新生不適應(yīng)大學(xué)生活的案例分析

1、新生不適應(yīng)大學(xué)生活的案例分析案例主題：當(dāng)前，很多初入大學(xué)的新生都存在著難以適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題，輔導(dǎo)員通過(guò)開展一系列的交流、引導(dǎo)、管理等措施，盡快地幫助他們找到適合自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活方式。案例背景：陶濤（化名）男,在生活上不太注意細(xì)節(jié),自我意識(shí)比較強(qiáng),不樂(lè)于與人交往,人際關(guān)系有些緊張；在學(xué)習(xí)上，上課時(shí)精力不集中，要么睡覺(jué)，要么溜號(hào)，老師講課自己總是聽不進(jìn)去，總想著課外的事情，比如和哪個(gè)班級(jí)打籃球了，游戲怎么沖關(guān)了，周末去哪玩了等等。一學(xué)期下來(lái)，課程落下很多，還掛科了，他感覺(jué)很苦惱，他自述道：“都不知道未來(lái)的大學(xué)生活該如何度過(guò)了，一個(gè)朋友也沒(méi)有,習(xí)也學(xué)不好，這樣下去三年的大學(xué)生活我將一無(wú)所獲，將

2、來(lái)我怎么找工作啊，我都不想念了”案例解決過(guò)程:作為輔導(dǎo)員，看著陶濤同學(xué)對(duì)大學(xué)生生活存在著嚴(yán)重不適應(yīng)的問(wèn)題，我感到很著急，為了能幫助他樹立信心盡早適應(yīng)大學(xué)生活，我做了很多工作。首先，和他做了一次深入的交流，幫助他找到問(wèn)題的癥結(jié)，與此同時(shí)在那段時(shí)間每天都關(guān)注他，經(jīng)常深入他們班級(jí)，他們寢室，掌握他的一手資料，每周找他談話至少3次，每次都在兩個(gè)小時(shí)以上，同時(shí)讓班級(jí)同學(xué)經(jīng)常鼓勵(lì)他。其次，及時(shí)和他父母取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，通過(guò)我和家長(zhǎng)以及同學(xué)們的共同努力，幫助他改變了一些不適應(yīng)的方面。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的心理調(diào)試，該生恢復(fù)了信心，逐漸地成為了積極向上的學(xué)生。具體解決方法如下：首先，通過(guò)教育引導(dǎo)，改變其不

3、正確的思想。讓他認(rèn)識(shí)到大學(xué)生生活和高中生活存在著巨大的變化，大學(xué)的學(xué)習(xí)要靠自覺(jué)學(xué)習(xí)，不能依賴?yán)蠋煿?。從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺(jué)。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。因此要想真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，這些對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的大一新生來(lái)講，尤為重要。只有讓他認(rèn)識(shí)到自我管理的重要性，他才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，充分調(diào)動(dòng)外部環(huán)境資源影響改變其行為。除了說(shuō)教外，我還在行為上約束他

4、，上課的時(shí)候我都要求他坐在第一座，在學(xué)習(xí)上，專門安排了他同班的兩名同學(xué)幫助他,從課堂筆記到課后作業(yè)對(duì)其全面的指導(dǎo),給他耐心地講解學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。并且請(qǐng)相關(guān)的任課教師對(duì)其給予幫助,在課堂上對(duì)他多提問(wèn)一些,調(diào)動(dòng)他的積極性，對(duì)其作業(yè)相對(duì)嚴(yán)格批改等,通過(guò)這些方式為該生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他由不愛(ài)學(xué)習(xí)變成不得不學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，引導(dǎo)他做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，幫他重新樹立信心。有了好的規(guī)劃才有努力的方向，面對(duì)陶濤的大學(xué)不適應(yīng)問(wèn)題，多半是沒(méi)有規(guī)劃所致，我根據(jù)他的特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行了分析和引導(dǎo)，讓他制定出了適合自己的學(xué)生生涯規(guī)劃，并根據(jù)他的實(shí)際給予相應(yīng)的指導(dǎo)、調(diào)試，幫助他樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。此外，在生活上關(guān)

5、心他，定期到他的班級(jí)、寢室了解他學(xué)習(xí)、生活情況,詢問(wèn)他近期的情況，同時(shí)讓宿舍同學(xué)多包容他，幫助他改變懶散、高傲的缺點(diǎn)，引導(dǎo)他學(xué)會(huì)人際交往。同時(shí)主動(dòng)和他的父母取得聯(lián)系，及時(shí)交流他的近況，讓他感覺(jué)到溫暖和關(guān)愛(ài)，這樣增添了他對(duì)大學(xué)的喜愛(ài)感，對(duì)大學(xué)的適應(yīng)性也逐漸增強(qiáng)。案例結(jié)果:在近兩個(gè)月的耐心開導(dǎo)與幫助下,該生重新找回了自信并逐漸地適應(yīng)了大學(xué)生活，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)、工作和生活，還改掉了自身懶散、高傲的缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)又充滿了信心。案例評(píng)述：這一案例使我深深地體會(huì)到,很多大學(xué)生在初入大學(xué)的時(shí)候都會(huì)存在著種種不適應(yīng)，無(wú)論是“好學(xué)生”，還是所謂的“問(wèn)題學(xué)生”都需要我們及時(shí)的教育引導(dǎo)，因?yàn)檫@種不適應(yīng)每個(gè)人都會(huì)存在，

6、只是不適應(yīng)的方面存在差異和適應(yīng)期長(zhǎng)短存在差異。因此作為與學(xué)生接觸最多、了解學(xué)生最多的輔導(dǎo)員，應(yīng)該深入學(xué)生，及時(shí)引導(dǎo)他們盡早調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)生活，避免一些問(wèn)題發(fā)生，從以下幾個(gè)方面著手引導(dǎo)：1、教會(huì)學(xué)生如何適應(yīng)輔導(dǎo)員應(yīng)該站在學(xué)生的角度去思考他們即將面對(duì)大學(xué)生活，會(huì)有哪些問(wèn)題比如，新的獨(dú)立的生活，新的人際關(guān)系，新的地域文化，新的校園，新生作息時(shí)間，新生飲食習(xí)慣等等，如何能在第一時(shí)間幫助學(xué)生解決這種困惑是我們輔導(dǎo)員首先要思考并及時(shí)解決的，通過(guò)開班會(huì)教育是最好的方法之一，對(duì)一些問(wèn)題教育到位在一定程度上會(huì)避免一些問(wèn)題發(fā)生。2、教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了高中填鴨式的教育，到了大學(xué)這種開放式的教育，他

7、們很難在第一時(shí)間適應(yīng)，很多學(xué)生都會(huì)存在一種不知老師在講什么，不知怎么學(xué)迷茫。作為輔導(dǎo)員的我們應(yīng)該和專業(yè)老師在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，除了宏觀上告訴學(xué)生專業(yè)特色，專業(yè)前景外，更多的要告訴學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)，應(yīng)做到：上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，按時(shí)按質(zhì)完成老師布置的作業(yè)。此外，要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地閱讀課外專業(yè)書，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和主張，學(xué)會(huì)撰寫論文，甚至在高年級(jí)形成一定的研究方向，并學(xué)會(huì)社會(huì)實(shí)踐技能，為職場(chǎng)生活做鋪墊。此外，輔導(dǎo)員和專業(yè)教師要經(jīng)常推薦學(xué)生看相應(yīng)的書籍，然后拿出專門的時(shí)間和學(xué)生交流本周都看什么書了，心得是什么。因?yàn)樽x一本好書就如同和作者面對(duì)面的交流，學(xué)會(huì)讀書是自學(xué)的關(guān)鍵。

8、3、教會(huì)學(xué)生如何自我管理學(xué)生們?cè)缫蚜?xí)慣了，高中上學(xué)的時(shí)候班主任管，回家父母管的方式。到了大學(xué)沒(méi)人管了，一下就自由散漫起來(lái)了，上課遲到、早退的、睡覺(jué)的、看小說(shuō)的、甚至逃課的比比皆是，怎么處理這個(gè)問(wèn)題呢？我覺(jué)的首先需要制度的約束，要用嚴(yán)格的管理作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生“打好底”把學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在搖籃中。其次用思想教育中說(shuō)教的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。4、教會(huì)學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃好的人生源于好的規(guī)劃，在初入大學(xué)的時(shí)候，輔導(dǎo)員就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生第一時(shí)間做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法進(jìn)行自我管理。有的新生到了大學(xué)，就認(rèn)為大功告成，只求考試60分，有的人為了追求“中學(xué)失

9、去的快樂(lè)開始放縱自己，沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo),學(xué)習(xí)不認(rèn)真，一心沉迷于無(wú)聊的活動(dòng)中。這些人到了高年級(jí)才醒悟過(guò)來(lái)，但悔之晚矣。由此看來(lái)，大學(xué)新生早立志，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)是非常必要的，也就是我們常說(shuō)的做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，學(xué)生在完成學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上，在對(duì)自己和環(huán)境進(jìn)行了分析的基礎(chǔ)上，嘗試著制定出適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際給予相應(yīng)的指導(dǎo)、調(diào)試。這樣他們的大學(xué)生活就有了目標(biāo)，有了前行的動(dòng)力。5、教會(huì)學(xué)生如何與人交往人際關(guān)系是困擾很多大學(xué)生的問(wèn)題，良好人際關(guān)系是大學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、完善自我意識(shí)、心理保健的需要，我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生在交往中應(yīng)堅(jiān)持真誠(chéng)待人、寬容待人、平等待人等原則，并掌握交往的技巧。心理學(xué)研究表明：人都希望得到別人的贊揚(yáng)同時(shí)害怕別人的指責(zé)。所以，交往中不要總是批評(píng)、指責(zé)別人，而應(yīng)真誠(chéng)地贊揚(yáng)和欣賞別人。如果一定要批評(píng)人，也應(yīng)先表?yè)P(yáng)后批評(píng)或者巧妙地暗示對(duì)方注意自己的錯(cuò)誤。與人交談時(shí)，要善于傾聽別人的講話，因?yàn)閮A聽本身就等于告訴對(duì)方：你是一個(gè)值得尊敬的人，是一個(gè)值得我傾聽你講話的人。這種對(duì)他人的尊重，無(wú)形中就會(huì)滿足對(duì)方自尊心的需求，贏得對(duì)方的好感，加深彼此的感情。此外我們還應(yīng)告訴大學(xué)生把握交往的度。人際交往上的度是指保持良好人際關(guān)系所需要把握的方向、深度、廣度等。俗話說(shuō)：近朱者赤，