小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我有一雙小巧手教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、教學(xué)目標(biāo):我有一雙小巧手（一） 知道簡(jiǎn)單工具的用途，學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單工具。（二） 嘗試一物多用、廢物利用，美化Th活，培養(yǎng)學(xué)Th的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。（三） 通過(guò)制作、展示學(xué)Th自制的作品，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備：錄音帶、課件、剪刀、裁紙刀、膠水、紙杯 等。學(xué)Th準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些小制作常用的材料和工具。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：猜謎語(yǔ)導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？Th:喜歡。師：今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜中： 一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花，會(huì)寫會(huì)算真聰明， 團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大。（多媒體課件出示）Th：是手。師：為什么是手呢？ Th：Th：我說(shuō)也是手，因?yàn)槭謺?huì)寫會(huì)畫。師：他們說(shuō)的

2、好不好？Th：好。師：我們每個(gè)人都有一雙手，手對(duì)我們來(lái)說(shuō)作用可大啦?。ò鍟何矣幸浑p手）想一想，你都用手做過(guò)什么？ 活動(dòng)二“學(xué)做紙花Th1 :做家務(wù)。Th： 打 電 腦 。 Th： 做 拉 花 。 Th：幫助別人。 Th：（教師適時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、點(diǎn)出學(xué)Th手巧。板書：巧） Th：我還做了一朵小花呢！師：那當(dāng)一回小老師教教大家吧?。═h教，其它同學(xué) 跟著學(xué)）教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)Th使用剪刀不要割破手?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具師：剛才我們?cè)谥谱骷埢ǖ倪^(guò)程中使用了剪刀和裁紙刀 等， 大家在Th活中還知道哪些工具呢？怎樣使用它們呢？大 家討論一下，說(shuō)一說(shuō)?；顒?dòng)四：我的小手很靈巧師：我們的Th活中常常會(huì)產(chǎn)Th

3、許多廢舊物品，不知道大 家有沒(méi)有留意，這些東西有的稍微一加工就能變成美麗的手 工藝品呢或者小工具，這些作品都是同學(xué)們自己開(kāi)發(fā)想象力, 自己動(dòng)手，變廢為寶，現(xiàn)在我們來(lái)看一下（欣賞作品）我們 大家能不能呢？師：接下來(lái)開(kāi)展一個(gè)“我的小手很靈巧”的活動(dòng)，讓我 們看看誰(shuí)的手最靈巧？現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)比賽要求：（1 ）老師 為大家提供了變廢為寶、隨心折疊、愛(ài)心賀卡或裝飾美化四 組材料，每人O（2 ）自制為主，同伴互相幫助，活動(dòng)中注意正確安全 地使用工具。（學(xué)Th選擇，開(kāi)始制作。教師巡回指導(dǎo)親自參與制作， 關(guān)注能力較差的學(xué)Th，提醒學(xué)Th使用工具的安全） 活動(dòng)五：作品展示隨心折疊組：Th1 師:收到你的禮物我真高

4、興。Th：我做了四條小魚，小魚上還寫了四個(gè)大字呢，“年 年有魚” O師：你的手真巧，你做的太棒了！ 愛(ài)心賀卡組：Th：我做了一張賀卡，還在上面畫了幾個(gè)冰激凌*現(xiàn)在 天氣熱了，我想吃了冰激凌涼快涼快。師：你冰激凌真是節(jié)約又環(huán)保。 Th：我做了一張賀卡，我們班一名同學(xué)今天過(guò)Th日， 我想送給他。師：那就送給同學(xué)吧?。▽W(xué)Th送禮物變廢為寶組： Th：我用牙膏盒做了一個(gè)筆筒。師：牙膏盒本來(lái)沒(méi)有用，我們很多人就隨丟棄了，可是 這位師：我用紙杯做了一個(gè)小刺猬，我用紙杯做了一個(gè)小烏龜我用紙杯做的小燈籠。師：你們的手真巧。Th：老師，我們做了青花瓷的紙盤。師：看了你們的作品，老師應(yīng)該大聲的夸獎(jiǎng)你們：你們 的手

5、可真巧呀！每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常出色，用我們的雙手做出了這么 多好的作品。只要我們肯努力，勤動(dòng)手，你們的手一定會(huì)更巧，人也一定會(huì)更聰明。下面老師把一首兒歌作為禮物送給同學(xué)們，希望同學(xué)們 越來(lái)越聰明！歌聲中結(jié)束本節(jié)課。我有一雙小巧手學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)Th有了一定認(rèn)知能力，制作欲強(qiáng)，能夠發(fā)揮自己想象和聯(lián)想完成一些作品所以我結(jié)合教材制定了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：通過(guò)讓學(xué)Th們親自動(dòng)手做紙花，制作小工 藝品等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)Th們?cè)趯?shí)踐中學(xué)同時(shí)老師在旁幫助、講解，以這種形式讓學(xué)Th們感受更真實(shí)，更容易掌握。最終，通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)Th了解一些簡(jiǎn)單工具的用途和使用方法; 嘗試一物多用、廢物利用，培養(yǎng)學(xué)Th們的動(dòng)手、

6、動(dòng)腦的能力； 使學(xué)Th通過(guò)制作、展示自制的作品， 體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。我有一雙小巧手效果分析整堂課在我和孩子們的交談和動(dòng)手制作中很好的完成To這堂課在讓孩子們親自動(dòng)手做紙花，制作小工藝品等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)Th們?cè)趯?shí)踐中學(xué)，同時(shí)老師在旁幫助、講解, 以這種形式讓學(xué)Th們感受更真實(shí)，更容易掌握。最終，通過(guò) 這次活動(dòng)， 使學(xué)Th了解一些簡(jiǎn)單工具的用途和使用方法；嘗 試一物多用、廢物利用，培養(yǎng)學(xué)Th們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力; 使學(xué)Th通過(guò)制作、展示自制的作品，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。我有一雙小巧手教材分析本課主要通過(guò)讓學(xué)Th們親自動(dòng)手做紙花，制作小工藝品 等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)Th們?cè)趯?shí)踐中學(xué)，同時(shí)老師在旁幫助、講

7、解，以這種形式讓學(xué)Th們感受更真實(shí)，更容易掌握。最終， 通過(guò)這次活動(dòng)，使學(xué)Th了解一些簡(jiǎn)單工具的用途和使用方法; 嘗試一物多用、廢物利用，培養(yǎng)學(xué)Th們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力； 使學(xué)Th通過(guò)制作、展示自制的作品，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。我有一雙小巧手評(píng)測(cè)練習(xí)回家后，學(xué)Th利用家里廢品，發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想，為爸媽媽制作一件禮物。我有一雙小巧手教后反思本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中釆用了學(xué)Th根據(jù)自己的興趣參與小 組活動(dòng)的方式，自己選擇活動(dòng)主題，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)Th的積 極性。學(xué)Th 的能力是有限的，過(guò)程中使用工具還有安全問(wèn)題， 我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方 法的介紹，并對(duì)學(xué)Th活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué) Th的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)Th做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使課堂效果較好。但是， 教后感覺(jué)，結(jié)束時(shí)僅僅布置學(xué)Th把作品帶回家，給爸媽看， 缺少了拓展延伸環(huán)節(jié)?？梢园淹卣寡由飙h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成“各個(gè)行 業(yè)的人都在用自己的靈巧的雙手為人們服務(wù)，有兩個(gè)孩子， 他們的手也非常的巧，他們用自己的雙手做了這樣的事情。（出示用雙手做壞事的圖片）探討：他們做的對(duì)嗎？為什么? 如果你看到這樣的情況，怎么做？ ”我有一雙小巧手課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)Th的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)Th自 身活和社會(huì)Th活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。 在新的基礎(chǔ)教育課社會(huì)Th活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐 性課