阿基米德原理教學(xué)設(shè)計

1、PAGE PAGE 7阿基米德原理教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：王彩玲一. 教學(xué)設(shè)計思路：阿基米德原理這節(jié)課分為兩課時，第一課時為理論，第二課時學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。第一課時中分析結(jié)論的數(shù)據(jù)是選擇績優(yōu)學(xué)案練習(xí)冊中的習(xí)題，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生掌握這節(jié)課中的重點(diǎn)阿基米德原理。因?yàn)楸竟?jié)課的實(shí)驗(yàn)需要采集數(shù)據(jù)，如假設(shè)先做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中不注重細(xì)節(jié)，采集了錯的數(shù)據(jù)，就很難推理出正確的結(jié)論，首因效應(yīng)的影響不得不得到關(guān)注。所以改良措施是直接借用正確數(shù)據(jù)分析結(jié)論，然后做實(shí)驗(yàn)，另外，學(xué)生在明白了結(jié)論的根底上做實(shí)驗(yàn)時，自己就會注意細(xì)節(jié)。如先測量小桶的重力呢還是先測量桶與排出液體的總重，然后倒出其中液體再測量小桶的重力呢？學(xué)生自己就會思考到桶

2、上會留有剩余液體，排出液體的重力將會減少。實(shí)驗(yàn)最終是成功的還是失敗的學(xué)生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實(shí)驗(yàn)，自己找問題。本節(jié)課中的實(shí)驗(yàn)如果直接用手提彈簧測力計，手容易晃動，影響實(shí)驗(yàn)效果，所以改良成在鐵架臺上固定彈簧測力計，升降臺升降液體，從而到達(dá)物體穩(wěn)定浸入液體中，方便讀出彈簧測力計的示數(shù)。在第一課時中數(shù)據(jù)僅有一組，可以提問：一個實(shí)驗(yàn)的普遍結(jié)論，僅做一次實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸?？介于學(xué)生已經(jīng)有了一定物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的根底，會自己判斷出，不行。一個普遍結(jié)論的得出，至少要做三次實(shí)驗(yàn)，然后分析，防止實(shí)驗(yàn)結(jié)論的偶然性。進(jìn)一步提問：實(shí)驗(yàn)如何做三次，也就是說三次實(shí)驗(yàn)中是在改變什么物理量呢，改變物體浸入液體中的體積

3、。根據(jù)本校學(xué)情，學(xué)生對物體浸入液體中的體積等于排開液體的體積這一知識難以理解，所以在教學(xué)過程中，設(shè)計了復(fù)習(xí)舊知中的圖片展示。二. 學(xué)情及教材分析學(xué)情分析：八年級這個階段的學(xué)生感性認(rèn)識豐富，記憶能力良好，理性認(rèn)識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進(jìn)一步引導(dǎo)。我們班學(xué)生理解能力弱，學(xué)習(xí)自主性較差，布置作業(yè)才做，不布置不做，依賴性強(qiáng)，講的學(xué)，不講的不學(xué)，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。教材分析：阿基米德原理是初中物理的一個重要規(guī)律，是重要的教學(xué)內(nèi)容。上節(jié)課浮力的大小跟哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)使學(xué)生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關(guān)系。本節(jié)是對上節(jié)課探究結(jié)果的進(jìn)一步完善和深化，

4、是?浮力?本章教學(xué)內(nèi)容的核心。三教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的實(shí)驗(yàn)過程。知道阿基米德原理及其數(shù)學(xué)表達(dá)公式。能利用公式： 四重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：阿基米德原理的實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)。難點(diǎn)：阿基米德原理的應(yīng)用。五教法講授法、實(shí)驗(yàn)法六學(xué)法觀察法、練習(xí)法七教具彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水八教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知：物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關(guān)？學(xué)生答復(fù)：2個因素 液體的密度；物體浸在液體中的體積圖片展示：假設(shè)物體浸在液體中的體積為V，那么小桶中溢出的液體的體積為 V 即：物體浸在液體中的體積等于排開液體的體積。也就是說：物體在液體中所受浮力大小與液體的密度、排開液體的體積有關(guān)。

5、引入新知：想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積為排開液體的質(zhì)量。而我們知道排開液體的重力與排開液體的質(zhì)量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開液體所受的重力是否有關(guān)？帶著這個問題我們開始學(xué)習(xí)我們本節(jié)課：阿基米德原理實(shí)驗(yàn)：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系即對浮力和排開液體所受重力進(jìn)行比擬，實(shí)驗(yàn)中想方法得出浮力和排開液體所受重力這兩個物理量設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案：浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測力計測出：先測出物體所受的重力，再讀出物體浸在液體中時測力計的示數(shù)，兩者之差就是浮力的大小視重法：。物體排開液體所受的重力可以用溢水杯和測力計測出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸

6、在液體中，讓溢出的液體流入一個小桶中，小桶中的液體就是被物體排開的液體，用測力計測出排開的液體所受的重力。實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水實(shí)驗(yàn)步驟：用彈簧測力計測出小桶和物體所受的重力數(shù)據(jù)記錄在表格中。把被測物體的一局部浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數(shù)數(shù)據(jù)記錄在表格中。同時，用小桶收集物體排開的水。測出小桶和物體排開的水所受的總重力數(shù)據(jù)記錄在表格中。改變被測物體浸入水中的體積，進(jìn)行2、3次實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)：注：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組4-5人，每組中有一個或兩個物理相對優(yōu)秀的學(xué)生組長，對本組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)中相關(guān)簡單的操作由本組的后進(jìn)生完成，如，此實(shí)驗(yàn)中有彈簧測力計讀數(shù)的相關(guān)操作，后進(jìn)生讀數(shù)，但是組長需同時監(jiān)督是否正確，防止數(shù)據(jù)記錄錯誤而影響整個實(shí)驗(yàn)的成功。分析數(shù)據(jù)得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力。表達(dá)式：課后練習(xí)(練習(xí)使用阿基米德原理的表達(dá)公式)：板書：九. 教學(xué)反思一次好的舊知識鋪墊對學(xué)生是否理解新知識非常重要，它會影響到整節(jié)課中的聽課狀態(tài)，乃至整節(jié)課能否聽懂。一個恰到好處的提問，能使全班同學(xué)個個都處于思考問題、答復(fù)下列問題、參與討論問題的積極狀態(tài)，取得最正確的教學(xué)效果。另外，探究活動的組織和對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)