小學英語趣味教學在小學英語教學中的作用

1、小學英語趣味教學在小學英語教學中的作用 遼寧省朝陽縣清風嶺鎮(zhèn)中心小學 摘 要：小學英語趣味教學模式是提升學生英語學習興趣的有效措施。本文主要從小學英語趣味教學模式應用的必要性入手，對小學英語趣味教學模式在小學英語教學中的地位進行探究。 關鍵詞：小學英語；趣味教學 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的推行，對小學英語教學的發(fā)展起到了積極的促進作用。在新課改的推行過程中，傳統(tǒng)的填鴨式教學模式已經(jīng)被以創(chuàng)新因素和趣味因素為核心的教學模式所取代。在小學英語教學的發(fā)展過程中，趣味教學模式已經(jīng)成為了深受學生歡迎的一種教學模式，因此我們有必要對小學英語趣味教學模式在小學英語教學中的地位進行探究。 一、 開展小學英

2、語趣味教學的必要性 在對小學英語趣味教學模式在小學英語教學中的地位問題進行探究之前，我們首先要了解小學英語趣味化教學的必要性。通過將趣味教學模式與傳統(tǒng)教學模式進行對比，我們可以發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)英語教學中，英語知識的灌輸性教學是教師在英語課堂上常用的一種教學措施。隨著教學改革的推行，小學英語教學逐漸擺脫了應試教育的桎梏，這就讓趣味化的小學英語教學模式成為一種與小學生的年齡特點相符合的教學模式。因此，小學英語趣味教學的必要性在于它可以通過一些趣味性強的教學方法來提升學生的學習興趣，除此之外，還在于它對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進作用。小學英語教學改革的推行，讓教師在開展英語教學的過程中對英語運用能力，自

3、主學習能力、發(fā)散思維能力和想象力的培養(yǎng)進行了關注。通過對趣味教學模式進行應用，教師可以對學生的學習方向進行引導，對學生的英語基礎學習能力和對英語學科的理解學習能力進行培養(yǎng)。這表明小學英語趣味教學模式的應用，可以讓學生的綜合素質(zhì)得到一定程度的提升。 二、小學英語趣味教學模式的作用 1.趣味教學是對課堂教學環(huán)境進行優(yōu)化的有效措施 在英語教學過程中，英語課堂是小學生獲取英語知識的重要途徑。從傳統(tǒng)教學給學生帶來的影響來看，傳統(tǒng)式的英語教學模式讓學生在參與課堂學習的過程中對知識的理解和記憶受到了一定程度的壓制，這就讓傳統(tǒng)教學模式下的小學英語教學呈現(xiàn)出了課堂有效性相對較低的特點。因此，在課程改革的發(fā)展過程

4、中，小學英語趣味教學模式成為優(yōu)化課堂教學環(huán)境的有效措施。這就要求教師在開展課堂教學的過程中，要關注小學英語趣味教學模式的地位。 教師在對一些與水果有關的英文單詞進行講解的過程中，首先通過課堂提問的方式讓學生對你最愛吃的水果是什么和你最愛吃的水果是什么顏色這兩個問題進行回答，由于教師設置的這兩個問題與學生的日常生活存在著一定的聯(lián)系，因而，學生對教師的教學活動積極配合，教師除了讓學生對本節(jié)課所學的知識進行了掌握，還對之前學過的一些與顏色有關的英文單詞進行了鞏固。這一例子可以表明，小學英語趣味教學模式是優(yōu)化課堂教學環(huán)境的有效措施。 2.趣味教學模式是促進師生互動的有效措施 趣味教學模式的應用，對師生

5、之間關系的改善具有一定的積極作用。從小學英語趣味教學模式在小學英語教學中的地位來看，小學英語趣味教學模式是促進師生之間的互動的有效教學措施。在趣味教學模式的應用過程中，教師扮演的是學生的學習伙伴，這對拉近師生之間的距離產(chǎn)生了一定的積極作用。 3.小學英語趣味教學模式是提升學生英語運用能力的有效教學方式 在對新課改背景下的英語教學模式進行探究的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在新課改背景下，教師在課堂教學過程中要對學生的課堂主體地位進行尊重。趣味教學模式的應用剛好可以讓學生在和諧融洽的課堂氛圍中參與課堂教學，因此，從小學英語趣味教學的地位來看，這種以發(fā)揮學生課堂主導作用為核心的英語教學模式也是一種提升學生

6、英語運用能力的教學方式。通過前文的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在趣味教學模式的應用過程中，教師可以在引導學生參與課堂教學的過程中對學生身上表現(xiàn)出來的閃光點進行及時把握。這樣。通過對學生進行鼓勵，學生在課堂教學過程中可以獲得一種心靈上的愉悅與滿足。學生在英語課堂上就會更加努力，因此，趣味教學模式對學生英語引用能力的提升有著一定的作用。例如在講解一些與動物有關的教學內(nèi)容的時候，為了讓學生對I like和Do you like這兩個句式進行應用，一些教師在教學過程中采用了學生討論自己最喜歡的動物，在經(jīng)過小組討論以后，教師在課堂上對這一問題進行提問，在回答教師提問的過程中，學生表現(xiàn)除了積極參與的態(tài)度。因此，從課堂教學效果來看，上面的例子也可以對小學英語趣味教學在英語教學中的地位進行印證。 4.小學英語趣味教學模式是轉(zhuǎn)變課堂教學氣氛的重要途徑 在以往傳統(tǒng)英語教育教學活動開展的過程當中，授課教師填鴨式的教學方式以及應試教育較為落后的教學思想導致小學英語的教學課堂過于沉悶、古板。授課教師照本宣科的教學手段使原本內(nèi)容單一的英語理論知識變得更加枯燥、乏味。將趣味教學的新型教育模式更好的結(jié)合應用到小學英語學科的教學課堂之中，授課教師能夠及時轉(zhuǎn)變自身較為落后的教學理念、將學生作為教育教學活動開展的主體。必要時，授課教師還可以通過采用現(xiàn)代化教學