教師資格證小學(xué)沖刺必背簡(jiǎn)答合集

1、教師資格證小學(xué)沖刺必背簡(jiǎn)答51題1.小學(xué)教育的基本特點(diǎn)（1）教育對(duì)象的特殊性小學(xué)生的身心發(fā)展小學(xué)生的發(fā)展也許性小學(xué)生的能動(dòng)性和積極性（2）小學(xué)教育的基本性小學(xué)教育是社會(huì)發(fā)展的基本小學(xué)教育是個(gè)體發(fā)展的基本小學(xué)教育的課程內(nèi)容具有基本性（3）小學(xué)教育的義務(wù)性（4）小學(xué)教育的全面性2.古代學(xué)校教育的特性（1）階級(jí)性（2）道統(tǒng)性（3）專(zhuān)制性（4）刻板性（5）象征性（6）宗教性3.20世紀(jì)后來(lái)教育的新特點(diǎn)（1）教育的終身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技術(shù)的現(xiàn)代化4.現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并注重與小學(xué)教育的銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限（3）一般

2、教育與職業(yè)教育朝著互相滲入的方向發(fā)展（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界線(xiàn)逐漸淡化（6）教育制度有助于國(guó)際交流5.教育與社會(huì)生產(chǎn)力的互相關(guān)系1.生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約教育構(gòu)造的變化（3）生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容和手段2.教育對(duì)生產(chǎn)力的增進(jìn)作用（1）教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力（2）教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)6.教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的互相關(guān)系1.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（1）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的制約作用（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德的內(nèi)容2.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用（1）教育為政

3、治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育可以增進(jìn)民主（3）教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量7.教育與文化的互相關(guān)系1.文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用（1）文化影響教育的價(jià)值取向（2）文化影響教育目的的確立（3）文化影響教育內(nèi)容的選擇（4）文化影響教育教學(xué)措施的使用2.教育對(duì)文化發(fā)展的增進(jìn)作用（1）教育具有篩選，整頓，傳遞和保存文化的作用（2）教育具有傳播和交流文化的作用（3）教育具有更新和發(fā)明文化的作用8.教育目的的層次（1）國(guó)家的教育目的。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的規(guī)定，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和原則規(guī)定。國(guó)家的教育目的是指引各級(jí)各類(lèi)學(xué)校指定其培養(yǎng)目的的重要根據(jù)。（2）各級(jí)各類(lèi)

4、學(xué)校的培養(yǎng)目的。培養(yǎng)目的是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的，社會(huì)規(guī)定和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)規(guī)定。（3）教師的教學(xué)目的。教學(xué)目的是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完畢某一階段工作時(shí)，但愿受教育者達(dá)到的規(guī)定或產(chǎn)生的預(yù)期變化。9. 教育目的的影響因素（制定教育目的的根據(jù)）（1）社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)，文化因素（2）人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要（3）制定者的教育抱負(fù)和價(jià)值觀(guān)（4）馬克思有關(guān)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是國(guó)內(nèi)確立教育目的的理論根據(jù)10.國(guó)內(nèi)教育目的的基本精神（1）強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人。（2）規(guī)定德，智，體等方面全面發(fā)展。（3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的

5、發(fā)明精神和實(shí)踐能力。11.教育制度的影響因素（制定教育制度的根據(jù)）（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年小朋友身心發(fā)展規(guī)律（4）本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和外國(guó)學(xué)制的影響12.課程籌劃課程籌劃課程籌劃課程籌劃是根據(jù)教育目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指引性文獻(xiàn)。（1）課程設(shè)立是根據(jù)國(guó)家的教育目的和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)目的和修業(yè)年限來(lái)擬定學(xué)校開(kāi)展哪些學(xué)科和課程。這是制定課程籌劃的首要問(wèn)題。（2）學(xué)科順序是根據(jù)修業(yè)年限，學(xué)科內(nèi)容，各科之間的銜接，學(xué)生的發(fā)展水平，接受能力等因素而擬定學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序。（3）學(xué)時(shí)分派規(guī)定各門(mén)學(xué)科的教

6、學(xué)時(shí)數(shù)涉及學(xué)科在一年里的授學(xué)時(shí)數(shù)，每周的授學(xué)時(shí)數(shù)和各年級(jí)的周學(xué)時(shí)等。（4）年編制和學(xué)周安排是指年階段的劃分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校在假期和節(jié)日的規(guī)定等。13.課程原則課程原則是國(guó)家根據(jù)課程籌劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門(mén)學(xué)科內(nèi)容及其實(shí)行，評(píng)價(jià)的指引性文獻(xiàn)。（1）前言，涉及課程的性質(zhì)與地位，課程的基本理念，課程原則的設(shè)計(jì)思路等。（2）課程目的，這是課程原則的核心內(nèi)容，涉及總目的和階段目的。（3）課程內(nèi)容，是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。（4）實(shí)行建議，涉及教材編寫(xiě)建議，評(píng)價(jià)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用等。14.基本教育課程改革的核心理念新課程原則的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。（1）關(guān)

7、注每一位學(xué)生（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成15.新課程改革的具體目的（1）實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）體現(xiàn)課程構(gòu)造的均衡性，綜合性和選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度（6）實(shí)行三級(jí)課程管理制度16.學(xué)生觀(guān)（1）學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生是處在發(fā)展過(guò)程中的人（2）學(xué)生是獨(dú)特的人學(xué)生是完整的人每個(gè)學(xué)生均有自身的獨(dú)特性學(xué)生與成人之間存在著巨大的差別（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀(guān)存在學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

8、體學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體17.學(xué)習(xí)方式（1）自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析，摸索，實(shí)踐，質(zhì)疑，發(fā)明等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，即積極地自覺(jué)自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。（2）合伙學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完畢共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合伙學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益和個(gè)人利益而一起工作，在完畢共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。（3）探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生積極參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指引下，運(yùn)用科學(xué)的措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力，獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。18.教師觀(guān)（1）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的

9、增進(jìn)者。具體來(lái)說(shuō)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合伙者，引導(dǎo)者，參與者。（2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者。（3）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。（4）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開(kāi)放教師。19.教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變（1）在看待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞（2）在看待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)協(xié)助，引導(dǎo)（3）在看待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思（4）在看待與其她教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合伙20.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容（1）專(zhuān)業(yè)理念。教師專(zhuān)業(yè)理念是指從事教育教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實(shí)現(xiàn)美好生活而提高自我的內(nèi)在品格和德性。教師

10、的專(zhuān)業(yè)理念涉及專(zhuān)業(yè)態(tài)度，教育理念和專(zhuān)業(yè)道德三個(gè)方面的內(nèi)容。（2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)。教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及本體性知識(shí)，條件性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)四方面的內(nèi)容。（3）專(zhuān)業(yè)能力。教師專(zhuān)業(yè)能力是指教師在一定教育思想指引下，在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基本上，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)和反思體悟而形成的順利完畢教學(xué)任務(wù)的一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式。教師的專(zhuān)業(yè)能力涉及教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教學(xué)語(yǔ)言能力，教育教學(xué)交往能力，組織和調(diào)控課堂的能力，教育研究能力，創(chuàng)新能力。21.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑（1）觀(guān)摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開(kāi)展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)22.教育科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)（1）擬定研究課題（2）查閱文獻(xiàn)與閱讀

11、文獻(xiàn)（3）提出研究假設(shè)（4）制定研究籌劃，設(shè)計(jì)研究方案（5）收集，整頓和分析資料（6）作出結(jié)論（7）撰寫(xiě)成文23.感覺(jué)的特性（1）感覺(jué)適應(yīng)。在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。視覺(jué)的適應(yīng)分為暗適應(yīng)和明適應(yīng)。（2）感覺(jué)對(duì)比。不同刺激作用于同一感覺(jué)器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)對(duì)比。感覺(jué)對(duì)比分為同步對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比兩種。（3）感覺(jué)后象。外界刺激停止作用后，臨時(shí)保存的感覺(jué)印象叫感覺(jué)后象。（4）感覺(jué)的互相補(bǔ)償。感覺(jué)的補(bǔ)償是指某種感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能缺失后可以通過(guò)其她感覺(jué)系統(tǒng)的機(jī)能來(lái)補(bǔ)償。（5）聯(lián)覺(jué)。一種刺激不僅引起一種感覺(jué)，同步還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。24.知覺(jué)的特性（1）知覺(jué)的選擇性。選擇性是指人根據(jù)目前的需要，對(duì)客觀(guān)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。（2）知覺(jué)的理解性。理解性是指人以知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)為基本，對(duì)感知的事物加工解決，并用詞語(yǔ)加以概括賦予闡明的過(guò)程。（3）知覺(jué)的整體性。整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀(guān)事物的多種屬性整合為一種整體的一種過(guò)程。（4）知覺(jué)的恒常性。恒常性是指人的知覺(jué)映像在一定范疇內(nèi)不隨知覺(jué)條件的變化而保持相對(duì)穩(wěn)定特性的過(guò)程。25.注意的分類(lèi)根據(jù)有無(wú)目的和意志努力的限度，可以把注意分