大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)課件

1、大學(xué)生生涯規(guī)劃楊俊敏就業(yè)中心2011年3月近年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)目前青年學(xué)生關(guān)于人生/職業(yè)發(fā)展的困惑不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？不知道自己適合干什么？不知道社會(huì)需要什么樣的人？不了解自己所學(xué)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r？不了解到哪里找工作？不知道現(xiàn)在該做些什么？不知是否應(yīng)該考研、出國(guó)、擇業(yè)？試題：魔方的選擇“我這里有個(gè)魔方，你能不能把它弄成六面六種顏色呢？ 你看清楚，我給你做個(gè)示范。”說(shuō)著，考官扳起了魔方。不一會(huì)兒，那個(gè)魔方就扳好了?！叭绻銢](méi)考慮好，可以把魔方拿回去考慮。我等你一星期?！?答案：把魔方拆開(kāi)，然后一個(gè)個(gè)安上去。 說(shuō)明他敢做敢為，就可以從事開(kāi)拓市場(chǎng)方面的工作。 答案：如果他最終拿回

2、來(lái)說(shuō)他還是不會(huì)，那說(shuō)明他人很老實(shí)，可以從事保管和財(cái)務(wù)的工作?？墒侨绻荒没貋?lái)，那我就愛(ài)莫能助了。如果他把我的魔方扳來(lái)扳去都無(wú)法還原。最后新買了一個(gè)，而且比我的那個(gè)更大，更靈活！他絕對(duì)是做盜版的好材料！生涯規(guī)劃擬解決的問(wèn)題1、認(rèn)識(shí)自我，自我分析2、了解就業(yè)的相關(guān)的信息，了解職業(yè)，就業(yè)準(zhǔn)備3、確定生涯目標(biāo)（短期、長(zhǎng)期）4、找到差距（專業(yè)能力、綜合能力、外語(yǔ)水平等）5、制定生涯規(guī)劃6、反饋、調(diào)整7、完成大學(xué)的短期目標(biāo)就業(yè)工作可以達(dá)到的目的經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的心理的物質(zhì)需求的滿足對(duì)未來(lái)發(fā)展的安全感可用于投資的流動(dòng)資產(chǎn)購(gòu)買休閑和自由時(shí)間的資產(chǎn)購(gòu)買物品和服務(wù)成功的證明與人們會(huì)面的地方潛在的友誼人群關(guān)系工作者與家

3、庭的社會(huì)地位受人尊重的感覺(jué)責(zé)任感被人需要自我肯定角色認(rèn)定秩序感可信賴感勝任感自我效能感投入感個(gè)人評(píng)價(jià)職業(yè)生涯管理研究專家心理學(xué)家雪恩（Edgar.H.Schein）MIT：生命歷程主要由三種旋律交互影響：工作、職業(yè)與事業(yè)情感、婚姻與家庭個(gè)人身心發(fā)展與自我的成長(zhǎng)工作的意義：工作不僅是謀生的手段，也帶來(lái)最大的精神滿足。求生，滿足衣食住行的 基本需要發(fā)展，滿足個(gè)人潛能發(fā)揮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)生涯規(guī)劃基本定義 職業(yè):是參與社會(huì)分工,利用專門的知識(shí)和技能,為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,獲取合理報(bào)酬,作為物質(zhì)生活來(lái)源,并滿足精神需求的工作. 生涯:一個(gè)人一生中所從事的工作，以及其所擔(dān)任的職務(wù)、角色，也同時(shí)涉及其他

4、非工作/職業(yè)的活動(dòng)。 職業(yè)生涯:一個(gè)人的職業(yè)經(jīng)歷. 生涯規(guī)劃：個(gè)人對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展作出主動(dòng)的、自覺(jué)的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。 舒伯（Super）生涯發(fā)展階段成長(zhǎng)growth(兒童期)探索exploration（青春期）建立establishment（成年前期）維持maintenance（中年期）衰退decline（老年期）孔子的人生階段劃分第一階段：從學(xué)前期（出生到15歲）第二階段：立志學(xué)習(xí)時(shí)期（15到30歲）第三階段：自立時(shí)期（30到40歲）第四階段：不惑時(shí)期（40到50歲）第五階段：知天命時(shí)期（50到60歲）第六階段：耳順時(shí)期（60到70歲）第七階段：從心所欲、不逾矩時(shí)期（70歲以上）舒伯的生涯彩虹

5、圖人們同時(shí)在不同的空間里扮演不同的角色；所有的角色都彼此互相影響針對(duì)人一生的整體發(fā)展，舒伯歸納為以下三個(gè)層面：1、時(shí)間：即一個(gè)人的年齡或生命時(shí)期2、廣域或范圍：指一個(gè)人終其一生所扮演的各種不同角色3、深度：是一個(gè)人在扮演每個(gè)角色投入的程度選擇 有三個(gè)人要被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄三年，監(jiān)獄長(zhǎng)給他們?nèi)齻€(gè)一人一個(gè)要求。美國(guó)人愛(ài)抽雪茄，要了三箱雪茄。法國(guó)人最浪漫，要一個(gè)美麗的女子相伴。而猶太人說(shuō)，他要一部與外界溝通的電話。三年過(guò)后，第一個(gè)沖出來(lái)的是美國(guó)人，嘴里鼻孔里塞滿了雪茄，大喊道：“給我火，給我火！”原來(lái)他忘了要火了。接著出來(lái)的是法國(guó)人。只見(jiàn)他手里抱著一個(gè)小孩子，美麗女子手里牽著一個(gè)小孩子，肚子里還懷著第三個(gè)。

6、最后出來(lái)的是猶太人，他緊緊握住監(jiān)獄長(zhǎng)的手說(shuō)：“這三年來(lái)我每天與外界聯(lián)系，我的生意不但沒(méi)有停頓，反而增長(zhǎng)了200，為了表示感謝，我送你一輛勞施萊斯！” 這個(gè)故事告訴我們，什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的，而今天我們的抉擇將決定我們?nèi)旰蟮纳?。我們要選擇接觸最新的信息，了解最新的趨勢(shì)，從而更好的創(chuàng)造自己的將來(lái)。 美國(guó)哈佛商學(xué)院在學(xué)生入學(xué)前就做一個(gè)職業(yè)自我評(píng)估測(cè)評(píng)，包括職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)能力。入學(xué)前幾周有一系列的職業(yè)規(guī)劃講座，幫助學(xué)生建立職業(yè)的想象，即畢業(yè)57年的愿景。包括短時(shí)間內(nèi)想要成為什么樣的人？什么是他更有意義的職業(yè)生活？我和什么樣的人在一起工作？工

7、作環(huán)境如何？工作對(duì)我的生活有什么影響？如何我需要什么技能，經(jīng)驗(yàn)？如何實(shí)現(xiàn)我的愿景？ 職業(yè)生涯輔導(dǎo)的目標(biāo) 幫助學(xué)生選擇合適自己的工作，將來(lái)在社會(huì)中扮演積極而有意義的角色，同時(shí)通過(guò)合適的工作，充分發(fā)揮才能和潛質(zhì)，邁向豐盛的人生?！奥殬I(yè)生涯輔導(dǎo)之父”帕森斯（Frank Parsons）在職業(yè)選擇（Choosing a vocation，1909）一書(shū)中詳盡地?cái)⑹隽讼到y(tǒng)生涯輔導(dǎo)的指導(dǎo)思想和技術(shù)。他概括了生涯規(guī)劃的三個(gè)要素： 清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特性； 提供職業(yè)的知識(shí)與信息，即成功的條件及所需知識(shí)，在不同工作崗位上所占有的優(yōu)勢(shì)、不足和補(bǔ)償、機(jī)會(huì)和前途； 上述二條件的平衡，即

8、根據(jù)自身?xiàng)l件及職業(yè)信息恰當(dāng)?shù)呐卸殬I(yè)方向。生涯規(guī)劃的內(nèi)容知己知彼抉擇訂定目標(biāo)行動(dòng)認(rèn)識(shí)自我 氣質(zhì)：是一個(gè)人表現(xiàn)在心理活動(dòng)和動(dòng)作方面的動(dòng)力特征，即心理過(guò)程和動(dòng)作發(fā)生的強(qiáng)度、速度、靈活性、持久性和心理指向性等方面特點(diǎn)的總和。 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) 氣質(zhì)是一個(gè)人與生俱來(lái)的，它是一個(gè)人性格形成的基礎(chǔ)。 性格：是在氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，由其后天生長(zhǎng)環(huán)境影響，發(fā)展而來(lái)的產(chǎn)物，是個(gè)人獨(dú)有的行為方式。內(nèi)傾型 外傾型 血型、星座、屬相 人格：主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格。完美主義者 給予者 實(shí)踐者 浪漫主義者 觀察者質(zhì)問(wèn)者 享樂(lè)主義者 支配者 媒介者九種人格九型人格分類第一型完

9、美主義者第二型給予者第三型實(shí)踐者第四型浪漫主義者第五型觀察者第六型質(zhì)問(wèn)者第七型享樂(lè)主義者第八型支配者第九型媒介者常用的一些自我測(cè)試 興趣與職業(yè)定向自我測(cè)試簡(jiǎn)介：下面這個(gè)量表有助于青年人的職業(yè)定向，根據(jù)這張表，每個(gè)中學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，就可以查明并鞏固自己的興趣，避免畢業(yè)選擇志愿和專業(yè)的手足無(wú)措。 自我控制能力測(cè)試簡(jiǎn)介：該量表主要是對(duì)被試在日常生活的一些行為表現(xiàn)判斷其自我控制能力如何。 交際能力測(cè)試簡(jiǎn)介：交際能力是一個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，本測(cè)試主要從被試的日常交際行為和習(xí)慣老判斷其交際能力水平。 RCCP通用職業(yè)匹配測(cè)試量表簡(jiǎn)介：具有較高信度、效度是職業(yè)測(cè)評(píng)量表，適用于青少年及成人，根據(jù)興趣（你想做什

10、么）、能力（你能做什么）、人格（你適合做什么）這三個(gè)因素了解自己，為升學(xué)、就業(yè)提供幫助。 威廉斯創(chuàng)造力傾向測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介：這是美國(guó)著名的創(chuàng)造力教學(xué)研究專家威廉斯設(shè)計(jì)的，被公認(rèn)為是一個(gè)“信度高、效度好”的測(cè)量創(chuàng)造性的工具，主要測(cè)試好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性和冒險(xiǎn)性四項(xiàng)個(gè)性特質(zhì)水平。 社會(huì)功能缺陷篩選量表（SDSS）簡(jiǎn)介：社會(huì)功能缺陷篩選量表（Social Disability Screening Schedule，SDSS），源于世界衛(wèi)生組織制定試用的功能缺陷評(píng)定量表（DAS，1978），又稱DAS簡(jiǎn)表。由我國(guó)十二地區(qū)精神疾病流行學(xué)協(xié)作調(diào)查組根據(jù)DAS的主要部分翻譯并修訂，主要用于評(píng)定最近一個(gè)月內(nèi)精神障礙

11、者的各種社會(huì)角. 核心技能的自我測(cè)評(píng)簡(jiǎn)介：該量表主要是從人際關(guān)系、組織能力、實(shí)踐能力、溝通能力、掌握數(shù)字的能力、影響力、書(shū)面表達(dá)能力、研究能力、工作創(chuàng)造性、解決問(wèn)題能力10個(gè)方面來(lái)判斷被試最核心的技能是什么。SDS的理論基礎(chǔ)個(gè)性職業(yè)類型匹配理論 （Typology Theory，1985）基本觀點(diǎn)：生涯選擇是個(gè)人在對(duì)特定職業(yè)類型進(jìn)行認(rèn)同后，個(gè)人人格在工作世界中的表露或延伸。自我與職業(yè)認(rèn)知的比較，及后續(xù)的接納或排斥是生涯選擇中主要的決定因素。Realistic 現(xiàn)實(shí)型喜歡自帶工具從事戶外工作；注重于事而非人R型的共同特質(zhì)坦率正直誠(chéng)實(shí)謙遜注重實(shí)際唯物主義者R型的職業(yè)傾向機(jī)械自動(dòng)化飛行員測(cè)量師電氣專

12、家農(nóng)場(chǎng)主Investigative研究型喜歡獨(dú)自工作解決問(wèn)題；喜歡去理解事物而不是極力勸說(shuō)I型的職業(yè)傾向喜歡做統(tǒng)計(jì)分析很謹(jǐn)慎很嚴(yán)格嚴(yán)肅獨(dú)立性強(qiáng)內(nèi)向謙虛I型的職業(yè)傾向生物學(xué)家化學(xué)家物理學(xué)家地理學(xué)家人類學(xué)家實(shí)驗(yàn)室助理醫(yī)學(xué)技術(shù)人員Artistic藝術(shù)型喜歡創(chuàng)造想像豐富；A型喜歡自我表現(xiàn)而非受制于規(guī)范制度A型的共同特質(zhì)內(nèi)心復(fù)雜無(wú)序感情化善于表達(dá)富有想象力缺乏實(shí)際性自責(zé)A型的職業(yè)傾向作曲家音樂(lè)家舞臺(tái)指導(dǎo)舞蹈家演員作家室內(nèi)裝璜設(shè)計(jì)師Social社會(huì)型樂(lè)于助人；喜歡幫助教導(dǎo)別人，而不是進(jìn)行機(jī)械性活動(dòng)S型的共同特征善于勸說(shuō)比較友善慷慨大度善良有耐心熱情S型的職業(yè)傾向教師演說(shuō)家臨床心理師咨詢顧問(wèn)宗教工作者護(hù)士Enterprising企業(yè)型追求金錢、政治和影響力；喜歡極力說(shuō)服別人而不管事情有多