征著文化知識(shí)、現(xiàn)代文明。擺脫落后、融入現(xiàn)代文明的渴望；對(duì)知識(shí)和文化的追求；補(bǔ)充：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行細(xì)膩刻畫(huà)，如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小物體進(jìn)行細(xì)致描摹。細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用是刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象。以小見(jiàn)大一是從日常生活中選擇一

8、個(gè)具有典型意義的小事物以揭示重大主題。二是借用具有典型意義的生活細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)典型形象。總結(jié)歸納百合花描寫(xiě)的是1946年的中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總共之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前線包扎所，之后向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子的故事。小說(shuō)贊美了小通訊員的崇高品質(zhì)，也展示了軍民之間的友好關(guān)系。總結(jié)歸納哦，香雪主要講述香雪的一段“歷險(xiǎn)經(jīng)歷”：她在火車(chē)?？康囊环昼婇g隙里，毅然踏進(jìn)了火車(chē)，用積攢的四十個(gè)雞蛋換來(lái)了一個(gè)向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。小說(shuō)贊美了臺(tái)兒溝迫切地要求沖破封閉的文化氛圍。歌頌山里姑娘的自尊自愛(ài)和純美的心靈，表達(dá)了姑娘們對(duì)山外文明的向往。04拓展欣賞“詩(shī)化小說(shuō)”一、創(chuàng)境設(shè)問(wèn)： 小說(shuō)家孫犁這樣評(píng)價(jià)本文：“從頭到尾都是詩(shī)的小說(shuō)。” 鐵凝自己說(shuō)：“我追求穿越復(fù)雜的單純?！?請(qǐng)同學(xué)們自讀本文，談?wù)勥@篇“詩(shī)化小說(shuō)”，它究竟美在哪里呢？自讀欣賞哦，香雪人物美、景物美、語(yǔ)言美、情感美拓展：“詩(shī)化小說(shuō)”1、淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)，沒(méi)有激烈的矛盾沖突：故事性不強(qiáng)，沒(méi)有激烈的矛盾沖突和跌宕起伏的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等情節(jié)。2、注重環(huán)境描寫(xiě)，注重營(yíng)造散文化的意境氛圍，具有強(qiáng)烈的抒