說課 省賽獲獎 詳細版課件

1、用分數(shù)表示可能性的大小說課人：鄭 剛?cè)私贪嫘W數(shù)學五年級上冊教材分析 本單元內(nèi)容是簡單的等可能性事件，是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，學會通過量化的方式，用分數(shù)描述事件發(fā)生的概率。為第二學段“研究概率”打下良好的基礎(chǔ)。三維目標知識目標：初步體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會用分數(shù)表示可能性的大小。 探究目標：在“用分數(shù)表示可能性的大小”的數(shù)學活動中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的推理，判斷以及解決問題的能力。情感目標：讓學生經(jīng)歷親身體驗的過程，在觀察、交流中探索新知，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。教學重點：體驗事件發(fā)生的等可能

2、性以及游戲規(guī)則的公平性。教學難點：用分數(shù)表示可能性的大小。教法、學法 在教學方法上本節(jié)課采用多媒體教學平臺，借助撲克牌，利用撲克牌的點數(shù)和花色，以實例為背景，使學生體會到用分數(shù)來表示可能性大小的必要性，幫助學生完善新知的建構(gòu)。在教學過程中以問題方式啟發(fā)學生，以生動的實例吸引和鼓勵學生，在整個教學中采取情景教學法。 在學法上，引導學生采取自主探索與互相交流相結(jié)合的方法，讓每一位學生參與研究，最終學會學習。 教學流程一、初步感知。二、深化認識。三、應用拓展。用分數(shù)表示可能性的大小思考:用這種拋硬幣的方法決定誰先開球公平嗎？為什么？意圖：這部分的設(shè)計聯(lián)系了學生的生活實際，由“足球比賽”引導學生探索事

3、件發(fā)生的可能性，既有利于激發(fā)學生參與學習活動的興趣，又能激活學生原有的知識經(jīng)驗。 教學流程一、初步感知。二、深化認識。三、運用拓展?！芭茢?shù)遞增”問題層層推進 活動一：1、兩張牌中有一張紅桃A，從中任摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？2、三張牌中有一張紅桃A，從中任摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？為什么會出現(xiàn)不同的分數(shù)？3、四張牌中有一張紅桃A，從中任摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？4、要使摸到紅桃A的可能性為1/6，那怎么辦？問題：為什么會出現(xiàn)不同的分數(shù)？角色互換學生自主提問活動二：“明暗變換”留足想象空間活動三： 3個摸牌活動，旨在讓學生獲得三個不同層次的感知：（1）通過觀察

4、撲克牌上的指定牌面，認識到用幾分之一的分數(shù)來表示可能性的大小。體會可能性越多，幾率就越小。（2）通過觀察撲克牌上的顏色或數(shù)字，認識到用幾分之幾的分數(shù)來表示可能性的大小，體會變化的可能性中的不變。（3）通過猜測撲克牌的牌面，認識到同一個分數(shù)可以表示不同的可能性，體會到可能性大小隨條件的變化而變化。意圖：通過由淺入深的三個操作活動，鼓勵學生從多個角度進行思考，以促使學生更加透徹地把握問題的實質(zhì)，豐富學生對基本思考方法的體驗。 教學流程一、初步感知。二、深化認識。三、應用拓展。1號2號3號4號5號砸金蛋富佳良品中獎揭秘12345678910游戲公平意圖：這樣的練習設(shè)計極大地調(diào)動了學生學習的熱情，同時讓學生深刻地感覺到數(shù)學就在身邊，而且隨著富有挑戰(zhàn)性的生活化提示要求的層層提出，使情境的展示過程變成了學生創(chuàng)造性地運用所學知識的過程，而細膩、動態(tài)的細節(jié)展示，更是成為學生思維的創(chuàng)新點 。教學反思課堂考核 是激情過后的煙消云散，還是平靜后的思索與提升。 一節(jié)課 如何使我們的數(shù)學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味”；如何拉近公開課與平常課的距