新班主任周工作總結(jié)5篇

1、Word 新班主任周工作總結(jié)5篇 職場工作多年來，信任大家肯定都學(xué)會(huì)寫工作總結(jié)了，寫好工作總結(jié)是為了更好的提高工作效益，我今日就為您帶來了新班主任周工作總結(jié)5篇，信任肯定會(huì)對你有所關(guān)心。 新班主任周工作總結(jié)篇1 在過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和協(xié)作下，各項(xiàng)工作順當(dāng)開展，現(xiàn)將我做的一些工作向大家匯報(bào)： 一、做好同學(xué)的思想工作，培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)，凈化同學(xué)的心靈，努力培育德智體全面進(jìn)展的人才。 做好同學(xué)的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為

2、同學(xué)供應(yīng)一個(gè)良好的大環(huán)境，重視同學(xué)的共性。協(xié)作學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班樂觀開展了很多有益于同學(xué)身心健康進(jìn)展的活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。六班級(jí)的同學(xué)都是十一二歲的大孩子了，許多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批判換回來的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對同學(xué)進(jìn)行思想教育的好處，就是避開單調(diào)重復(fù)的批判說教而引起同學(xué)的反感，簡單為同學(xué)接受，能切實(shí)關(guān)心同學(xué)澄清思想上的模糊熟悉，提高同學(xué)的思想境界。 重視與同學(xué)的思想溝通，多與同學(xué)談心，注意的是同學(xué)的共性和因材施教。我常利進(jìn)行針對性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好伴侶，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)同學(xué)的信任。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理

3、，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化全面地了解同學(xué)，努力培育赤誠、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)的班集體。 六班級(jí)是同學(xué)的重要階段，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問題，隨著課時(shí)和學(xué)問簡單程度的加重，簡單產(chǎn)生兩極分化，有的同學(xué)甚至?xí)械矫糟?，對前途失去信念。因此，在同學(xué)畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加簡單和重要。 在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對同學(xué)自治自理力量培育的力度，通過各種方式，既留意指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自我教育，讓同學(xué)在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，漸漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又留意指導(dǎo)同學(xué)如何進(jìn)行自我管理，培育他們多方面的力量，放手讓他們參與學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),如講課前一首歌大賽,跳大繩競賽等活

4、動(dòng),都由同學(xué)自立組織完成的，我只是從旁幫助；我還留意培育同學(xué)的自我服務(wù)的力量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理.在這點(diǎn)上，特殊要提一提的是班領(lǐng)導(dǎo)的選用，這是讓同學(xué)自治的重要途徑.選好班領(lǐng)導(dǎo)，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體同學(xué)共同進(jìn)展。培育同學(xué)擔(dān)當(dāng)班領(lǐng)導(dǎo)，是培育同學(xué)力量、提高同學(xué)素養(yǎng)的一種很有效的方法，如培育其組織力量、管理力量、社交力量、語言表達(dá)力量等，還可培育其關(guān)懷集體、關(guān)懷他人、樂于奉獻(xiàn)、樂觀進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培育班領(lǐng)導(dǎo)有利于多數(shù)同學(xué)全面進(jìn)展。 另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)閱歷溝通總結(jié)，意志教育，如何做時(shí)間的仆人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好

5、的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。 再一方面，我自己也以身作則，努力做同學(xué)的榜樣，勤跟班。 三、樂觀開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，愛護(hù)同學(xué)視力，增加同學(xué)的體質(zhì)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 接近畢業(yè)的同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于同學(xué)身體素養(yǎng)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。我常常鼓舞同學(xué)允許自己休息好，肯定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。 五、樂觀主動(dòng)地和各科老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力氣，發(fā)揮好紐帶作用。 在與任課老師的交往中，我敬重他們的看法，視為自己的良伴、知己。凡事都同任課老師協(xié)商，傾聽、接受他們的看法。能夠慎重地處理同學(xué)和任課老師的關(guān)系，在處理師生沖突時(shí)，盡量避開了激化沖突，在這方面，我平

6、常留意到多教育同學(xué)，讓同學(xué)懂禮貌，敬重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情意。 總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作開展得很順當(dāng)，同學(xué)的整體素養(yǎng)不斷的提高。這是對我一年工作的充分確定，在今后的工作中我將一如既往，帶領(lǐng)同學(xué)們走向光輝的明天。 新班主任周工作總結(jié)篇2 一個(gè)學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)懷和關(guān)心下，順當(dāng)走過了一學(xué)期?，F(xiàn)在就把一學(xué)期的工作狀況總結(jié)一下。 一、班級(jí)管理，狠抓常規(guī)，以“細(xì)”“嚴(yán)”為主 作為班主任要學(xué)會(huì)觀看，到處留心。每天早上，到班之后我都會(huì)對班上的同學(xué)看一遍，清點(diǎn)人數(shù)的同時(shí)，更能發(fā)覺他們前一晚的睡眠狀態(tài)，從而推斷出前一晚的就寢紀(jì)律。通過觀看我查出了

7、，晚上打嬉戲的、吹老牛的、看閑書的等等。通過觀看、討論、推理，讓同學(xué)感覺班主任無處不在、無所不曉。 班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對同學(xué)的喜愛不行無，但對同學(xué)的嚴(yán)格更不行丟。對學(xué)校的常規(guī)要求嚴(yán)格要求、落實(shí)到位。在班內(nèi)實(shí)行了手機(jī)嚴(yán)打、閑書雜書嚴(yán)打、嚴(yán)禁串班串位等，把全部問題扼殺在搖籃里，關(guān)心全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦消失問題同學(xué)就會(huì)自己管理自己，讓這樣班級(jí)管理走入正軌。 二、沒有目標(biāo)，就沒有努力的方向，關(guān)心同學(xué)制定跳一跳就可以達(dá)到的目標(biāo)，是走向勝利的第一步 進(jìn)入初三，有相當(dāng)一部分同學(xué)絲毫沒有畢業(yè)班的緊迫感和壓迫感，“做一天和尚撞一天鐘”，甚至有的同學(xué)連鐘都不想撞。面對這些問題，

8、我只好軟硬兼施，首先要求他們必需依據(jù)自己的狀況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一次月考后自己檢查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況，并對沒有達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)賜予肯定的懲罰。同時(shí)做好思想工作，讓那些被罰的同學(xué)心服口服。另外，還對那些實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)的同學(xué)進(jìn)行必要的物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。這樣，獎(jiǎng)罰分明，同學(xué)的樂觀性起來了。同學(xué)整體成果進(jìn)步了，在這個(gè)過程中，我體會(huì)到：老師確定的眼光是同學(xué)走向勝利的不竭動(dòng)力。 三、擅長發(fā)覺、放大每個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，讓每位同學(xué)都實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 我班的王澤月同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不留意聽講，作業(yè)常常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子假如只是批判、指責(zé)，他的自信念確定會(huì)越來越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我

9、發(fā)覺他有很強(qiáng)的班級(jí)表現(xiàn)欲，校運(yùn)會(huì)他樂觀主動(dòng)的要求參與；櫻花之旅時(shí)，他樂觀主動(dòng)的要扛班旗。于是我就從他劇烈的表現(xiàn)欲激起他班級(jí)集體主義榮譽(yù)感。用集體的力氣約束他，鼓舞他無論是班級(jí)常規(guī)，還是班級(jí)紀(jì)律，還是自身的學(xué)習(xí)都要為班級(jí)多想想。再結(jié)合班級(jí)“導(dǎo)師制”，一位導(dǎo)師帶一到兩名“討論生”組成學(xué)習(xí)關(guān)心、指導(dǎo)小組。讓每位同學(xué)都動(dòng)起來，為個(gè)人、為導(dǎo)師、為整個(gè)集體發(fā)光發(fā)亮。 四、擅長溝通溝通讓每位同學(xué)都感覺你在關(guān)懷她、讓每位家長感覺你很重視他的孩子。 在校內(nèi)抓住契機(jī)多找孩子談天，了解同學(xué)的內(nèi)心，增加師生情感，讓同學(xué)感受到老師的期望，這樣他們的學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。比如，同學(xué)病了，我會(huì)打個(gè)電話通知家長，或者親自把他送回家；

10、同學(xué)病假回校，我會(huì)主動(dòng)找他詢問病情，為他補(bǔ)課；并且時(shí)時(shí)留意天氣狀況，提示同學(xué)添減衣服。這些雖然是小事，但在同學(xué)乃至家長的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到同學(xué)們發(fā)自真心的感謝之語時(shí)，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。我也充分利用好校信通，準(zhǔn)時(shí)將學(xué)校的一些狀況反應(yīng)給家長，充分做好家校共同努力。 以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓(xùn)。假如問我當(dāng)班主任的感受的話，我會(huì)說，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及同學(xué)的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是劇烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的勝利，但面對同學(xué)，我可

11、以說一句：你們的老師面對過去，無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。 新班主任周工作總結(jié)篇3 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成果差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和差生之間的則為中等生。由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響到集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生們的冷落、薄待甚至卑視。這樣教育的結(jié)果只會(huì)是差生更差。 而不容忽視的是：優(yōu)生畢競是少數(shù)，中差生卻是同學(xué)群體中占?jí)旱苟鄶?shù)的蕓蕓眾生。教育學(xué)理論告知我們：學(xué)校教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進(jìn)行身心全面進(jìn)展的基礎(chǔ)性素養(yǎng)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年

12、兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一進(jìn)展，為他們學(xué)會(huì)怎樣做人和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與進(jìn)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。素養(yǎng)教育主要的標(biāo)志是：老師是否面對全體同學(xué)，是否進(jìn)行全面進(jìn)展的教育。由此看來，教育者如何對待中差生問題，中差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實(shí)質(zhì)性地進(jìn)行素養(yǎng)教育。 應(yīng)當(dāng)說不存在面對優(yōu)生的問題，故而面對全體的關(guān)鍵就在于能否面對中差生。大量事實(shí)說明：今日的“尖子”明天不肯定就是“尖子”，今日的差生，不肯定明天還是差生，更何況所謂“優(yōu)生”與“差生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性與片面性。比如很多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不肯定工作很精彩，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了制造性。這說明：

13、唯有堅(jiān)持“面對全體”，特殊是面對中差生才是切切實(shí)實(shí)的素養(yǎng)教育。 不是有人曾說：假如孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素養(yǎng)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。 查找一下中差生的緣由（排解弱智兒童），是多方面的，普遍的認(rèn)為是：同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格。為什么會(huì)這樣呢？客觀的緣由是學(xué)校生本身就有的個(gè)別差異所至。有些人為的因素是：由于犯有某個(gè)缺點(diǎn)而遭老師嚴(yán)峻責(zé)問而自我調(diào)整力差產(chǎn)生厭煩心情；或由于老師的誤會(huì)蒙受過“不白之冤”產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；又或由于家庭的不良因素或面對社會(huì)陰暗面時(shí)缺少應(yīng)有的正確引導(dǎo)而

14、形成不良習(xí)性。等等。 我認(rèn)為，厚愛中差生，首先應(yīng)有辨證的觀點(diǎn)： 一、一分為二的觀點(diǎn)看待中差生。 應(yīng)當(dāng)說任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在著優(yōu)點(diǎn)（即樂觀因素）與缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對差生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，卻看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙同學(xué)進(jìn)步。 二、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。 應(yīng)當(dāng)縱向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會(huì)比今日好。 三、因勢利導(dǎo)，化消極因素為樂觀因素。 首先要關(guān)心他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀同學(xué)在老師那兒得到的愛，作為一個(gè)

15、教育者在對待中差生時(shí)應(yīng)當(dāng)具有自我調(diào)控的力量。 厚愛差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被同學(xué)看作是在“演戲”，由于他們更缺少辨別力量。他們會(huì)說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由爭論。最終做到“理解”二字，即通過同學(xué)的眼睛看事物。 假如在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，興奮地接受他們，肯定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和進(jìn)展。 正所謂外因通過內(nèi)

16、因起作用，教育者對中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。 新班主任周工作總結(jié)篇4 不知不覺中，一學(xué)年又過去了。回顧這一學(xué)年的班主任工作，不由地感慨一句“最終結(jié)束了”。 兩年以來，本人始終肩挑初三差班的班主任工作。尤其是這一屆，同學(xué)從小就自由散漫，言論極為自由，而且中途將兩個(gè)差班進(jìn)行了并班。結(jié)果可想而知，同學(xué)立即發(fā)生了“化學(xué)反應(yīng)”。 對于這樣的班級(jí)，我沒有彷徨遲疑的時(shí)間，必需立即行動(dòng)起來，由于離中考只有兩個(gè)多月。 差班，顧名思義：成果差，不良習(xí)慣多，心理素養(yǎng)較差，認(rèn)知水平較低。這么一些特征就導(dǎo)致了紀(jì)律難管，課難上，班領(lǐng)導(dǎo)難當(dāng)。一年以來，特殊是兩個(gè)月以來，痛定思痛，思索未停，現(xiàn)

17、將我的“差班方略”總結(jié)如下： 一、治亂，首先要樹“威” 治理差班，班主任首先要樹立威武。對于一個(gè)差班，我個(gè)人以為，一開頭就進(jìn)行愛心教育、情感教育是無濟(jì)于事的，所以只有施威，先鎮(zhèn)住他們，先給他們制定一些高標(biāo)準(zhǔn)、提出一些高要求，我們的關(guān)懷，愛惜，關(guān)懷才能順當(dāng)賜予他們。否則，只能受制于他們。 二、嚴(yán)慈相濟(jì)，常抓不懈 做為班主任，完成一兩件事，管住一兩個(gè)同學(xué)倒也不難，難就難在我們年復(fù)一年，日復(fù)一日。而且壞習(xí)慣的訂正絕非一朝一夕，需要持之以恒，反復(fù)抓，抓反復(fù)。和一些不諳世事，甚至非常頑皮的孩子在一起，這些孩子聚在一起，說不準(zhǔn)什么時(shí)候就闖出禍來。應(yīng)當(dāng)說：在他們身上發(fā)生什么事都是正常的。因此，我?guī)缀跏抢昧?/p>

18、每個(gè)課間到教室去督促同學(xué)的一言一行。對他們常抓不懈，時(shí)刻不放松。 對同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，我的做法是：既不無原則的遷就，也反對不假思考的發(fā)火。先了解事情的真相，了解同學(xué)犯錯(cuò)誤的緣由，然后再進(jìn)行批判教育，提出盼望忠告。這樣使同學(xué)感受到老師的良苦專心，從而發(fā)自內(nèi)心的改正錯(cuò)誤。 三、調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)內(nèi)心深處的拼搏激情 在我這個(gè)“差班”中，同學(xué)普遍有這樣一種心理：我是差生，我不行能有多大作為，否則，我確定跑到前面去了。這樣的消極心理在無形中給了同學(xué)很大的心理壓力，使他們無法走出自卑的陰影。同時(shí)，這種心理還會(huì)使同學(xué)降低對自己的期望值，總認(rèn)為自己確定趕不上其他同學(xué)。 其實(shí)，在每個(gè)同學(xué)（無論其成果優(yōu)劣、表現(xiàn)好壞）內(nèi)

19、心深處，都懷著對勝利的渴望。作為班主任的我，這一年都在盡力讓同學(xué)認(rèn)清自我并重新振作，拿出一種拼搏的斗志。并且充分利用主題班會(huì)，甚至是個(gè)別談心的方式對同學(xué)進(jìn)行這方面的教育和疏導(dǎo)。 四、自己力爭做一位強(qiáng)硬的、樂觀的班主任 俗話說，師高弟子強(qiáng)，名師出高徒。所以，我深知：假如自己都脆弱無力，一籌莫展，班級(jí)就必將呈現(xiàn)出群龍無首的混亂局面。只有自己腳踏實(shí)地、不懈努力、樂觀進(jìn)取，才可能將一個(gè)弱差班級(jí)煥然一新，令全體同學(xué)群情興奮。班主任言行舉止、品德修養(yǎng)、精神風(fēng)貌對同學(xué)有著巨大的影響。一個(gè)開朗、樂觀、樂觀、健康的班主任會(huì)讓同學(xué)體會(huì)到無窮的力氣，而一個(gè)悲觀、消極、牢騷滿腹、“昏庸無能”的班主任，只會(huì)讓同學(xué)感到前

20、途渺茫、命運(yùn)暗淡無光。 因此，作為這個(gè)“差班”的班主任，我對待同學(xué)的種種行為，該罰的要罰，該批判的批判，該通知家長的就通知家長，絕不姑息縱容。唯有這樣的雷厲風(fēng)行、敢作敢為的管理風(fēng)格，才能在同學(xué)中樹立極高的威信，方可將一盤散沙擰成一股繩。 在這一年的班主任工作中，雖有收獲，比如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較之以前都有較大的改善，學(xué)習(xí)成果也有較大幅度的提高。但也留下很多圓滿，工作也有很多地方?jīng)]有做到位，比如還沒有做好擒賊先擒王，個(gè)別同學(xué)影響太過惡劣，但終沒有治好；在與同學(xué)進(jìn)行心靈互動(dòng)時(shí)，有時(shí)工作不夠細(xì)致，損害了孩子的自尊心；還有就是自己的性子較急躁，處理某些事情時(shí)不夠妥當(dāng)。 總之，差班管理，一言難盡；方略各異，終難

21、十全；心力不足，權(quán)做起點(diǎn)。 新班主任周工作總結(jié)篇5 本學(xué)期有幸和*老師合班，擔(dān)當(dāng)三(1)班的副班主任，圓滿地完成了一學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有辛苦、有勞累、有繁瑣、但更多的是充實(shí)、欣慰和興奮。 一、愛是源泉 作為一個(gè)老師，一個(gè)副班主任，關(guān)愛孩子是天職。在平常的工作中，只有專心去和同學(xué)溝通，同學(xué)才會(huì)向你放開心扉，這樣才能真正融入到孩子之中。課內(nèi)，我用自己的滿腔熱忱和同學(xué)實(shí)施互動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂;課余，我會(huì)和孩子們一起嬉戲，一起談心溝通，做孩子們的良師益友;孩子們也愿意和我一起溝通，有歡樂和我一起共享，有困難找我關(guān)心解決。小奇，這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入我們班，竟然不會(huì)跳繩，大課間時(shí)，我便

22、帶指定孩子教他跳繩，有時(shí)也會(huì)自己帶著小奇跳，漸漸的，他會(huì)跳一兩個(gè)了，盡管動(dòng)作還是那么僵硬，但大家還是特殊興奮。 二、樹規(guī)立矩 沒有法規(guī)，不成方圓。一個(gè)“規(guī)”字，是良好班風(fēng)形成的保證。本學(xué)期，發(fā)覺個(gè)別孩子行為習(xí)慣不佳，如坐不穩(wěn)凳子，立正時(shí)東張西望，行走時(shí)打打鬧鬧;上課留意力不夠集中，做小動(dòng)作;個(gè)人衛(wèi)生不好，頭發(fā)蓬亂，衣服邋遢。發(fā)覺苗頭要準(zhǔn)時(shí)訂正，于是我和*老師商議 爭論，從規(guī)范同學(xué)行為，培育同學(xué)良好習(xí)慣入手，來管理班級(jí)。我們利用班會(huì)、晨會(huì)等時(shí)間，結(jié)合學(xué)校的“五個(gè)一”教育，提出明確要求：排隊(duì)快、靜、齊;上學(xué)、放學(xué)路上不玩耍，要留意交通規(guī)章;教室桌椅擺放整齊，自己的手包、抽屜要定時(shí)整理;教育同學(xué)講文明、講衛(wèi)生、懂禮貌、愛惜公物、團(tuán)結(jié)同學(xué)等。由于三班級(jí)的孩子相對還小，簡單遺忘，故我們反復(fù)提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，漸漸讓同學(xué)在頭腦中有清楚的印象，知道要怎么樣規(guī)范自己的日常行為習(xí)慣。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)的行為習(xí)慣有了較好的轉(zhuǎn)變。 三、責(zé)任在肩 小楠，上課基本能仔細(xì)傾聽，但做作業(yè)時(shí)常分心，速度像螞蟻，每次考試成果都一般。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話也只能起到臨時(shí)的作用。作為副班主任的我看